如何做一名充满激情的教师

如何做一名充满激情的教师如何做一名充满激情的教师如何做一名充满激情的教师xxx公司如何做一名充满激情的教师文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度如何做一名充满激情的教师长春市朝阳区白山小学高昕昕在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个小学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。这是新课改给英语教师提出的要求，也是英语教学改革发展的重要目标。激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。那么，如何使自己成为充满激情的老师呢如何创设一个积极互动开放的教学情境，使教学事半功倍呢？

一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习，也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。二、要有幽默感。戏剧大师莎士比亚曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位英语教师拥有一份幽默，在语文教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。

激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌！当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情；当学生走出课堂，他们的人生将更加辉煌！做一名有激情的教师长春市朝阳区白山小学薛升华一、做自尊自信的教师一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境、机遇等各种因素，但是要成为一名“有为”教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。罗丹在父亲眼里是“白痴”，艺术学院考了三次也没考进。爱因斯坦4岁才说话，7岁才识字，老师的评语是“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想”。但他们在嘲笑面前依然保持着自我，保持着不懈的努力和奋斗，依然在心底里对自己说“我行，我可以”，这是他们从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟人的重要原因。大量深入的研究表明，聪明的并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。成功最需要的是一种坚韧不拔的毅力。哪怕是笨鸟，也能“笨鸟先飞”。甚至可以把“笨鸟先飞”改为“笨鸟肯飞”了。不少青年教师．他们的致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞，他们怕外面的风雨、怕路途的坎坷，怕身心的疲惫，怕失败，怕出丑，怕这怕那，怕到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了。二、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。传统的、课堂教学，只重视知识的机械输入和积累，而忽视学生学习过程的启发，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，学生是厌倦上语文课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领孩子们热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。

三、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使语文课堂教学波澜迭起，收获多多。高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自已的知识。当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质，总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。做一名充满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学赵惠教师的工作对于社会而言，是伟大的，是辉煌的；教师的工作对于个体而言，是平凡的，是琐碎的。在如梭的岁月中，我能一直默默无闻地坚守在自己平凡的教书育人岗位上十几载，用自己的青春年华，用自己的智慧与汗水，去书写它的辉煌，去体会它的伟大，能这样一如既往，坚持不懈，我想：这都源于我带着激情与活力去工作，才使平凡的工作焕发光彩，使平凡的生活充满乐趣的。怎样保持工作中的激情与活力，回眸走过的教育教学实践之路，我认为，应做到以下几方面：

一、树立责任意识感悟职业幸福

教育家冷冉曾说过：教师的职业道德首先是为学生终生负责。责任是万事的脊梁。作为一名教师，你能否教出优秀学生，原因很多，但最重要的是责任心，有了责任心，你就会去关爱学生，钻研教材，认真备课，才会成为名副其实的优秀教师，如果教师没有责任心，即使才高八斗，学富五车，能力再强也不可能成为称职的教师。因此，从工作那天起，我就树立了责任理念，明确了自己的职责，把学校、学生的发展当成自己的责任。我知道，教师这个职业吃的是“良心饭”，它意味着管理好学生，培养好学生，服务好学生应该成为自己的天职，它需要无私奉献和教育激情，在其职，尽其责。这就是让我充满激情工作的源动力。

幸福对于每个人而言都是不同的，对我而言，幸福是爱与被爱。当我身为一名小学教师，有了这份以爱为主题的职业后，我爱上了身边的这群天真烂漫的孩子，宽容他们的小脾气，原谅他们的恶作剧，接纳他们的优、缺点。我因爱教师这个职业而幸福，因爱学生而幸福！

当我看到孩子们因为我一个关爱的眼神而莫名感动，因为我的一个抚摸而涨红了小脸，因为我一句亲切的问话而高兴雀跃，因为我的一个小礼物而兴奋半天时，我陶醉了，陶醉在他们甜蜜的笑脸和欢快的笑声中。教师这份职业，让我也获得了额外的关爱。当我嗓子嘶哑时，一双双小手送来了含片、热茶；当我批改作业手酸背疼时，立即就有一双小手在我背上轻轻捶打；教师节来临，雪片般的贺卡、祝愿堆满了桌儿。是的，我因为爱而幸福，也因为被爱而幸福着！

