部编人教版小学5五年级语文下册《第八单元》课件

第八单元课件部编人教版五年级语文下册第八单元课件部编人教版五年级语文下册21杨氏之子21杨氏之子听听故事：

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”同学们，你们理解这个故事了吗？能说说你是怎么理解的吗？听听故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中同学们，你们理解这个故事了吗？能说说你是怎么理解的吗？罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。生活中有很多精妙的语言，有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精炼得当。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力，今天我们就一同走进第三组课文。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。同学们，你们理解这个故事了吗？能说说你是怎么理解的吗？罗斯福像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的子，回答别人时语言风趣智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？

像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就言必行——与朋友交——知之为知之——非淡泊无以明志——书犹药也——老吾老,以及人之老——温故而知新——言必行——有朋自远方来,不亦乐乎!三人行,必有我师焉。“文言文”，也叫“古文”。

这是祖国语文字宝库中的一笔巨大的财富。有朋自远方来,不亦乐乎!三人行,必有我师焉。“文言文”，也叫10、杨氏之子杨氏之子姓；杨氏是姓杨的10、杨氏之子杨氏之子姓；杨氏是姓杨的氏：姓氏，表示家族的字。(1)在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。

（2）旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚妇女。（比如嫁给了姓张的人就叫张氏，嫁给姓李的人就叫李氏）子：古时候称男孩子为子，（这里指儿子）姓杨人家的儿子氏：姓氏，表示家族的字。子：古时候称男孩子为子，（这里指儿子10、杨氏之子杨氏之子“之”是助词，相当于“的”。

10、杨氏之子杨氏之子“之”是助词，相当于“的”。

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。就是姓杨的人家的儿子《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是这是一篇古文。我们一般将古文称为“文言文”把现代人写的文章叫白话文。这是一篇古文。我们一般将古文称为“文言文”把现代人课文背景：

今天我们就一起来学习这篇章选自南朝刘义庆的《世说新语》的古文，也叫文言文——《杨氏之子》。“文言文”是相对于“白话文”而言。

第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。课文背景：今天我们就一起来学习这篇章选自南朝刘义梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”21、杨氏之子一、初读感知自读要求：字字正确、句句通顺。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿温馨提示：

在古时候，古人写文章是没有标点符号的，标点符号是后人根据文章的意思添加上去的，所以，要想读好古文，首先就要按照文章的停顿读出节奏来。温馨提示：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽。”21、杨氏之子方法小提示：1.读准字音、2.分清句读、3.读出语气和语势、4.读出重音、5.读出感情、节奏。读准节奏，读出韵味梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”21、杨氏之子方法小提示：1.看注释、2.联系上下文、3.查找工具书或资料书、4.碰到难句反复多读几遍、5.做批注。二、研读讨论梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿

梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”一、朗读很同“慧”，智慧的意思拜见。于是给……看说没有他的叫先生二、理解三、背诵1、词语意思2、文章意思梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，注释梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今河南商丘一带；杨氏子：姓杨的人家的儿子；孔君平：孔子的第26代后子孙，学识渊博；其父：他的父亲；乃：就，于是；为设果：为他摆出水果；应声：马上、立即；君：您；以示儿：指给小儿看；夫子：先生，古时对年长者或者读书人的尊称；家禽：家里的鸟。

注释梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今自由朗读课文,读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？自由朗读课文,读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么

读懂课文内容1、看看你读懂了哪一句话。有什么不懂的地方，在旁边做个记号。2、小组交流。读懂课文内容1、看看你读懂了哪一句话。有什么不懂的地梁国杨氏子九岁，甚聪惠。我会学文言文甚\\\惠=慧“惠”通“慧”，这就是我们常说的通假字。聪惠梁国杨氏子九岁，甚聪惠。我会学文言文甚\\\惠=慧“惠

①梁国／杨氏子／九岁，聪惠。梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。甚↙很，非常，十分。①梁国／杨氏子／九岁，聪惠。梁国有一户姓杨人这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。课文分析：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全我会学文言文孔君平\诣\其父，父\不在，乃\呼儿出。诣：拜见。“诣”在古时候，指下级拜见上级，晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。诣我会学文言文孔君平\诣\其父，父\不在，乃\呼儿出。诣：拜见我会学文言文孔君平：东汉末年浙江绍兴人。孔坦，孔子第26代后人，晋朝人，字君平，是当时的庭尉（掌管刑法），相当于现在的法庭庭长，所以也称孔廷尉。我会学文言文孔君平：东汉末年浙江绍兴人。孔坦，孔子第26代后

②孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。↗拜见↘于是②孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。孔君平从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常我会学文言文为\设果，果\有杨梅。

杨梅设：摆设。设（谁)为（谁）设果？你从这里体会到这是一个什么样的小孩？我会学文言文为\设果，果\有杨梅。杨梅设：摆设。设（谁③为设果，果有杨梅。

谁为谁设果?联系上下文自然知道,是孩子为孔君平端来了水果说明孩子很有礼貌，很会招待客人③为设果，果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道为／设果，果／有杨梅。

小男孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。

为／设果，果／有杨梅。小男孩为孔君平端来了水果，水④孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”以：来。示:给······看。曰：说。我明白啦！

孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”

孔君平为什么要这样说？孔君平说这话的目的是什么？④孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”以：来。示:给····儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是家／禽。”

孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”

夫子↘有文化的成年男性。小孩称孔君平为“夫子”，说明什么？“应声答曰”又说明什么？儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是家／禽。”孩想一想再读课文，说说九岁孩子的回答妙在什么地方？设想：孔君平听了孩子的话会是什么反应？想一想再读课文，说说九岁孩子的回答妙在什么地方？设想：孔君平我会学文言文孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔雀\是夫子家\禽。”

禽应声未闻以其人之道，还治其人之身。夫子君君：古时对男子的称呼。夫子：古代文人的一种尊称。

我会学文言文孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”禽应声未闻以我会学文言文孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。

比一比，品一品，说一说这就是语言的艺术！未闻我会学文言文孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比一比，我会学文言文孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔雀\是夫子家\禽。”

我会学文言文孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”

这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就

梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”李柳李子柳柳树树梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平李柳李子柳柳树树李子龙眼杨梅石榴李子龙眼杨梅石榴此是君家果。未闻（）是夫子家（）。李白龙先生石先生柳先生此是君家果。我也会说梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。

小儿应声答曰：未闻

；

柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。小儿应声答曰：未闻

；

马先生指以示儿曰：“此是君家果”。小儿应声答曰：未闻

；

黄先生指以示儿曰：“此是君家果”。

小儿应声答曰：未闻

；

……我也会说梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。柳先生指以示儿曰

梁国\杨氏子\九岁，甚\聪惠。孔君平\诣其父，父\不在，乃\呼儿出。为\设果，果\有杨梅。孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔雀是夫子家\禽。”

杨氏之子三、美读感悟梁国\杨氏子\九岁，甚\

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

杨氏之子四、熟读成诵梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君熟读成诵

梁国

，甚

。孔君平

，父

，乃

。为设果，果

。孔指以示儿曰：“

。”儿应声答曰(yuē)：“

。”熟读成诵小结回顾：杨氏之子聪惠梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”

小结回顾：杨氏之子聪惠梁国有一户姓杨人家的儿子才部编人教版小学5五年级语文下册《第八单元》课件能说会道出口成章对答如流伶牙俐齿能说会道出口成章能说会道出口成章对答如流伶牙俐齿口若悬河滔滔不绝能言善辩能说会道出口成章想一想：学了这个故事，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？想一想：杨氏之子有礼貌、聪明、机智、反应敏捷谁能来表演这个故事？杨氏之子谁能来表演这个故事？《咏雪》原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。译文：在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟年轻一辈的人讲解诗文。不一会儿，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子说：“差不多可以比作把盐撒在空中。”太傅哥哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫是大哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。五、课外阅读《咏雪》原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文

大概意思：徐孺子九岁时，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。好比人的眼睛里有瞳仁，没有这个一定看不见。”大概意思：徐孺子九岁时，曾经在月光下玩耍，有人

《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。故事一则

王戎①七岁，尝②与诸③小儿游④。看道边李树多子⑤折枝⑥，诸儿竞⑦走⑧取之，唯⑨戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然⑩。注释①〔王戎〕晋朝人，竹林七贤之一。②〔尝〕曾经。③〔诸〕众，一些，这些④〔游〕玩。⑤〔子〕果实。⑥〔折枝〕压弯（折）了树枝。⑦〔竞〕争着。⑧〔走〕跑。⑨〔信然〕唯：只有。⑩真是这样。

