小学教师英语课程标准考试试卷习题

小学教师英语课程标准考试一试卷习题小学教师英语课程标准考试一试卷习题小学教师英语课程标准考试一试卷习题A、语言技术B、语言知识C、感神态度D、学习策略小学英语课程标准考试一试卷2、义务教育阶段的英语课程就其工具性而言，英语课程肩负着（）的任务。A、培养学生基本英语涵养B、发展学生思想能力

一、单项选择题（每题1分，共12分）C、培养学生的观察记忆能力D、提高学生想象力和创新精神

1、义务教育阶段的英语课程拥有工具性和（）双重性质。3、英语课程的议论要尽可能做到A、思想性B、人文性C、针对性D、操作性A、议论主体的多元化B议论形式的多样化C、议论目标的多维化D议论内容的多样化

2、重视素质教育，表现（）对学生发展的价值是义务教育阶段的英语课程基本理念之一。4、要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的议论系统，该议论系统由（）构成。

A、全面进步B、思想能力C、语言学习D、听闻读写能力A、形成性议论B、有效性议论C、针对性议论D、终结性议论3、从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成（），6年级完成（）。5、关于办理授课与议论的关系的说法正确的选项是（）。A、第五册，第八册B、第九册，第十二册A、授课是培养学生实质语言运用能力的重点环节C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标B、议论是及时监控授课过程和授课收效的重要手段4、小学英语课时安排应尽量表现短时高频的原则，保证每周（）次授课活动。C、平时的授课要防备为考而教、不考不救、以考代教的倾向A、二至四B、一至三C、三至五D、三至四D、妥坚持以观察语言运用能力为主的命题指导思想5、语言技术一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的6、关于综合语言运用能力的说法正确的选项是（）。

帮助下读懂简单的小故事;能（）。A、语言知识和语言技术是综合语言运用能力的基础A、模拟模范写词句B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词B、文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言6、以手下于语言技术一级目标中说唱要求的是（）。C、积极的感神态度有利于促进主动学习和连续发展A、能依照录音模拟说英语B、表达简单的小故事D、有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力

C、能说最常用的平时用语D、能唱一首英语歌7、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括的内容有（）。7、语言技术一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中（）；能A、语音B、词汇C、语法D、语言形式做简单的角色表演等。8、吻合语言技术二级目标动听闻要求的是（）。A、进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事A、能听懂简单的配图小故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片B、能听懂课堂活动中简单的提问8、教师要结合实质授课需要，（）教材，设计适合学生发展的授课过程。C、能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意A、科学合理地使用B、创立性地使用C、依照要求使用D、循序渐进地使D、能在教师的帮助下表达简单的小故事用9、吻合语言知识二级目标中语音要求的是（）。9、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、（）、并表达简单的故事。A、依照读音规剧和音标拼读单词B、认识简单的拼读规律

A、读懂B、写出C、背诵D、描述C、认识单词有重音D、在平时生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅

10、小学的议论应以（）为主。10、英语学习的策略包括（）等。A、提高听闻读写能力B、激励学生学习C、提高英语运用能力D、提高自主学习能力A、认识策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略11、（）是一个不断发现问题、解析问题和解捷问题的过程，是教师专业化发展的重要避径。三、填空题（每空1分，共10分）A、教科研活动B、授课反思C、连续教育D、阅研专业书籍1、形成性议论是平时授课中由教师和学生共同参加和推行的议论活动，其首要目的是。