二、践行新课改理念

增强课堂活力

教学是教师工作的一个重要组成部分，因此，教师精心打造的课堂也应是充满激情和活力的。当前，新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，源于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为学生生命的绿洲。为了增强课堂活力，我从以下方面践行着新课改理念。

三、勤于读书

保有童心与时俱进

莎士比亚坦言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。为了适应明天的社会，获得更加成功的的教育，教师需要不断地读书去更新教育理念。读书是教师的一种生活，要天天读书，终生以读书为友，这是一天也不断的小溪流，它才能不断充实思想活力的大河流。

我们的教育对象是少年儿童，一拨儿走了又来了一拨儿，他们永远是年少活泼的，可我们却日渐衰老，或者厌倦了周而复始的教学生活。我虽已年近四十了，可我并不感到青春不再，去日苦多。我的体会是要战胜衰老和枯燥，法宝就是保有一颗童心。有了一颗童心，就有了与学生沟通的语言，就会跟学生的情感产生共鸣，走进他们心里就能引导他们明辨是非，才奠定了教育的基础。岁月给了我皱纹，操劳送了我白发，我抹平不了，掩饰不了，唯有我们那颗年轻的心可以和学生共搏，可以同时代相融。

十年树木，百年树人，教育是一项极具前瞻性的事业，与时俱进，面向未来是它的突出特点。十几年来，我之所以觉得自已还尚未老化，对我所热爱的教育事业仍然充满激情，其根本原因就是不断更新自我，发展自我，努力做到与时俱进。我愿做一名永葆活力的教师！我为自己能从事太阳底下最光辉的事业而感到骄傲，选择教师这一职业，我无怨无悔！做一名充满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学李慧杰目前青年教师的课教法虽然新颖，学法指导也无可指责，知识的传授也没有错误，但听多了，总觉得少了点什么，反复琢磨，我才发现，她们的课就像她们的性格——温文尔雅，不善张扬，遇事波澜不惊，因此她们的课堂略显平淡，很难激发学生学习的兴趣和求知的欲望，缺少一种震撼人心的激情，不能让学生与之产生共鸣，课效也不高，因此我认为，作为年轻教师的我们，无论上什么课，都要有激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。身处激情的课堂，学生的热情才能调动起来，激发出来，丰富起来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更集中，学生才能更好地去听课、思考、体验。那么，怎样才能在课堂中充满激情呢首先，把激情教师作为追求目标。岁月让我的容颜变老，激情让我的青春依旧，作为一个教育工作者，一定要有工作的激情”。在课堂上，教师就是演员，要演好自己的角色，就需要充满激情。”，

其次，要注重激情导入渲染气氛。教师对学生不仅具有主导作用,而且还有情感的感染作用。讲课的导语设计起着诱发学生学习兴趣乃至情感的作用。那充满激情的引人入胜的导语极易将学生导入课文的意境,使之受到感染和熏陶。在教学时感情要投入,深入研究教材,从宏观上把握文章的基本风格,努力发掘语言文字的丰富内涵,准确把握作者的感情基调。我觉得一堂没有精心准备的课绝对不会上成一节好课，而一堂好课肯定是需要教师精心准备，恰当引导，并用充满激情的语言激起学生的主动学习欲才能完成的。也只有这样，才能长期保持学生的兴趣，提高课堂效率，提高学生的学习成绩。

三力争激情朗读进入角色。语文教材中文质兼美,诗情画意的散文、情景交融的诗歌、引人入胜的小说占有相当的比例，其字里行间汩汩流淌着作者情感的清泉。情意盎然的朗读,或使人凝思静想,心驰神往；或使人潸然泪下,荡气回肠。作家没有激情，写不出这么优美的文章；教师没有激情，也读不出课文的原汁原味。那些靠讲不能解决的问题，有时声情并茂地朗读就可以解决。

