《壶口瀑布》教学设计（通用5篇）

《壶口瀑布》教学设计（通用5篇）教学目标：

1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

2、了解游记的特点及学习方法

3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

教学重点：

有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

教学难点：

理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

教学过程：

一、激趣导入：

黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的其次大瀑布。今日我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领会“天下黄河一壶收”的奇怪景观吧。(板书课题及)

二、新授课文：

单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，认真阅读，然后说一说，你从中有什么发觉

从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记

游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达思想感情。

游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，首要的是要抓住景和情。

三、简介

梁衡，山西霍州人。的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思索》等。

四、整体感知

1、熟悉生字词。

铸(zhù)告诫(jiè)推搡(sǎng)霎时(shà)

驰骋(chěng)漩涡(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

汩汩(gǔ)湿漉漉(lù)震耳欲聋(zhèn)

潺潺(chán)前呼后拥(yōng)怒不行遏(è)

2.说说几次巡游了壶口瀑布分别在什么季节

第一次，雨季;其次次，枯水季节。

3.请用简练的语言说出什么是“壶口”壶口瀑布形成的缘由。

(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不行测，这便是“壶口”。

(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

4.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处

“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

五、朗读课文，感受不同之处

1.品读2—5自然段，思索：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点你是从哪些句子中看出来的

(1)品读其次自然段，思索：

雨季瀑布的特点：危急、惊心动魄、气概磅礴

从下面的句子中可以看出来：

a.车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气充满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

b.那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

c.我在雾中想查找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要消失一个洪峰将我淹没。

2.朗读3-5自然段段，思索：

枯水季瀑布的特点:宏伟壮丽、柔中带刚、勇往直前

②从下面句子中看出来：

a.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马相互挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

b.或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七颜色虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不行遏。原来这严厉之中只有宽厚绝无脆弱，当她忍耐到肯定程度时就会以力相较，奋力抗争。

(过渡：写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿势，一种意境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧刚毅的精神。)

2.通观全文，只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的顽强不屈。

六、小结

描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气概表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经困难，但宁折不弯、坚韧刚毅，勇往直前的精神。

抒发了对百折不挠、勇往直前、自强不息的中华民族精神的赞美之情。

七、拓展延长

请大家谈谈我们中华民族有哪些经受能表达出百折不挠、自强不息的精神作为中学生的我们是否应当具备这种精神。

八、作业设计

收集有关黄河的诗句和文章。

《壶口瀑布》教学设计2

教学目标：

1.积存美丽的四字短语;

2.朗读品尝，感受文章遣词造句的特点;

3.学习借景抒情手法，理解主见的“三境美”写法。

教学重点：

朗读品尝，理解“三境美”写法。

教学难点：

“三境美”写法的理解。

课时安排：

1课时课前要求：

预习课文，理解内容，积存高雅的四字短语。

教学过程：

一、导入

1.《壶口瀑布简介》视频导入

2.看了这段视频，对于壶口瀑布，你心动了吗确实，正如这个视频里介绍的一样，季节不同，壶口瀑布的景致也不同，自然观感也有区分。闻名新闻理论家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就让我们紧随梁衡先生的步伐一起来再神游壶口瀑布吧。

二、检查预习

各组同学沟通自己所积存的四字短语。

三、概说课文

1.三言两语概说课文，用“这是一篇

的文章”说话。提示：内容、构造、语言、表达方式的运用、写法等等角度。

2.学生活动

3.总结展现：

这是一篇写景型游记;

这是一篇描述“我”两次巡游壶口瀑布的所见所闻所感的游记;这是一篇生动描绘壶口瀑布既有磅礴气概，又有严厉美丽特点的文章;

这是一篇借描壶口瀑布之景抒发对历尽艰辛、压而不弯、勇往直前民族精神的赞颂之情的文章;

这是一篇构造精致的文章;

这是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”这三境美的文章……

梁衡先生在写作上有自己的主见，他认为文章，尤其是散文写作，其美就要具有三个境地美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今日，我们就重点来理解这三境美!

