作文教学优秀辅导教师先进事迹材料李红梅复习过程

学习资料学习资料仅供学习与参考仅供学习与参考作文教学优秀辅导教师先进事迹材料李红梅1985年参加工作，曾今是一名民办代课教师，1990年在杭后进修学校参加中师函授，于1994年毕业取得中师学历。后来参加技校考试，于1998年毕业于杭后技工学校，成为一名公办教师。2005年通过函授学习，取得大专学历，现任职于小召中心校，担任六年级语文教学工作。自踏入教育这个岗位以来，她始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待教学工作，以：“师德”规范自己的教育教学行为，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现就她思想、工作等诸方面做如下汇报：一、思想认识。教育教学工作中，她能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”的重要思想，严格遵守《教师法》、《教师职业道德规范》等法律、规定，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。时时以一个党员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。努力探索教育教学规律，积极参加各级部门组织的活动，不断提高业务水平。二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。自从教以来，她在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，力求使教育教学质量明显提高。具体做法如下：（一）教学中，她努力做到八认真。课前认真钻研教材，研究教法，精心设计教学方案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。课下，认真及时的批改作业 、耐心辅导学生，使每个学生都能有所提高。（二）抓住学校安排的听课机会，虚心学习，不耻下问，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断反思，不断总结，不断提高。平时她向书本学习、向身边有经验的老师学习，经常利用QQ群进行网上论坛与市内外的老师探讨交流，不断丰富自己的理论知识和教学经验，提高自己的课堂教学水平。（三）关爱学生，无私奉献。“没有爱就没有教育”，这是她从事教育工作的座右铭，她一直认为：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”六（一）班学生韩伟就是一个很典型的例子，生性好动的他总爱在课堂上给老师们添麻烦，不是这节课和同桌讲小话，就是那堂课要做小动作，一句话“大错不犯，小错不断”，办公室里常常会看到他的影子。自从开展“交心”活动以来，李红梅多次找他谈话，并针对它的具体情况，采取了耐心说服从宽处理的原则，每天的课堂上，哪怕他只有一点点小小的进步，就及时表扬他，有一点转变就适时鼓励他。在李红梅宽严有加，细心浇灌下，韩伟看到了自己的缺点与不足，也看到了老师对他的希望，他变了。如今，这位曾令许多老师头疼的孩子在本学期期中测试中各科成绩均及格了。对学生严而有度，用爱与学生交流，用真诚与学生相处，李红梅经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题随时欢迎大家来咨询。”学生们认为她是一个值得信赖的好老师，所以下课后她的身边围满了学生，针对学生的各种问题，她总是热情而又耐心解答，因此学生们都说：“她既是一个教学经验丰富的教师，又是关系融洽的好朋友。”三、教科研工作她自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、 学者型教师始终是她的梦想及追求。 由于她孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断的丰富自己、提高自己， 教科研工作方面取得了可喜的成绩， 不但促进了自身业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序进行。07年她被评为盟级语文学科教学能手。（一）以学习为乐持之以恒她认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是她常年以读书为乐，坚持记笔学习资料学习资料仅供学习与参考仅供学习与参考学习资料学习资料仅供学习与参考仅供学习与参考记写反思。近年来她先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，她养成了做事踏实、善于学习，勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。（二）发现就是进步总结就是提高教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量的解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用，教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育质量的目的去分析解决问题。找准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了解决问题的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。她相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，她经常阅读相关杂志和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学的、准确的表达出来。2008年她撰写的《小学语文课堂中有效质疑的策略研究》论文获自治区级一等奖。（三）以教科研为平台让每位教师都成功教科研是教师成长、自我发展的支撑。因此，作为教研组长的她同语文课题组成员一道为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路。实验教师24人。从整体上讲实验教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际，学校领导在她的建议下确定了以“专家引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先学校邀请了旗教研室的张桂枝老师来为全体老师做了精彩的教科研专题讲座。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。她曾多次代表学校参加了教研室组织的各类教学比赛，如课改汇报课、教学能手赛、教案设计大赛等。四、培养年轻教师方面身处农村学校的她，在学校属于年龄大的老教师，多年的教学实践，多年的教学积淀使得她成为了年轻教师的师傅，每学期她至少带两名年轻教师，对于年轻教师应该是重在培养。她于我校的年轻教师与结成帮带关系，通过教研组和个人两层，提高年轻教师的专业知识、教学技能和教学艺术。这几年来，她所带的年轻教师有九人被城镇小学选拔走，成为城镇小学的骨干教师，还有的成为讲师团成员。例如奋小的王洪春、实验的杨丽英、西城的张玲等。五、所取得的成绩、2007年九月在盟级第九届小学教师教学能手评选活动中别评为语文学科教学能手。、2008年12月撰写的论文《小学语文课堂教学中有效质疑的策略研究》获语文学科论文评比一等奖。、2009年六月被评为旗级先进班主任。、2009年六月在第四届“希望杯”全国