《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶知之为知之，不知为不知。看古语说今语知道的就是知道，不知道的就是不知道。知之为知之，不知为不知。看古语说今语知道的就是知看今话说古语（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。一儿曰：“此是君家犬”。（2）老师家的兰花非常美丽，老师指着兰花给学生看。夫子家兰甚美，夫子指以示弟子。看今话说古语（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。一儿曰：课堂检测一、用“√”选择句子中加点字的正确读音。1.为(wéiwèi)设果，果有杨梅。2.儿应(yīngyìng)声答曰。二、用“/”给下列句子划分朗读停顿。1.孔君平诣其父，父不在，乃呼而出。2.儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。三、用自己的话写出下列句子的意思。1.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

2.为设果，果有杨梅。

√√////////梁国姓杨的人家有个九岁的孩子，很聪明。孩子为客人摆上水果,水果中有杨梅。课堂检测一、用“√”选择句子中加点字的正确读音。√√////五、妙语连珠拓展：你有关于言语表达的小故事（广告词、对联、歇后语等）吗？和同学们交流交流。五、妙语连珠拓展：拓展：机智妙语你来定：美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克·吐温说：“有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”

机智敏捷的歌德回答说：“。”说完闪身让路，让批评家过去。而我却恰恰相反那没关系，你可以像我一样说一句谎话。”拓展：机智妙语你来定：美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴拓展

德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”

海涅不动声色地说：“看来，______________________，才会弥补这个缺陷！”只有你我一起去那个岛上拓展德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次辜鸿铭早年在欧洲时，一次坐在汽车里，打开车门，卷着裤管欣赏周遭景物。旁边有几位年轻洋人见他那模样，便很没礼貌地对他品头论足起来。辜鸿铭闻言不动声色，随手拿起一份报纸阅读。那几个洋人见状，不禁哄然大笑：“这个老土，连ABC都不懂，还看报，把报纸都拿反了。”等他们笑完，辜鸿铭慢条斯理地以纯正的牛津腔标准英语说：“这英文太简单了，不把它倒过来看还有什么意思？”洋人闻言大惊，赶紧红脸走人。拓展辜鸿铭早年在欧洲时，一次坐在汽车里，打开车门，卷一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”

拓展一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，游西湖，提锡壶；锡壶掉西湖，惜乎锡壶。逢甲子，添家子；家子遇甲子，佳姿家子。书东坡难对的千古绝句：拓展游西湖，提锡壶；锡壶掉西湖，惜乎锡壶。书东坡难对的千古绝句：机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的学校要求我们“严禁践踏草坪”“节约用水”，请换一种说法，体现语言的艺术。六、说一说写一写学校要求我们“严禁践踏草坪”“节约用水”，请换一种说法，体现七、走进文学经典七、走进文学经典八、板书设计：

杨氏之子

应声敏捷甚聪惠（妙）未闻委婉

借助课下注释文言文借助工具书联系上下文八、板书设计：语文五年级下册

第一课时22.手指语文五年级下册第一课时22.手指导入新课

对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫《手指》。导入新课对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的助学资料作者简介：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。助学资料作者简介：学习词语xián弦揿窈窕薄qìnyǎotiǎobó学习词语xián弦揿窈窕薄qìnyǎotiǎobó学习词语mǔ拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎sāoyǎnghuìyànǐngluóniǔkǒumàocāngmiǎoxiǎngyōngzēng学习词语mǔ拇搔痒秽轧sāoyǎnghuìyànǐngluó理清结构课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。的特点不同特点各有各的作用，缺一不可理清结构课文先总写一只手上的五根手指（），然理清结构第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写）第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态和性格。（分写）第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写）理清结构第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上课堂小结1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用。课堂小结1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词课堂作业在加点字正确的读音下画横线。1.我发现大拇（mǔmǒu）指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿态可不如其他三指窈（yòuyǎo）窕（tiǎozhǎo），他的工作比大拇指复杂（zházá）；无名指和小指能力最薄（bóbáo）弱，他们只是其他手指的附庸（rōngyōng）······课堂作业在加点字正确的读音下画横线。······语文五年级下册

第二课时语文五年级下册第二课时深入探究上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。深入探究上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了深入探究

大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。深入探究大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材

中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他深入探究例如拉胡琴，总由其他四指按住弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死命抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的是，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。深入探究例如拉胡琴，总由其他四指按住弦，却叫他相帮扶住琴身；深入探究他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。深入探究他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候深入探究

