《荆轲刺秦王》教案+2022-2023学年人教版高中语文必修一_第1页
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文档简介

荆轲刺秦王【教学目标】1、知识与能力(1)积累重要文言实词、虚词、文言句式等。(2)了解《战国策》及相关知识,把握古代记叙散文的特点。(3)理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。(4)掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。2、过程和方法(1)介绍相关历史背景,让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。(2)引导学生提要勾玄地阅读课文,学会抓住关键词语,概述文章的叙事脉络,做到纲张目举,提高其概括能力和表达能力。(3)设计思考题,引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。3、情感态度和价值观(1)理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。(2)引导学生领略英雄的才华与品德,使学生树立正确的价值观。【教学重点】1、分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为2、积累重要文言基础知识。【教学难点】1、文章塑造人物形象的技巧和方法。2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。【教学方法】讲解法、自主合作法、诵读感知法【课前准备】多媒体课件、教案、课本【课时安排】2课时【教学过程】一、新课导入请同学们思考下列对联写的都是那些历史人物?(屏幕展示对联)①刚正不阿,留得正气凌霄汉。幽而发愤,著成信史照人寰。(司马迁)②盛唐诗酒无双土,青莲方苑第一家。(李白)③写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。(蒲松龄)④一诗二表三分鼎,万古千秋五丈原。(诸葛亮)前五联分别是司马迁、李白、蒲松龄、诸葛亮、范仲淹,那么,同学们请看,身入狼邦,壮志匹夫生死外。心存燕国,萧寒易水古今流。一一写的是历史上的那个人物呢?是咸阳荆轲墓联。今天我们就走进那段尘封的岁月,去感受那步步惊心的往事。(板书课题)“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”这是唐代诗人骆宾王吟咏荆轲的诗句。读此诗,我们仿佛看到“慷慨倚长剑,高歌一送君”的激昂告别场面,耳边仿佛回想着当年易水边“风萧萧兮易水寒''的悲歌。今天就让我们一起再来回味一下荆轲刺秦王的历史故事。二、解题《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编,是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等器装使者咸阳宫。即“(于咸阳宫)见燕使者”破切句:父母宗族,皆为(被)戮没。九、课后作业【板书设计】【教学反思】方面的一些活动,着重记录了谋臣的策略和言论,语言流畅,记人、记事形象生动。全书共三十三篇,十二策。《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捧阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》在记叙历史事件时,过分夸张渲染谋臣策士的作用,有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用,甚至编造一些情节,不免违背历史的真实。长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。《战国策》语言流畅犀利,笔调辛辣,善于将寓言故事巧妙地穿插于文中,用以说明抽象的道理,阐述自己的论点,是论辩文的典范。其中很多寓言和比喻后来成了著名的典故,如画蛇添足、狐假虎威、惊弓之鸟、南辕北辙、鹉蚌相争等。汉初著名散文家贾谊、晁错、司马迁,宋代的苏洵、苏辙、苏轼的散文都受到《战国策》的影响。《战国策》中运用的工整的对偶和排比句法及主客对答、抑客申主的写法,亦为汉赋所继承。三、识人荆轲,春秋战国时代四大刺客之一(要离、专诸、聂政、荆轲)本是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷(庆坷),到了燕国以后,改称荆轲。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情况。战国四大刺客(1)吴国专诸春秋时期吴国人,家住阳山之野,靠为人屠猪维持生计。当时伍子胥隐居于此,与其交好。后来,吴国公子光欲行刺其兄吴王僚,来见伍子胥,请其荐一勇士,伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚,专诸隐居太湖学治鱼三月,藏鱼肠剑于鱼腹,成功地刺杀了吴王僚。当时,吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余均被派出使楚国,因此,公子光谋成王位,即吴王阖闾。(2)吴国要离春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘连,被推为天下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾城,招纳死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。公子庆忌冒腾肉飞,走愈奔马,手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫莫敌,因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。(典故“壮士断臂”即来源于此)专诸和要离成就了一代霸王阖闾。(3)魏国聂政战国时期魏国人,原居领地深井,因得罪乡里,带母及其姐宵避居齐国都城临淄,乃吴起好友。后吴起将其荐给富豪严遂,聂政到达韩国都城平阳后,成功地刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。(4)燕国荆轲战国末期燕国人,受燕太子丹之托刺杀秦王嬴政,功败垂成。他的故事家喻户晓。其友高渐离被后世尊为“乐圣”,后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。