四、选点精读

1.趣味练习：为图配“诗”。

从课文中第3、4段中提取描写壶口瀑布的文字为投影的五张图片配一段诗意的文字。

①学生自由活动;

②师展现预设的文字分角色朗读

A(男)河水排排涌来，

其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

(女)山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

C(男)这边洪流沿着龙槽边沿轰然而下，看，如一卷飞毯从空抖落，不，简直如一卷钢板出扎，那样凝重，那样猛烈。

(女)那边黄浪或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

小结：同学们，刚刚咱们所读文字，生动逼真地再现了壶口瀑布的景象，这就是文章的“形境美”。

2.美点品析

精读第3、4段，从字词句、修辞手法、描写方法、表达方式、写作手法、写景角度等方面任选一点作美点品析。①学生活动

小结：这两段美点多多：用词精确之美、句式运用之美、修辞手法之美、颜色搭配之美、以静衬动之美、移步换景之美、穿插用典之美、衬托手法之美、情感抒发之美。

透过语言的品析，我们既读到了壶口瀑布在枯水季节的特点，又读到了的情感，这情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那表达“理境美”的在哪里呢读背最终一段。

五、背诵积存

1.师生合作共读最终一段。

2.理，就是哲理或者道理。在这段中你读到了什么“理”明确：由壶口瀑布刚柔相济的特点中，感悟到黄河精神，再由物及人，升华至中华民族的精神。这样一深化，“理境”就水到渠成了。

3.展现变形的文字，让学生背诵。

黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

这就是黄河精神!

这就是中华民族之精魂!

六、总结

罗丹说过：漂亮的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。我想，正由于如此，我们才能读到这样境地高远的文章。

七、板书

壶口瀑布、形境、情境、理境

八、课后作业

尝试着运用“三境美”的写作理念来写一篇不少于600字的记叙文，题目不限。

《壶口瀑布》教学设计3

教学目标

1、反复朗读，能对壶口瀑布宏伟、壮阔的气概谈出自己的感受。

2、抓住关键语段，品尝文章美丽的语言，学习写景散文的赏析方法。

3、领悟黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

教材分析重点结合朗读，品尝文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

难点理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

教具预备多媒体课件

教学设计

（一）导入新课，激发感情

观看壶口瀑布航拍视频，感受黄河、感受壶口瀑布的宏伟壮丽。

新授：

（二）介绍壶口瀑布

壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国其次大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开两岸的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽充满，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前咆哮而过，仿佛一不留神就会被急流卷走，这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。

（三）初读课文，重点字词学习

tuīsǎnghánjìnchíchěng

推推搡搡寒噤驰骋

xuánwōnùbúkěè

漩涡怒不行遏

wùǎichūzhágǔgǔrúquán

雾霭出轧汩汩如泉

xiéérbúfú

挟而不服

教学设计（三）品读语段，体验感悟

教师引导：刚刚同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮美景象，那么现在让我们一起随着画面近距离的去感受一下她的气概。

1、学生朗读文章描写瀑布的精彩片段，把壶口瀑布震撼人心的气概读出来，把自己的感悟、体验读出来。

2、教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。学生品评揣摩这一精彩片段。（从形、声、色、气概、写作手法引导）

3、请学生说说壶口得名的由来

沟底的河心还有一条河，

是突然凹下去的一条深沟，

当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不行测，这便是“壶口”。

这龙漕顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。

4、请生分析壶口瀑布形成的缘由

黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米宽的深沟中，巨大的水流拢成一束，奔泄于十里龙槽，就形成了壶口瀑布。

（四）探究联想，领悟情感

梁衡从声音、形态、气概、伟力等方面描写了壶口瀑布的特点，给我们身临其境的感受，但是阅读这类借景抒情类的散文，我们能不能只关注那些美丽的写景句子？不能，我们还应当透过文字看到文字背后的思想情感和写作意图。

