部编版五年级语文上册第四单元习作语文园地四课件

部编小学语文五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡部编小学语文五年级上册第四单元习作：1习作导入同学们，时光荏苒，日月如梭，二十年的时光转瞬即逝。再过二十年，你的家乡会是怎样的呢？让我们展开自己丰富的想象，描述一番二十年后的家乡。习作导入同学们，时光荏苒，日月如梭，二十年的时光转瞬2方法指导1.大胆想象。从“二十年后”可以知道，这次作文需要大胆想象，描绘家乡的变化。方法指导1.大胆想象。32.明确写作内容。细读写作要求，确定自己写作的内容。可以从环境的变化，人们的工作，生活变化等角度，选择自己的习作内容。2.明确写作内容。4想象作文要在真实生活的基础上，合理想象，而不是胡编乱造。想象作文要在真实生活的基础上，合理想象，而不是胡编乱5习作内容本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想象作文。写出家乡的巨变。如环境、人们的工作、生活等方面有什么变化。习作内容本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想6习作要求1.大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变化。2.梳理场景或事件，仿照例子列习作提纲。3.按照提纲，分段叙述。4.提出互相修改的意见，认真修改。习作要求1.大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大7习作指导1.确定具体写作内容。

可以针对自己所居住环境，周围人的生活状况，自己所知道的最新科技领域入手，确定写作范围，展开大胆想象。习作指导1.确定具体写作内容。可以针对自己所居住环境82.拓展思维。在合理想象的基础上，思考如何使自己的想象更丰满，力求多角度展现自己的想象。2.拓展思维。在合理想象的基础上，思考如何使自己的想象更丰满93.列出写作提纲。写什么，写哪些内容，如何分段展现，把这些列成提纲。3.列出写作提纲。写什么，写哪些内容，如何分段展现，把这些列10批阅范例开门见山，点明二十年后来到家乡。具体描述家乡环境的变化。批阅范例开门见山，点明二十年后来到家乡。具体描述家乡环境的变11反问句，引出母校的变化之大。反问句，引出母校的变化之大。12过渡自然，引出餐厅的变化。总结全文，表达美好愿望。过渡自然，引出餐厅的变化。总结全文，表达美好愿望。13

总评：本文想象丰富，思路清晰，对二十年后学校的变化，进行了详细的描述。过渡自然，语句连贯，表现了小作者对家乡的美好祝愿。总评：本文想象丰富，思路清晰，对二十年后学校的变化14优秀范文二十年后的家乡转眼，二十年过去了，我这个云游四方的人终于要回到我的故乡——明水。

我乘坐着飞机来到了家乡。一下飞机，我简直不敢相信自己的眼睛，家乡的街道比以前更宽了，街道两旁种的树也十分奇特，种的是可以把灰尘吸到自己肚子里的吸尘树。路灯也不同了，早上它把声音收集起来，晚上就利用它们发光。现在已经没有出租车了，只有共享汽车。车能上天入地。我乘着自动驾驶的汽车来到了凤亭小学，我的母校和以前大不相同，被层层植物环绕，连植物电梯都有了。从上往下看，它像一个大水滴，更像一个绿色的城堡。在学校的某一扇门优秀范文二十年后的家乡15后，还有一座美丽的花园。我又来到了小时候经常去的人民公园，它也有挺大的变化，到处是智能机器人的身影。我到了美丽的度假村——通肯河，手端着那一杯杯清香的花茶，舒服地坐在椅子上欣赏着著名的通肯河。夜晚，灯火通明，人们围着篝火又唱又跳。我还回到了我思念的家，见到了我亲爱的家人，他们变老了，但是依然那么熟悉亲切。啊，故乡！过了二十年，你变了。我爱您，我出生的地方，成长的地方！后，还有一座美丽的花园。我又来到了小时候经常去的人民公园，它16部编小学语文五年级上册语文园地四部编小学语文五年级上册语文园地四17交流平台本单元的课文充满浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？交流平台本单元的课文充满浓浓的爱国之情，怎样通过朗读18我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入理解课文蕴涵的情感。如，了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入理解课文蕴涵19