12、语言知识二级目标要求能初步运用（）个左右的单词表达二级规定的相应话题。2、小学阶段的议论应以为主，要议论论学一生常参加各种授课活动的表现。

A、300B、400C、500D、6003、义务教育阶段英语课程的总目标是：经过英语学习使学生形成初步的，促进

二、多项选择题（每题最少有两个答案，多项选择、少选、错选均不得分，每题2分，共20分）1、义务教育阶段英语课程各个级其余目标是指学生在（）和文化意识等五个方面应达到的综合心智发展，提高综合人文涵养。4、语言知识二级目标要修业习相关本级话题范围的600—700个单词和个左右的习惯用语。行为表现。“”Whatwouldyoulike?5、语言技术二级目标要求能看懂程度相当的英语动画片和英语授课节目，课堂视听时间每学年很多任务设计教材依照：小学英语（四年级上册）’sPEPUnit5ALettalk于小时（平均每周20～25分钟）。课前教师和学生把教室部署成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用以下单词制作英文菜单若干6、听、说、读、写既是学习的内容，又是。份：hamburger,hotdog,chicken,bread,beef,soup,rice等。要修业生进入此餐馆必7、指兴级、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习收效的相关因素以须使用英语进行交流。比方：Assistant：CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?S1：I’dlikesomebeefandrice.及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。8、议论重视观察学生综合语言运用能力。9、在外语授课中，是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统民俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值看法等。Assistant：Waitaminute.S2:Howmuch?Assistant：Twentyyuan.10、议论标正的确定、议论内容和方式的选择以及议论的推行等均应以为目标。四、判断题（正确填T，错误填F，每题1分，共10分）1、对连续学习英语有兴趣是一级目标要求。（）2、能在教师的帮助下表达简单的小故事是一级应达到的目标要求。(）3、能在教师的指导下做简单的角色扮演是二级应达到的目标要求。（）4、能相互交流简单的个人信息是二级应达到的综合语言运用能力目标要求。（）5、学生是学习的主体，也是议论的主体。（）6、课程目标的级别完好等同于义务教育阶段的各个年级。（）7、教师要帮助学生依照需要及时调整学习策略，以促进学生逐渐形成吻合个人学习风格和需要并能2、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面下手对以下案例进行解析。ChantingRace教师请五名学生登台，他们分别头戴Beijing,London,Moscow,Singapore,Sydney的有效提高学习效率的英语学习策略。（）头饰，手持windy,sunny,cloudy,rainy,snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy,rainy.手持“Rainy”卡片的学生说：It’srainyinLondon.并转问他人，说：

8、语言实践活动要立足于于课堂，不宜延伸到课堂之外。（）Cloudy,cloudy,手持“Cloudy”卡片的学生说：It’scloudyinMoscow.并转问他人。接

9、教师应创立尽可能真实的跨地域交际情境，让学生在体验跨地域交际的过程中，逐渐形成跨地域不上的便被裁汰，坚持到最后的学生获胜。

交际能力。（）10多媒体的使用适合可以取代师生课堂上真实的语言交流、思想碰撞、感情互动和人际交往活动。（）五、简答题（8分）《义务教育英语课程标准》中为义务教育阶段的英语课程授课提出了哪些授课建议？答案：一、单项选择：1、B2、C3、C4、D5、A6、A、7、A、8、B9、A10、B11、B12B二、多项选择：1、ABCD2、AB3、ABCD4、AD5、ABCD6、ABCD7、ABCD8、ABCD六、案例解析（每题5分，共10分）9、BC10、BCD1、请从任务设计要有适合的情况和语境这一方面下手对以下任务设计的案例进行解析。三、填空：1、促进学生学习2、形成性3、综合语言运用能力4、505、106、学习的手段7、感神态度8、终结性9、文化10、促进学生的发展四、判断：1、F2、F3、F4、F5、T6、F7、T8、F9、F10、F五、简答：面向全体学生，为每个学生学习英语确定基础；重视语言实践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生白主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结合实质授课需要，创立性地使用教材；合理利用各种授课资源，提高学生的学习效率；组织生动爽朗的课外活动，拓展学生的学习渠道；不断提高专业水平，努力适应课程的要求。六、案例：1、这个任务创立了较真实的情况和语境，让学生运用相关用餐的英语句型在餐馆点菜，使学生在轻松快乐的氛围中掌握英语，激发学生