四是做到语调抑扬体态优美。教师在课堂上的语言应不同于生活语言。一个富有激情的教师，他的语言总是能够根据课堂教学的具体情况千变万化，又自然贴切，生动流畅，产生巨大的磁力，紧紧把学生吸引住。当学生感到为难，缺乏勇气的时候，要会用富有鼓动性的语言，以激起学生解决问题的勇气和胆量；当学生苦苦思索仍不得要领时，就得用富有启发性的语言，打开学生思维的闸门。我认为教师在课堂上，是一个鲜活的人，一个情感的化身；站立讲台，温情如慈母，真挚似朋友，亲密象伙伴；伴随文本，激情似火，柔情如水，讲到悲伤处泪流满面，讲到激动处手舞足蹈，讲到高兴时孩子般的欢笑……，只有这样，教学活动才能变得生动、形象，感性十足，从而渐入佳境，效果卓著。

总之，一堂课，要求教师做到：导语设计一见钟情，教学语言富有诗情，教学态度脉脉含情，教学方法激发热情，归纳总结能够煽情。只有这样，才能让我们每一堂课结束时，学生们还意犹未尽，还能期盼着下一堂课的早日到来。让我们每位教师动起来，将你的热情带入你的课堂，做一个激情飞扬的老师吧！做一名充满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学侯东妍一股激动人心的热潮在荆楚大地涌动。一句铿锵有力的话语在我们身边响起。“课内比教学，课外访万家”！这是历史的深情呼唤，这是时代的迫切需要。“课内比教学，课外访万家”看似一句平凡而质朴的话语，但蕴含着教书育人的真谛。理想的教师首先“应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。”细数成功的教师，无不是一名充满激情的教师。激情是我们尊崇高尚师爱的出发点。教育是崇高而神圣的事业，需要教师饱含激情，以对事业的执着追求和责任意识，在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心，在大灾大难面前突显大爱和大勇。玉村地震，大地开裂，苍天失色。在危难中，人民教师首先想到的不是自己，而是学生。今天，我们面对可爱的学生，有什么理由嫌弃他！抛弃他！关爱每一位学生，关爱学生的每一个方面，是我们教育工作者义不容辞的责任，课内比教学，就是要促使我们广大教师理解教材、钻研教材，不断创新教学方式，不断改进教学方法，不断提高教学质效。师爱高尚，点燃着教师的激情。激情是我们追求事业成功的原动力。教育工作是一项不可以仅仅用数学来衡量、也无法立竿见影出成效的工作，因为教育工作周期长，需要细心和耐心，这就要求教师以极大的热情全身心投入其中。当前，有的教师存在“职业倦怠感”，对工作缺乏热情，出勤不出力；有的教师心浮气躁，急功近利，教育方式简单粗暴。其原因在于我们教师失去了工作激情，缺乏进取心，这也与教育体制僵化，教育观念、手段、方法落后有关。对于我们来说，重新点燃教师的工作激情，是推行新课程改革的突破口。比教学，就是要比基本功，比教法学法，在“比”中，看教师素质，练教师本领。“访万家”就要以“访”为手段，倡导良好的师生关系，建立互信的家校关系，构建和谐的社会关系。“校兴我荣，校衰我耻”，视教育教学质量为生命，这是我们实中人不懈的追求。教育教学成效，激发着教师的激情。激情是我们实现自身价值的催化剂。教师是教育的灵魂，教师自我价值的实现离不开对教育事业的激情。激情能够化困难为动力，化腐朽为神奇，能够让教师实现从经师到人师的超越。如果单纯把教育工作当成谋生的工具和手段，把学生成绩当作自己唯一的工作业绩，把充满创意的备、讲、练、辅、考变成机械化的工作流程，那么教师将不可避免地庸俗化。教师只要以对事业的满腔热诚，在每一个教育教学的细小环节上，以人为本，精益求精，必将赢来事业的成功、学生的尊重、社会的认可，最终实现自身的职业梦想。事业成功，升华着教师的激情。教育需要激情，教师需要激情。“课内比教学，课外访万家”更需要我们激情。牢记教书育人的宗旨，永葆为人师表的本色，勇担民族未来的重任，愿每位教师拥有激情，充满激情。做一名充满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学张艳梅教了多年书，多半的精力都留在那三尺讲台，怎样做一名有激情的教师，一直是我努力追求的目标，今天静下心来把这多年经历总结与大家分享：

