《动手试一试》教学设计(3篇)

《动手试一试》教学设计(3篇)教学目标:

1。学会本课生字，熟悉3个新偏旁，理解生字组成的词语。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。

3。熟悉仔细思索、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、复述。

难点：理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案“。

教学具预备:词卡、小黑板。

主要板书规划:

8动手试一试

错误正确

科学家：“假如……就……““只有……才能……“

觉得不对

玛丽亚（试验）惊奇问

说不明白

作业设计安排:

课内:描红、写字、复述课文

课外:把课文复述给爸爸妈妈听

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、提醒课题，解题

1、板书课题：8动手试一试

2、解释题意

“动手试一试“里的“试“，意思是“尝试“、“试验“的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。

三、初读指导

1、自学生字词。

（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不熟悉或不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解以下词语的意思。

试验觉得漫问题正确科学家

2、检查自学效果。

（1）出示词卡。

另丽夫试一试假如只有闻名

（2）指名读生字词，留意平翘舌音、前后鼻音等。

（3）了解词语把握状况，重点理解以下词语：

另：另外。

问题：要解决的疑问。

觉得：感觉到。

正确：对。

科学家：作科学讨论工作有成就的人。

（4）抽词卡让学生读，

3、个人练读课文。

四、写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解

另：上部“口“扁，下部是“刀“。

试：斜钩上不能加“撇“。

验：学会新偏旁“马字旁“；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。

确：学会新偏旁“石字旁“，右部第三笔是“撇“不是“竖“。

（2）其他要描红的字。

如：右部“口“位偏上不偏下。

丽：下部半框中只有一点。

科：右部两点需上下排列。

哈：左部“口“形定位应略高些。

2、书上描红。教师巡察指导。

五、布置读课文，思索问题。

1、科学家做了什么试验？提了什么问题？两个同学怎么答复的？

2、玛利亚作了什么是试验？提了什么问题？科学家怎么答复的？

3、玛利亚后来成了什么样的人？

其次课时

一、检查复习

提问上节课留的思索题，依次指名答复。

二、精读训练

1、把课文分为三个局部。

第一局部：第一至四自然段。

其次局部：第五六自然段。

第三局部：第七自然段。

2、依次进展讲读。

第一局部：

（1）指名读

（2）问：第一段讲了什么？

（3）其次段有几句话？每一句分别说了什么？“这是为什么“会产生什么结果呢？

（4）第三四段说了什么？

（5）看图回答下列问题。

图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？

（6）小结：这局部讲科学家做试验、提问题，两个同学分别作了答复。

其次局部：

（1）指名读

（2）第五段有几句话？分别说了什么？“玛利亚“是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？“哎呀“是什么意思？

（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反响？“只有……才能……“这句话强调什么？

（4）小结：这一局部讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了答复。

（5）齐读其次局部。

三、布置再读课文

1、思索：读了这篇课文有什么体会、收获？

2、照课文习题三的要求抄写词语。

第三课时

一、听写词语

二、连续精讲训练

1、指名读

2、这一自然段只有一句话，说了什么？

3、简介居里夫人。

4、为什么这篇课文最终要写这一句话？

三、总结

这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明白“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案“这个道理。

你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。

四、朗读指导

1、第一局部要抓住重点词语，读时要强调语气，如“丢进““小石子““水““漫““放进““金鱼““水““不会““漫“，以引起留意，理解意思。

2、第2局部描写玛利亚心理活动的词“觉得““不对““说不明白““惊奇““问“要读得清楚，把握好语气和语速；叹词“哎呀“要读出惊异的语气；反问句“您为什么……错误的问题“要读出有礼貌而自信的语气。

3、第三局部的“就是“要重读，显示后面词语意思的重量，以引起重视。

五、复述指导

1、提醒复述提纲以启发学生复述的挨次。

2、利用板书，让学生抓住重点词语，进展串连。

3、指名复述，师生评议。

4、同座二人交替复述，互提意见。

六、作业练习

1、比一比，再组成词语。

科（）如（）另（）

种（）和（）只（）

2、用“假如……就……“、“只有……才能……“各说一句话。

3、听写：“有些问题……正确的答案“

把这个故事讲给家里人听。

《动手试一试》教学设计2

教学目标：

1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。

2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。

3.熟悉冒号和引号。

教学重点：

朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确答案。

教学难点：

初步明白仔细思索，亲身尝试的重要性。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.我们今日要做一个好玩的试验，教师盼望你们自己动手试一试。（教师板书课题）齐读课题。我们要动手试试做什么？