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就推到一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。深入探究他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养深入探究无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝管竹弦上，他们的能力不让于别的。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。深入探究无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。深入探究手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一

丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。课堂小结丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指，板书设计大拇指最能吃苦食指能干机敏中指养尊处优无名指和小指能力薄弱团结就是力量手指板书设计大拇指最能吃苦食指能干机敏中指养尊处优无名指和小指能课堂作业比一比，组词语。拇（）瘙（）秽（）母（）搔（）岁（）汤（）烫（）拇指母亲瘙痒搔痒污秽年岁汤水烫伤课堂作业比一比，组词语。拇指母亲瘙痒搔痒污秽年岁汤水烫伤课堂作业三、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。课堂作业三、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故语文五年级下册23.童年的发现语文五年级下册23.童年的发现导入新课有一天，我起得很早去钓鱼发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花瓣都合拢了。就像我们的手，手掌花朵张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。清晨，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地就变成绿色的了。导入新课有一天，我起得很早去钓鱼发现草地并不是金色的，而是绿作者简介祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。作者简介祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大作者简介阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫(1828-1903)，俄国儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦:书信、文件与回忆》是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。作者简介阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫(1828-19学习生字胚祸患赋痴pēihuòhuànfù绞嘿伊娜窘chīhēiyìnàjiǒngjiǎo学习生字胚祸患赋痴pēihu理清结构文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记叙的。第一部分(第1自然段～第2自然段)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。第二部分(第3自然段～第13自然段)主要讲的是“我”的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。第三部分(第14自然段～第19自然段)主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。理清结构文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记叙的。探究“发现”我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。探究“发现”我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全探究“发现”

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在轻轻地草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。探究“发现”我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都探究“发现”“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”探究“发现”“为什么只有晚上睡觉时才长？”探究“发现”我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。探究“发现”我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会探究“发现”“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。探究“发现”“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在探究“发现”又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。探究“发现”又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物探究“发现”乔尔丹诺．布鲁诺（1548—1600年2月17日），文艺复兴时期意大利思想家、自然科学家、哲学家和文学家。作为思想自由的象征，他鼓舞了16世纪欧洲的自由运动，成为西方思想史上重要人物之一。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲，被世人誉为是反教会、反经院哲学的无畏战士，是捍卫真理的殉葬者。探究“发现”乔尔丹诺．布鲁诺（1548—1600年2探究“发现”伽利略·伽利雷（1564年2月15日—1642年1月8日）。意大利数学家、物理学家、天文学家，科学革命的先驱。伽利略发明了摆针和温度计，在科学上为人类作出过巨大贡献，是近代实验科学的奠基人之一。历史上他首先在科学实验的基础上融汇贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。探究“发现”伽利略·伽利雷（1564年2月15日—1

每天夜里做梦我都飞，……似乎想去哪里就能飞到哪里。人是由细胞构成的……正好是九个月。每天夜里做梦我都飞，……似乎想去哪里就能飞到哪里。

那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇

听完这句话，……竟使我当众受到了惩罚。

幸亏她没有容我解释，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。听完这句话，……竟使我当众受到了惩罚。教师小结童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。教师小结童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招布置作业一、词语模仿秀。1.哈哈大笑(AABB)：、、2.情不自禁(含“不”的字)：、、3.随心所欲(含人体器官)：、

、平平安安高高兴兴隐隐约约毫不在意赞不绝口名不虚传唇齿相依目瞪口呆头重脚轻布置作业一、词语模仿秀。平平安安高高兴兴隐隐约约毫不在意布置作业二、选择正确的词语填在括号里。痴迷着迷迷惑1.人类对飞行一直(

)，从远古长着翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。2.那里风景如画，令我(

)，常常在那里流连忘返。发明发现发生3.找到攻克艾滋病的疫苗，是人类医学史上重大的(

)。4.考古学家在冰川里(

)远古时代的微生物。痴迷

着迷发明发现布置作业二、选择正确的词语填在括号里。痴迷着迷发明发现布置作业三、你知道有哪些科学家因科学发现而受到迫害吗？请列举两个。达尔文，曾经的天主教牧师，发现整理总结出《进化论》，被辱骂为猴子，死后基督教信徒依然造谣说他临终忏悔。阿基米德，他是古希腊著名的数学家，物理学家，是流体力学，静体力学的奠基人。公元前212年，叙拉古城失陷，正在聚精会神地研究科学问题的阿基米德，不幸被蛮横的罗马士兵杀害。布置作业三、你知道有哪些科学家因科学发现而受到迫害吗？请列举语文五年级下册我们都来讲笑话