我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，20

通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读21词句段运用下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语下一段话。举世闻名臭名远扬兴高采烈得意忘形足智多谋诡计多端呕心沥血处心积虑词句段运用下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词22每组词语的大致意义是一致的，但是上面一组是褒义词，而下面一组都是贬义词。每组词语的大致意义是一致的，但是上面一组是褒义词，而下面一组23

说起诸葛亮，我个人来说是很佩服他的。因为我认为他是一个足智多谋且忠心的人。我相信没有一个人不为他的智慧所屈服的。他高瞻远瞩，神机妙算，足智多谋，并且在军事上，他运筹帷幄，决胜千里之外。说起诸葛亮，我个人来说是很佩服他的。因为我认为他是一24词句段运用读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。词句段运用读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点25它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩26顿号属于句内一般性停顿，表示分句之间的停顿，或表示句中成分之间的停顿等。顿号用来隔开并列的词语或短语，表示的停顿时间比逗号小。顿号属于句内一般性停顿，表示分句之间的停顿，或表示句中成分之27书写提示书写提示28部编版五年级语文上册第四单元习作语文园地四课件291.每一行诗句都是居中写，注意上下、左右文字要对齐。2.注意字的笔画和结构等细节。1.每一行诗句都是居中写，注意上下、左右文字要对齐。30日积月累太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患日积月累太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业31词语理解太平盛世：国泰民安：丰衣足食：安居乐业：政通人和：人寿年丰：安定、兴盛的时代。国家太平，人民安乐。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。生活安定，对所从事的工作感到满意。政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。人身体健康，年成也好。形容太平兴旺的景象。词语理解太平盛世：安定、兴盛的时代。国家太平，人民安乐。穿的32夜不闭户：路不拾遗：多事之秋：兵荒马乱：流离失所：家破人亡：夜里睡觉不关门，也没有人来偷盗。形容社会治安良好。东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。事故或事变多的时期，多用来形容动荡不安的政局。形容战时社会动荡不安的景象。由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。夜不闭户：夜里睡觉不关门，也没有人来偷盗。形容社会治安良好。33哀鸿遍野：民不聊生：内忧外患：到处都有流离失所、悲哀呼号的灾民。老百姓无以为生，没有办法生活下去。指国家内部的动乱和来自国外的侵略。哀鸿遍野：到处都有流离失所、悲哀呼号的灾民。老百姓无以为生，34前两行的成语表达的意义是天平盛世的情况下，社会安定，人们生活的很好。后面两行的成语表达的意义是社会动荡的时候，人们生活的不好的状况。前两行的成语表达的意义是天平盛世的情况下，社会安定，人们生活35部编小学语文五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡部编小学语文五年级上册第四单元习作：36习作导入同学们，时光荏苒，日月如梭，二十年的时光转瞬即逝。再过二十年，你的家乡会是怎样的呢？让我们展开自己丰富的想象，描述一番二十年后的家乡。习作导入同学们，时光荏苒，日月如梭，二十年的时光转瞬37方法指导1.大胆想象。从“二十年后”可以知道，这次作文需要大胆想象，描绘家乡的变化。方法指导1.大胆想象。382.明确写作内容。细读写作要求，确定自己写作的内容。可以从环境的变化，人们的工作，生活变化等角度，选择自己的习作内容。2.明确写作内容。39想象作文要在真实生活的基础上，合理想象，而不是胡编乱造。想象作文要在真实生活的基础上，合理想象，而不是胡编乱40习作内容本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想象作文。写出家乡的巨变。如环境、人们的工作、生活等方面有什么变化。习作内容本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想41习作要求1.大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变化。2.梳理场景或事件，仿照例子列习作提纲。3.按照提纲，分段叙述。4.提出互相修改的意见，认真修改。习作要求1.大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大42习作指导1.确定具体写作内容。