一、创新，教出个性：

课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。创新，就是创新思维，就是发现、培养自己的独到的新观点，从而形成富有个性的新风格。作为教师，在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜明的教学个性。有创新精神，才会有教学个性；没有创新精神的教师，就没有个性的教学。一是设计独树一帜的个性化教学思路。思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。二、寻求与众不同的个性化教学艺术。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职贵不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。三、塑造别具一格的个性化教学风格。就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相触合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。四、展现略高一筹的个性化教学品位。教学起点高，手法新，品位高，是个性化的教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时，也要建立融洽、相互理解的师生关系。

五、坚持个性备课

教学的成功，85%源于课前的预设（名师.靳家彦）。教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。如何实现真正意义上的个性化备课备课是教师整个人生于某点的彰显。每个学生的内在素质和性格兴趣相异，智商强弱不同，爱好与需求有差别，课堂教学坚持从他们的实际出发，不迷信‘本本’，因材施教，道而弗牵，学生在学习中才能真正发挥主人翁的作用，个性和特长才能得到充分的发展。”备教材—邱学华老师认为，“‘课本，课本，教学之根本’。备教法—于漪老师认为，“备课时，须明白：教材要拿来为我所用，从学生实际出发，选择恰当的方法，启发、引导、组织学生开展读、写、听、说的训练。教有法而无定法，选择什么方法最有效，教师完全可以充分发挥自己的聪明才智，完全可以匠心独运。不可忽视的课前准备：课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。教师引导下的学生准备是指由教师安排的知识准备、心理准备和学习物品的准备。教师要上好一堂课并不难，只要课前关注细节，关注隐性备课，精心、充分地准备，人人都能上出好课，都能让课堂焕发出生命的活力。“千里始足下，高山起微尘，吾道变如此，行之贵日新。”每一位优秀教师的成功之路，都是由无数个“一点点”铺就的。只要每天改变一点点，我们就会一点点改变，在不知不觉中驶向理想的彼岸。做一名充满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学温荔教师的工作对于个体而言，是平凡的，是琐碎的；教师的工作对于社会而言，是伟大的，是辉煌的。在如梭的岁月中，我能一直默默无闻地坚守在自己平凡的教书育人岗位上十几载，用自己的青春年华，用自己的智慧与汗水，去书写它的辉煌，去体会它的伟大，能这样一如既往，坚持不懈，我想：这都源于我带着激情与活力去工作，才使平凡的工作焕发光彩，使平凡的生活充满乐趣的。怎样保持工作中的激情与活力，回眸走过的教育教学实践之路，我认为，应做到以下几方面：首先，热爱学生通常表现为对他们的需求和兴趣、爱好的欣赏，表现为对他们想法和见解持开放的包容的态度，表现为对其心声的倾听和关注。还表现在充分的备课、激情的上课上，表现在丰富多彩的表情和充满智慧的幽默的话语中……这样，教师在教育过程中就成了学生喜欢的伙伴，成了可亲可爱可敬的良师益友。其次，对人生、对生活充满激情，会让我们对教学更富有热情。在教学中什么东西最能反映出热情美国俄亥俄州鲍灵格林大学优秀教师奖的得主们一致认为：在授课时大量运用不同的声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感兴趣。用其嗓音去强调关键的词或概念。用其音质去赢得学生的注意力。研究教师语言的专家们也告诫说：应当从你说话的词句、