口语交际语文五年级下册我们都来讲笑话口语交际导入新课一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”导入新课一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“了解笑话笑话从哪儿来可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。了解笑话笑话从哪儿来讲笑话的技巧讲笑话有什么技巧（1）要把笑话内容熟记下来。（2）尽量表现出笑话中人物的神情和语气。（3）要沉住气，自己不要笑场。（4）克服口头禅、重复等不良习惯。讲笑话的技巧讲笑话有什么技巧选择笑话选择笑话（1）选择的笑话在内容上一定要幽默有趣。（2）选择的笑话情节比较简单，形式要短小精悍。（3）所选笑话还要语言浅显易懂。（4）所选笑话一定要内容健康的，最好能蕴含一定生活道理。选择笑话选择笑话交际要求（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。交际要求（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小结与作业小结：同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了讲笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟出深刻的哲理。课后作业：搜集和积累笑话，利用课余时间说给自己的同学或家人听。小结与作业小结：同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际语文五年级下册漫画的启示

习作八语文五年级下册漫画的启示习作八导入新课导入新课导入新课了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。这次习作，我们写一写从漫画中得到的启示。导入新课了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画看图评说看图评说欣赏范文假文盲北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处着几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……

不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处得第一名的绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在母子上车处的地方，一旁的母亲可怜巴巴地看着他们，那个孩子冷得哇哇大哭，那几个男人却无动于衷。欣赏范文假文盲欣赏范文

这是着名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不仅为那位母亲打抱不平，为什么那些人要占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲？真是笑话！在生活中，这些情况也有许多。一次我去医院看望表弟，医院里分明写着：禁止吸烟。可我仍然看到好多人在吞云吐雾；还有大街上都有分类垃圾桶，可是一些人要么就是把垃圾随处乱扔，就是即使垃圾桶里他只有几步之遥，要么就把垃圾不分类的乱丢。

如果他家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，千万不要像《假文盲》里那些“假文盲”学习。欣赏范文这是着名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。把握技法第一：仔细观察图画，把握画面内容。在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。第三：要写出自己的真实看法和想法：针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。把握技法第一：仔细观察图画，把握画面内容。在观察的基础上，可明确要求（1）观察：看看漫画画了的是什么内容，可笑之处在哪里。（2）思考：借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。（3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。（4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。明确要求（1）观察：看看漫画画了的是什么内容，可笑之处在哪里教师小结今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。教师小结今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法语文五年级下册

语文园地八语文五年级下册语文园地八交流平台此是君家果未闻孔雀是夫子家禽交流平台此是君家果未闻孔雀是夫子家禽交流平台①拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。交流平台①拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他交流平台②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。交流平台②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处交流平台④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。交流平台④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。教师小结《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象交流平台不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。交流平台不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的词句段运用他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。词句段运用他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左词句段运用这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。词句段运用这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像词句段运用但在五指中，却是最肯吃苦。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死命抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。词句段运用但在五指中，却是最肯吃苦。例如拉胡琴，总由其他四指书写提示书写提示书写提示颜真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年(今陕西西安)人，祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。书写提示颜真卿(709年-784年8月23日)，字清日积月累（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》（3）多行不义，必自毙。——《左传》（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》日积月累（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》第八单元课件部编人教版五年级语文下册第八单元课件部编人教版五年级语文下册21杨氏之子21杨氏之子听听故事：

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”同学们，你们理解这个故事了吗？能说说你是怎么理解的吗？听听故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中同学们，你们理解这个故事了吗？能说说你是怎么理解的吗？罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。生活中有很多精妙的语言，有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精炼得当。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力，今天我们就一同走进第三组课文。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。同学们，你们理解这个故事了吗？能说说你是怎么理解的吗？罗斯福像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的子，回答别人时语言风趣智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？

像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就言必行——与朋友交——知之为知之——非淡泊无以明志——书犹药也——老吾老,以及人之老——温故而知新——言必行——有朋自远方来,不亦乐乎!三人行,必有我师焉。“文言文”，也叫“古文”。