可以针对自己所居住环境，周围人的生活状况，自己所知道的最新科技领域入手，确定写作范围，展开大胆想象。习作指导1.确定具体写作内容。可以针对自己所居住环境432.拓展思维。在合理想象的基础上，思考如何使自己的想象更丰满，力求多角度展现自己的想象。2.拓展思维。在合理想象的基础上，思考如何使自己的想象更丰满443.列出写作提纲。写什么，写哪些内容，如何分段展现，把这些列成提纲。3.列出写作提纲。写什么，写哪些内容，如何分段展现，把这些列45批阅范例开门见山，点明二十年后来到家乡。具体描述家乡环境的变化。批阅范例开门见山，点明二十年后来到家乡。具体描述家乡环境的变46反问句，引出母校的变化之大。反问句，引出母校的变化之大。47过渡自然，引出餐厅的变化。总结全文，表达美好愿望。过渡自然，引出餐厅的变化。总结全文，表达美好愿望。48

总评：本文想象丰富，思路清晰，对二十年后学校的变化，进行了详细的描述。过渡自然，语句连贯，表现了小作者对家乡的美好祝愿。总评：本文想象丰富，思路清晰，对二十年后学校的变化49优秀范文二十年后的家乡转眼，二十年过去了，我这个云游四方的人终于要回到我的故乡——明水。

我乘坐着飞机来到了家乡。一下飞机，我简直不敢相信自己的眼睛，家乡的街道比以前更宽了，街道两旁种的树也十分奇特，种的是可以把灰尘吸到自己肚子里的吸尘树。路灯也不同了，早上它把声音收集起来，晚上就利用它们发光。现在已经没有出租车了，只有共享汽车。车能上天入地。我乘着自动驾驶的汽车来到了凤亭小学，我的母校和以前大不相同，被层层植物环绕，连植物电梯都有了。从上往下看，它像一个大水滴，更像一个绿色的城堡。在学校的某一扇门优秀范文二十年后的家乡50后，还有一座美丽的花园。我又来到了小时候经常去的人民公园，它也有挺大的变化，到处是智能机器人的身影。我到了美丽的度假村——通肯河，手端着那一杯杯清香的花茶，舒服地坐在椅子上欣赏着著名的通肯河。夜晚，灯火通明，人们围着篝火又唱又跳。我还回到了我思念的家，见到了我亲爱的家人，他们变老了，但是依然那么熟悉亲切。啊，故乡！过了二十年，你变了。我爱您，我出生的地方，成长的地方！后，还有一座美丽的花园。我又来到了小时候经常去的人民公园，它51部编小学语文五年级上册语文园地四部编小学语文五年级上册语文园地四52交流平台本单元的课文充满浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？交流平台本单元的课文充满浓浓的爱国之情，怎样通过朗读53我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入理解课文蕴涵的情感。如，了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入理解课文蕴涵54

我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，55

通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读56词句段运用下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语下一段话。举世闻名臭名远扬兴高采烈得意忘形足智多谋诡计多端呕心沥血处心积虑词句段运用下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词57每组词语的大致意义是一致的，但是上面一组是褒义词，而下面一组都是贬义词。每组词语的大致意义是一致的，但是上面一组是褒义词，而下面一组58

说起诸葛亮，我个人来说是很佩服他的。因为我认为他是一个足智多谋且忠心的人。我相信没有一个人不为他的智慧所屈服的。他高瞻远瞩，神机妙算，足智多谋，并且在军事上，他运筹帷幄，决胜千里之外。说起诸葛亮，我个人来说是很佩服他的。因为我认为他是一59词句段运用读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。词句段运用读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点60它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩61顿号属于句内一般性停顿，表示分句之间的停顿，或表示句中成分之间的停顿等。顿号用来隔开并列的词语或短语，表示的停顿时间比逗号小。顿号属于句内一般性停顿，表示分句之间的停顿，或表示句中成分之62书写提示书写提示63部编版五年级语文上册第四单元习作语文园地四课件641.每一行诗句都是居中写，注意上下、左右文字要对齐。2.注意字的笔画和结构等细节。1.每一行诗句都是居中写，注意上下、左右