那么这篇文章中写了几次到壶口？

1、初见壶口

曾两次到过壶口瀑布，初次相识，听见什么？看到什么？有什么感受？

听觉：

涛声隐隐如雷

视觉：

雾气充满

像一锅正沸着的水

浪沫横溢

感受：

什么也看不见，什么也听不见。

可怕、淹没

涛声如雷、雾气蒸腾、气概磅礴

（惊心动魄或胆战心惊）

2、（二）再见壶口

雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌呈现在面前呢？

这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？

宏伟壮阔、刚柔相济等

为什么将水的各种形态与人的各种感情联系起来？

水的各种形态的特点与人的各种情感特点有相通之处。如海、河、瀑泉、雾的形态表现，与喜、哀、怨、愁相像。

3、总结两次看瀑布的根本内容

（五）朗读4到结尾段，分析文章主旨

由于冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出饱历磨难的黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的宏大性格特点。

这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气概，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的顽强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。信任我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己将来职场的生活。

（六）分析文中的美丽句子

1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气充满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

2、于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧……

3、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。

4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不行遏。

（七）布置作业

二选一：

1、综观全文，绽开想象的翅膀，请你在练习本上画出你心里的壶口瀑布。

2、摘抄文中最打动你的语句，并写出你的感受。

板书设计：

壶口黄河中华民族

气概磅礴博大宽厚宁压不弯

多姿多彩柔中有刚勇往直前

教学后记

（反思）二一、二二班上课时，同学们的表现都还不错，课堂纪律较好且积极性较高，二三班存在比拟大的问题，尝试多增加课堂趣味性，看是否能转变这种状况。

《壶口瀑布》教学设计4

【教学目标】

感受壶口瀑布宏伟、壮阔的气概，了解壶口瀑布的特点

2.品尝文章美丽的语言，学习运用多种手法描写瀑布

3.学会联想和引申，领悟借自然景观所表达的对人生的.思索和对民族精神的歌颂

【教学重点】

品尝文章美丽的语言，领悟运用多种手法描写的妙处并学习使用。

领悟借自然景观所表达的对人生的思索和对民族精神的歌颂。

【教学难点】

领悟借自然景观所表达的对人生的思索和对民族精神的歌颂

(一)【课堂导入】

多媒体播放壶口瀑布的视频，学生观赏时，教师激情导入。

(黄河是我们的母亲河，历代文人对其不乏赞美之词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘XX自天际”，今日让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领会“天下黄河一壶收”的奇怪景观。)

(二)【预习反应】

用简练的语言说说什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的缘由

(沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不行测，这便是“壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。)

(三)【初读课文，巧梳理】默读课文思索：

1.一共几次巡游了壶口瀑布分别是什么时候对应哪些段落两次，分别是雨季和枯水季节雨季------第2段;枯水季节-------第3--5段

2.初次相识，壶口瀑布给留下了怎样的印象

气概磅礴、危急、震耳欲聋、与众不同、声势浩大

(四)【深入研读，品尝语言】

1.品读3---5段，谈一谈你读到了一个怎样的壶口瀑布

(小组争论，圈画出重点词句，并作分析)

2.第五段写石头有什么作用

(用石头来衬托水与命运抗争的意志力之顽强。属于侧面描写)

(五)【再读课文，感悟主旨】

结合课文最终一段，思索：写作本文，只是为了向我们介绍壶口瀑布吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

(写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿势，一种百折不挠、自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华儿女的性格。黄河在壶口将其巨大力气淋漓尽致地呈现了出来。赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。)

(六)【身体力行，爱我中华】

假如有一位外国友人向你了解我们中华民族的母亲河----黄河，你会怎样给他介绍(100字左右)

温馨提示：结合本文所学的有关内容

(七)【视频观赏，中国美】

《壶口瀑布》教学设计5

教学目标：

1.反复朗读，能读出壶口瀑布宏伟、壮阔的气概。

2.抓住关键语段，品尝文章美丽的语言，学习写景散文的赏析方法。

3.领悟黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

教学重点、难点：

1.结合朗读，品尝文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

2.理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

教学过程：

一、新课导入

黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了灿烂的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。假如要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不行不看的吗今日我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领会“天下黄河一壶收”的奇怪景观。

二、自读课文，落实字词

1.自读课文，借助工具书查检并记