(部编版)统编六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》表格教案(教学设计)

习作：让真自然流露课题

让真情然流露

课型

习作

授课时间

2时教学目标教学

回忆生活中的经历带来的不同情感体验择一种最深的感受事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；习作中能把印象深刻的内容写具体实自然地表达情感情感有所变化，也能把变化写清楚；阅读习作例文体会文章是怎样表达情感的领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。和同学交换习作，能自评、互评习作。1.习作中能把印象深刻的内容写具体真实自然地表达情感果情感有所变化，能把变化也写清楚；重点2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。教学难点教学

习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。第一课1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验选择一种最深的感受顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；目标2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。教具准备

课件教学设一、激导入，预备材。导入1.做游戏，谈感受。（5）【出示课2】击鼓传花

设计意以游戏击鼓传花导入学生体验内心分钟

第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到感的变化发学生花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎作的兴趣。么想的。2.除了兴奋张怕等情感还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧.....）书上也提供了一些表现人物情感的词语家一起读一读。【出示课3】原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露板书：让真情自然流露）二、小交流，诉说受。1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的

学生先回忆自身感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小历，感受当时的情声地说一说。

感再小组合作流2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经言，最后全班交流，过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言大降低了习作的难提出自己的看法和疑问。

度发了学生写作的新课3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同欲望。教学

学，跟全班同学说说自己的情感体验。（33三、学习例文习得方法。）分1.刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露。但钟

在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。

学习习作例别2.默读例文《别了，语文课关注文章旁的批注，边读了，语文课重点边思考我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变放在对文章表达方法化，作者是怎样表达的。（1）生默读课文，做好批注；

的领会上大限度地利用好例文给学生（2）集体交流示课件”对学习语文的情感和好作文的法宝。态度发生了怎样的变化？我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢）（3）作者是怎样表达出这种变化的？超链接【出示件567】①用具体事例突出变化。“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字提示：作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了“我”对语文课情感的变化。②借内心独白抒发情感。出示句子：“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。③选典型事例凸显心情。写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课的依依不舍。总结。通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露，打动读者。3.出示课接下来请大家有感情地朗读《阳光的两种用法》这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。

引导学生学习习（1）学生自由朗读课文，把自己感受深刻的地方画下来作例阳光的两种用做好批注；

法把重点放在学习（2）集体交流：谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种作者是如何选择合适用法？①母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；②毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。

的内容写出真情实感的样两篇习作例文教学的侧重点有所不（3）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结同生学得的方法也合具体语句来谈一谈在艰苦日子里，母亲就是照亮和不同。温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源超链接出示课件9、10、】①冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有……有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖呼呼的了。引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设备“我”晚上难以入眠。引导学生抓住母亲的动作“取系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。②阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比，同样能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至的关怀与照顾。③毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。引导学生抓住“连玩带洗大呼小叫噼里啪啦溅一盆的水花吒闹海写出了孩子洗澡时的欢乐场面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。课堂小结及拓展延伸（2）钟教学目标教具准备

（4）作者是怎样把这种情感表达出来的呢？【出示件12通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴歌了母爱的温馨慈爱。以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是生命中不可或缺的阳光，给人温暖与光明。（5出示课件13】总结。看，感情原来可以这样达。当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。五、结语和作业布。这节课我们通过学习习作例文会到了在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感我们拿起笔来写作，让真情在笔尖流露吧！第二课1.和同学交换习作，互相说说哪些地方较好地表达了情感；2.根据大家提出的建议，修改自己的习作。课件教学设

设计意导入（2）分钟

一、导我们已经根据这次习作的要求，完成了作文，这节课，我们互相欣赏、评改彼此的习作。在此之前，先来回顾本次习作的要求：【出示课选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过，表达出真实自然的情感。能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。二、佳放送

回顾习作要求让学生带着目的去评改他人的文章也能根据习作要求修改自己的习作。学生欣赏优秀的在这次作文中有些同学的文章不但写得生动具习作既表彰了写作水体，而且感情真挚动人。大家想不想欣赏一下？（板平高的学生又能激发书：佳作放送）1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

其他学生的写作兴趣。根据习作要求全班进2.同学观看、倾听并思考：同学主要写了一种什么感行评析，起了示范作受？有没有选择合适的方法和内容来表达情感？3.学生评析。【出示课（1）你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗？（2）运用了哪些写作方法来表达情感？选择了哪些合适的内容来抒发情感？还有什么值得改进的地方，请提出合理的建议。4.教师小结。三、亮欣赏1.分享精彩语段。导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处板书：亮点欣赏）谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？

用为接下来学生之间互相评改习作打下基础。欣赏习作中学生3.教师采访展示者和听众，精彩在何处意鼓励的精彩片段进一步强习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性写好这篇作文的方四、互互改

法也让更多的学生体新课教学（36分钟

导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮验写作的乐趣激发他点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习们抒发真情实感的愿作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互望。评互改习作。【出示课结合讲评，自评自改。同桌互相修改，互相欣赏。将修改后受。五、金良言1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生你有什么成功的经验？

好文章是改出来2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分的，经过多方位的交改“不断修改反复推敲多读、多思流同学们在互相评改多改这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发中既能检查自己习作写作水平在修改中也会得到提高。六、誊作文

中存在的不足并进行合理修改又可以提高将这篇习作工工整整地抄在作文本上可以投寄自己的写作水平和欣给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，赏水平从而提高学生让更多人分享你的真情实感。【出示课要求：书写一定要整洁、美观、大方。注意正确使用标点符号。全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。七、习例文【出示课181920】流年里的父爱不知从何时起放学单独回家成了一件自然而然的事情。学校离家路程不是很远，但每次看见同学由

的综合能力。课堂小及拓展伸

爸妈来接，我心里未免有些难受。我也渴望能牵着爸妈的手一起回家！那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔软的小草早已战栗地折服于地。狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。我倔强地等着下得这么大有人来接我的。然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘了，而我不得不穿过这条“长河当犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马上回过神来咧开嘴笑了一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。我一只手搂着爸爸的脖子一只手紧紧地撑着雨伞，雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。七、课总结这次习作，大家都完成得非常认真，对于真情，我们要用真心去体会语言去描摹技巧去渲染，（2）分用构思去完善。这样才能写出真挚、感人的好文章！钟让真情自然流露板书内容

佳作放送亮点欣赏互评互改教学反写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。二、真情交流，感悟