第23课《马说》课件（25张PPT）-部编版语文八年级下册

马说韩愈

很久很久以前，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。教学目标1.理解文中伯乐和千里马的寓意以及二者的关系。2.通过合作探究理解作者思想情感，体会托物寓意的写法。3.认识封建社会不识人才，埋没人才的昏庸愚昧，学习当代正确的人才观。是古代的一种议论体裁，用以阐述作者对某些问题的看法，手法多托物寓意，跟杂文相似，故又称“杂说”。“说”：祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn字音检测shísìsì邪yé

世/有伯乐，然后/千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，衹(zhǐ)辱于/奴隶人之手，骈(pián)死于/槽(cáo)枥(lì)之间，不以/千里称也。  马之/千里者，一食/(shí)或尽粟(sù)一石(dàn)。食(sì)马者/不知/其能千里/而食(sì)也。是/马也，虽/有千里之能，食/(shí)不饱，力/不足，才/美/不外见(xiàn)，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?  策之/不以其道，食(sì)之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪(yé)?其/真不知马也。 6世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。祗，只，仅；辱，受屈辱。奴仆（和普通的马）一同死马槽不以千里马而著称，指人们并不知道翻译世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马是经常有的，但是伯乐不经常有。因此，虽然有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不能获得千里马的称号。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？吃一次粟，本指小米，也泛指粮食。同“饲”，喂。表现在外面。见，同“现”。犹，尚且。等同，一样。有时容量单位，十斗为一石

日行千里的马，一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。这样的马虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。动词，用马鞭驱赶不按照（驱使千里马的）正确方法才能、才干它鸣叫，却不能通晓它的意思。握。面对表示惊叹，相当于“唉”。真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。鞭策它，不按照正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊!13从第一段中，分析千里马和伯乐之间的关系？从二者之间的关系中，可以得出什么结论？作者怎样描述千里马被埋没的情形？有何作用？第一句：千里马对伯乐的依赖关系。第二句：千里马与伯乐二者之间的数量对比关系。结论：千里马被埋没是不可避免的。屈辱而死（加重了千里马被埋没的悲愤心情）学习内容：寻找文中千里马的身影（文章原话）（1）千里马的特征是什么（2）千里马的遭遇是什么样的？批注：请你选择文章中的一句话，分析内容，拿笔勾画做批注，并读出情味。学习时间：3分钟千里马遭遇（1）千里之能/日行千里（2）一食或尽粟一石1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”食马者批判被埋没的原因食不饱回顾缘由谁能救救千里马？

很久很久以前，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马韩愈资料科考遭遇仕考遭遇19岁第一次科考落榜26岁，一考不中21岁第二次科考落榜27岁，二考不中23岁第三次科考落榜28岁，三考不中25岁第四次科考通过他初登仕途之时，很不得志，他曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至登门被守门人挡在门外。尽管如此，他依旧申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林，后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当道，政治黑暗有才之士不受重视，所作《马说》。合作交流本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？本文的社会现象寄予了作者怎样的情感？展示交流本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？千里马——人才伯乐——能识别人才的统治者食马者——愚昧无知的统治者本文的社会现象寄予了作者怎样的情感？怀才不遇韩愈曾在《送孟东野序》中说“大凡物不得其平则鸣”，意思是指受到委屈和压迫就要发出不满和反抗的呼声。文本借千里马不得伯乐，实际上是对人才流落不得赏识而鸣。因此，文中充满了受到不公对待的委屈与愤怒。请仔细品读下面五个“也”字句，对其所表达的语气分别做出解说。①不以千里称也。②食马者不知其能千里而食也。③是马也，虽有千里之能。④安求其能千里也？⑤其真无马邪？其真不知马也！明确：①表示陈述语气，但流露出无限痛惜之情；②表示肯定语气，肯定食马者的无知；③表示句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害；④表示反诘语气，凝聚着作者的愤慨之情；⑤表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽。质疑释疑于己，儒家积极入世情怀当中，强烈的社会责任感和爱国情怀。于国，中国传统文化重视人才观念的延续。管子中：争天下者，必先争人。《吕氏春秋》：贤去，则国微《资治通鉴》：何世无才，患人不能识之耳。荀能识之，何患无人！各抒己见韩愈发现提携的千里马有：李翊(yì)在韩愈的推荐下，考中进士。培养出江西省的第一个状元提携孟郊、张籍、李贺、贾岛...韩愈把孟子的地位提高到孔子的后面，使他成为一代宗师习近平总书记的人才观：择天下英才而用之识才、用才、敬才质疑释疑1.假如你是一匹千里马，但是一直没有遇到独具慧眼的伯乐，你会怎么办呢？将自己的观点写在纸上（3分钟）小组合作交流（2分钟）①我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我要做到心态平和，相信是金子总会发光。余音留香

“花儿不敢开出自己的亮色，怎么能够立身于烂漫的春光中呢？”希望我们每个同学都能够做一匹驰骋在生活当中的千里马，无志难成千里马，有翼敢为九天鹰。所以只要我们有理想，有毅力，有勇气，总用一天我们能成为千里马。

余音留香

人才应该具有先天下之忧后天下之乐的政治抱负，应具有不以物喜不以己悲的博大胸襟，应