这是祖国语文字宝库中的一笔巨大的财富。有朋自远方来,不亦乐乎!三人行,必有我师焉。“文言文”，也叫10、杨氏之子杨氏之子姓；杨氏是姓杨的10、杨氏之子杨氏之子姓；杨氏是姓杨的氏：姓氏，表示家族的字。(1)在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。

（2）旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚妇女。（比如嫁给了姓张的人就叫张氏，嫁给姓李的人就叫李氏）子：古时候称男孩子为子，（这里指儿子）姓杨人家的儿子氏：姓氏，表示家族的字。子：古时候称男孩子为子，（这里指儿子10、杨氏之子杨氏之子“之”是助词，相当于“的”。

10、杨氏之子杨氏之子“之”是助词，相当于“的”。

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。就是姓杨的人家的儿子《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是这是一篇古文。我们一般将古文称为“文言文”把现代人写的文章叫白话文。这是一篇古文。我们一般将古文称为“文言文”把现代人课文背景：

今天我们就一起来学习这篇章选自南朝刘义庆的《世说新语》的古文，也叫文言文——《杨氏之子》。“文言文”是相对于“白话文”而言。

第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。课文背景：今天我们就一起来学习这篇章选自南朝刘义梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”21、杨氏之子一、初读感知自读要求：字字正确、句句通顺。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿温馨提示：

在古时候，古人写文章是没有标点符号的，标点符号是后人根据文章的意思添加上去的，所以，要想读好古文，首先就要按照文章的停顿读出节奏来。温馨提示：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽。”21、杨氏之子方法小提示：1.读准字音、2.分清句读、3.读出语气和语势、4.读出重音、5.读出感情、节奏。读准节奏，读出韵味梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”21、杨氏之子方法小提示：1.看注释、2.联系上下文、3.查找工具书或资料书、4.碰到难句反复多读几遍、5.做批注。二、研读讨论梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿

梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”一、朗读很同“慧”，智慧的意思拜见。于是给……看说没有他的叫先生二、理解三、背诵1、词语意思2、文章意思梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，注释梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今河南商丘一带；杨氏子：姓杨的人家的儿子；孔君平：孔子的第26代后子孙，学识渊博；其父：他的父亲；乃：就，于是；为设果：为他摆出水果；应声：马上、立即；君：您；以示儿：指给小儿看；夫子：先生，古时对年长者或者读书人的尊称；家禽：家里的鸟。

注释梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今自由朗读课文,读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？自由朗读课文,读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么

读懂课文内容1、看看你读懂了哪一句话。有什么不懂的地方，在旁边做个记号。2、小组交流。读懂课文内容1、看看你读懂了哪一句话。有什么不懂的地梁国杨氏子九岁，甚聪惠。我会学文言文甚\\\惠=慧“惠”通“慧”，这就是我们常说的通假字。聪惠梁国杨氏子九岁，甚聪惠。我会学文言文甚\\\惠=慧“惠

①梁国／杨氏子／九岁，聪惠。梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。甚↙很，非常，十分。①梁国／杨氏子／九岁，聪惠。梁国有一户姓杨人这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。课文分析：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全我会学文言文孔君平\诣\其父，父\不在，乃\呼儿出。诣：拜见。“诣”在古时候，指下级拜见上级，晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。诣我会学文言文孔君平\诣\其父，父\不在，乃\呼儿出。诣：拜见我会学文言文孔君平：东汉末年浙江绍兴人。孔坦，孔子第26代后人，晋朝人，字君平，是当时的庭尉（掌管刑法），相当于现在的法庭庭长，所以也称孔廷尉。我会学文言文孔君平：东汉末年浙江绍兴人。孔坦，孔子第26代后

②孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。↗拜见↘于是②孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。孔君平从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常我会学文言文为\设果，果\有杨梅。

杨梅设：摆设。设（谁)为（谁）设果？你从这里体会到这是一个什么样的小孩？我会学文言文为\设果，果\有杨梅。杨梅设：摆设。设（谁③为设果，果有杨梅。

谁为谁设果?联系上下文自然知道,是孩子为孔君平端来了水果说明孩子很有礼貌，很会招待客人③为设果，果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道为／设果，果／有杨梅。

小男孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。

为／设果，果／有杨梅。小男孩为孔君平端来了水果，水④孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”以：来。示:给······看。曰：说。我明白啦！

孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”