2.请同学们仔细读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？

二、初步感知课文，读中认字。

1.学生自由初读，整体感知全文内容，做到读音正确不丢字，不加字。

2.沟通学字。

师：为了检验同学们的学习状况，教师可是出了许多难题考你们，来比一比谁学的最好。

（1）读词语：杯子但是假如由于另外

（2）出示带有生字的句子。

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。

郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不肯定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”

三、精读品尝，学文明理。

1.第1--4节

（1）自由读1-4节。

（2）科学家给小朋友们做了什么试验？结果怎样？

（3）“漫了出来”是什么意思？

（4）你认为两个同学的答复有道理吗？

（5）齐读1-4节，

（6）伊林娜的想法是什么呢？

2.第5、6节

（1）指名读。

（2）伊林娜是怎样做试验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。）

（3）她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？

（4）齐读科学家说的话。

（5）谈谈自己对科学家的话的理解。

四、总结全文。

这篇课文告知我们遇到问题就自己动手亲自试验，这样才能得到正确的答案的道理。

其次课时

教学目标：

1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。

2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。

3.熟悉冒号和引号，能按要求抄写指定的词语。

教学重点：

会写本课8个生字，会认读文中6个生字。

教学难点：

识记生字，正确标准的书写。

教学过程：

一、复习稳固。

1.有感情地朗读课文。

2.听写词语。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写

1.记忆字形（表达自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜爱的方法）

a.复习学过的字：井、旦

b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好预备。)

这课的生字可自己学习。

指导学生按构造（上下构造，左右构造，半包围构造）记忆。

2.学习运用：重在思路指导。

如：但——但是，表示转折的意思。

我写的字很工整，但是写的比拟慢。

另：另一个另外

因：由于因果缘由

三、指导书写

以“进“为例

1.观看分析：观看构造半包围构造中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要写的紧凑美观。

2.找准在田字格中的位置。

3.师板书生字“进”，生按例子描一描，感受位置。

4.自己照范字写一写，加强体验。

5.同学互评或教师参加评价，提高熟悉。

6.自己独立书写。

需要重点指导的字有：因

四、熟悉标点符号。

1.读句子，熟悉标点符号：冒号和引号。

妈妈说：“不能光想，要做做看。”

郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不肯定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”

2.教师讲解用法。

3.独立加标点。

教师说你是个聪慧的孩子

他说我明天要去北京你也去吧

这本书真好玩我快乐的说

五、小结

说说这节课你有什么新的收获？

板书设计：

4.动手试一试

错误正确

科学家：“假如……就……”“要动手……才能……”

觉得不对

伊林娜（试验）惊奇问

说不明白

课外拓展：

1.比一比再组词。

杯（）进（）但（）另（）让（）

怀（）近（）旦（）别（）上（）

2.给下面的句子加上标点。

教师说你是个聪慧的孩子

他说我明天要去北京你也去吧

这本书真好玩我快乐的”说

《动手试一试》教学设计3

【教材分析】

课文是一篇人物故事，记叙了居里夫人小时候不迷信权威，通过动手试一试来寻求问题正确答案的事，赞扬了她肯动脑、善思索、重实践、敢发问的优良品质和珍贵精神，提醒了实践出真知的道理。课文根据事物进展的挨次，依循“设疑--探疑--释疑”的线索，一步一步地提醒全文的中心--“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”课文言近旨远，极富人生启迪意义。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能明白、通顺地复述课文。

2、学会20个生字，其中田字格上的10个只识不写，熟悉3个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、明白仔细思索，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

【教学重点】

理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。

【课前预备】小黑板、词卡、课文录音、投影片。

【教学时间】3课时

第一课时

一、提醒课题，解题。

1、今日我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。

2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。

二、初读课文。

1、朗读课文，找诞生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺

试考试笔试

实试验实在

验试验试验

另另外另类

题试题题目

确的确正确

丽漂亮壮美

3、理解词语。

另：另外的，别的。

问题：要解决的怀疑。

正确：对。

科学家：指做科学讨论有成就的人。

4、指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的读音。

三、指导书写，记忆字形。

试：右部第四笔是提，不是横。

实：上部占三分之一。

验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。

科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。

四、当堂稳固。

完成《字册上》课的练习。

其次课时

一、复习稳固。

1、比一比，组词。

科（）如（）另（）种（）和（）只（）

2、书空以下字的笔顺，并说出它们的偏旁。

试验实确题

二、分析理解。

第1--4节

1、自由读1-4节。

2、科学家给小朋友们做了什么试验？结果怎样？

3、“漫了出来”是什么意思？

4、你认为两个同学的答复有道理吗？

5、齐读1-4节，

6、玛丽亚的想法是什么呢？

第5、6节

1、指名读。

2、玛丽亚是怎样做试验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