孔君平为什么要这样说？孔君平说这话的目的是什么？④孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”以：来。示:给····儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是家／禽。”

孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”

夫子↘有文化的成年男性。小孩称孔君平为“夫子”，说明什么？“应声答曰”又说明什么？儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是家／禽。”孩想一想再读课文，说说九岁孩子的回答妙在什么地方？设想：孔君平听了孩子的话会是什么反应？想一想再读课文，说说九岁孩子的回答妙在什么地方？设想：孔君平我会学文言文孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔雀\是夫子家\禽。”

禽应声未闻以其人之道，还治其人之身。夫子君君：古时对男子的称呼。夫子：古代文人的一种尊称。

我会学文言文孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”禽应声未闻以我会学文言文孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。

比一比，品一品，说一说这就是语言的艺术！未闻我会学文言文孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比一比，我会学文言文孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔雀\是夫子家\禽。”

我会学文言文孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”

这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就

梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”李柳李子柳柳树树梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平李柳李子柳柳树树李子龙眼杨梅石榴李子龙眼杨梅石榴此是君家果。未闻（）是夫子家（）。李白龙先生石先生柳先生此是君家果。我也会说梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。

小儿应声答曰：未闻

；

柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。小儿应声答曰：未闻

；

马先生指以示儿曰：“此是君家果”。小儿应声答曰：未闻

；

黄先生指以示儿曰：“此是君家果”。

小儿应声答曰：未闻

；

……我也会说梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。柳先生指以示儿曰

梁国\杨氏子\九岁，甚\聪惠。孔君平\诣其父，父\不在，乃\呼儿出。为\设果，果\有杨梅。孔\指以示儿\曰：“此是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔雀是夫子家\禽。”

杨氏之子三、美读感悟梁国\杨氏子\九岁，甚\

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

杨氏之子四、熟读成诵梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君熟读成诵

梁国

，甚

。孔君平

，父

，乃

。为设果，果

。孔指以示儿曰：“

。”儿应声答曰(yuē)：“

。”熟读成诵小结回顾：杨氏之子聪惠梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”

小结回顾：杨氏之子聪惠梁国有一户姓杨人家的儿子才部编人教版小学5五年级语文下册《第八单元》课件能说会道出口成章对答如流伶牙俐齿能说会道出口成章能说会道出口成章对答如流伶牙俐齿口若悬河滔滔不绝能言善辩能说会道出口成章想一想：学了这个故事，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？想一想：杨氏之子有礼貌、聪明、机智、反应敏捷谁能来表演这个故事？杨氏之子谁能来表演这个故事？《咏雪》原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。译文：在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟年轻一辈的人讲解诗文。不一会儿，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子说：“差不多可以比作把盐撒在空中。”太傅哥哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫是大哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。五、课外阅读《咏雪》原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文

大概意思：徐孺子九岁时，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。好比人的眼睛里有瞳仁，没有这个一定看不见。”大概意思：徐孺子九岁时，曾经在月光下玩耍，有人

《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。故事一则

王戎①七岁，尝②与诸③小儿游④。看道边李树多子⑤折枝⑥，诸儿竞⑦走⑧取之，唯⑨戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然⑩。注释①〔王戎〕晋朝人，竹林七贤之一。②〔尝〕曾经。③〔诸〕众，一些，这些④〔游〕玩。⑤〔子〕果实。⑥〔折枝〕压弯（折）了树枝。⑦〔竞〕争着。⑧〔走〕跑。⑨〔信然〕唯：只有。⑩真是这样。

《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶知之为知之，不知为不知。看古语说今语知道的就是知道，不知道的就是不知道。知之为知之，不知为不知。看古语说今语知道的就是知看今话说古语（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。一儿曰：“此是君家犬”。（2）老师家的兰花非常美丽，老师指着兰花给学生看。夫子家兰甚美，夫子指以示弟子。看今话说古语（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。一儿曰：课堂检测一、用“√”选择句子中加点字的正确读音。1.为(wéiwèi)设果，果有杨梅。2.儿应(yīngyìng)声答曰。二、用“/”给下列句子划分朗读停顿。1.孔君平诣其父，父不在，乃呼而出。2.儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。三、用自己的话写出下列句子的意思。1.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

2.为设果，果有杨梅。

√√////////梁国姓杨的人家有个九岁的孩子，很聪明。孩子为客人摆上水果,水果中有杨梅。课堂检测一、用“√”选择句子中加