四、背景介绍、故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一全国的大势已定,弱小的燕国也危在旦夕。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇,就想派勇士去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;如不成,则刺杀秦王嬴政,使其国内大乱,然后联合诸侯共同破秦。为此,太子丹先找智勇双全的燕国处土田光,然而田光已老,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为保守秘密而自杀。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。事败后,秦大举攻燕,于公元前222年灭燕。五、整体感知1、淬卒拊亢1、淬卒拊亢2、1、淬卒拊亢2、1、淬卒拊亢2、放配乐朗诵,(cui)(CU)(fU1、淬卒拊亢2、放配乐朗诵,(cui)(CU)(fU)(kang)疏通字词、句读方面的问题。忤(wu)提(di)髓(sui)夏无且(jU)徵(zhi)创(chuGng)樊於(wa)期陛(bi)攘(zh。n)箕踞(jiju)看看故事是如何围绕“刺”展开的,有哪些人物,哪些情节,哪些矛盾?(引情节:准备(信物、助手有波折),送行,刺杀(秦武阳,刺而不中,拔剑不出,引而不中),一波三折3、学生复述文章的故事情节并理顺《荆轲刺秦王》的结构:第一部分一一开端(1—2段):行刺缘起/(大军压境、危如累卵、存亡困境)第二部分一一发展(3-9段):行刺准备/(商量对策、杀身图报、准备信物、准备利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别)第三部分一一高潮(10—17段):廷刺秦王/(计见秦王、顾笑武阳、秦廷搏击、倚柱笑骂)第四部分——结局(18):刺秦失败/荆轲被斩4、学生根据课文下的注解,仔细阅读课文,了解课文详细内容。六、研读课文A行刺原因(1-2):大军压境、危如累卵1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点?提示:秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。课文写形势,连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”,写出了秦军之“强”,也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也,非尽天下之地,臣海内之王者,其意不厌''的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水“日已尽矣”,因而催促荆轲实施刺秦王的计划,意图抵抗秦军的大举进攻,同时也报“见陵”之仇。2、荆轲刺秦王的谋划,表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有何作用?提示:荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。太子“不忍”,反衬了荆轲智谋非凡。B行刺准备(3-9)准备信物(3-4):(学生分角色朗读,老师疏通文意。)(背景:秦王嬴政十四年,樊於期作为秦国将领率军攻打赵国,被赵国大将李牧击败后不敢回秦国,后逃往燕国。秦王大怒,将其父母宗族全部杀害。)1、荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?提示:荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。准备利刃、配备助手(5-7)1、太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写?提示:不是主要情节,因而只作必要的交代。详略得当,剪裁合理。怒斥太子(8)(分角色朗读,老师翻译)(背景介绍:荆轲感恩太子尊荆轲为上卿,让他住在上等的馆舍,太子每天前去问候。供给他丰盛的宴席,备办奇珍异宝,不时进献车马和美女。“于是尊荆轲为上卿,舍上舍,太子日日造问,供太牢异物,间进车骑美女,恣荆轲所欲,以顺适其意J)1、荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格?提示:荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。易水送别(9)1、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。2、音乐描写有什么作用?提示:表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。3、作者是从哪些角度渲染送别时悲壮气氛的?①环境:风萧萧兮易水寒一一凄清萧瑟②人物装扮:皆白衣冠一一哀伤,激励③音乐:为变徵之声——悲凉复为羽声慷慨一一激昂④人物表情:士皆垂泪涕泣一一伤心士皆瞋目,发尽上指冠一一愤激⑤主人公:终已不顾视死如归小结:“易水诀别”拉开了慷慨悲歌的一幕。“太子及宾客知其事者,皆白衣冠送之“,一笔道出一场生离死别。再加以萧萧易水,变徵之声,垂泪涕泣,形成一种凄凉悲怆的氛围,使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转,“变微之声”复为“慷慨羽声”,"士皆瞋目,发尽上指冠”,悲凉变为悲壮,低沉变为高昂,生离死别变为同仇敌忤。这慷慨悲歌的场面,千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾!表现了荆轲视死如归的英雄气概。C廷刺秦王(10-17):1、廷刺秦王这一部分可分几个层次?计见秦王(10—13自然段)顾笑武阳(13自然段)秦廷搏击(14—16自然段)倚柱笑骂(17自然段)2、在顾笑武阳(13自然段)中,同一个人,前者是客观叙述,后者是直接描写,可为什么这个人会有如此大的差别呢?提示:作者写他的害怕正是为了表现荆轲的勇敢。用秦武阳的害怕反衬秦王的威武,而秦王的威武恰好又能反衬出荆轲的无畏、沉着镇定。3、在秦廷搏击(14—16自然段)中,找出荆轲和秦王的动作描写,并作简要分析。荆轲:“取一奉一发一把一持一携一逐一引一提”秦王:“惊一引一起一绝一拔一操一急一走一拔一击一复击”至此时双方矛盾冲突到达顶峰,毫无精神准备的秦王“惊一引一起一绝一拔一操一急”,惊慌失措连剑也不可立拔,与此同时,荆轲“取一奉一发一把一持”双方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间,庄严的秦廷上,荆轲逐,秦王走,群臣愕,上上下下尽失其度。最后竟然出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看秦王就要死于荆轲之手,侍医夏无且用药囊掷荆轲,荆轲反被秦王断其左股,优势转为劣势,最后反而被八创,完全失去战斗力。这一部分多用急促短语,突出渲染千钧一发的紧张情势。图穷匕首见,却刺而不中,秦王惊恐反抗,却拔剑不出,秦王被逐于殿上,却不得如下兵,只得徒手相搏,夏无且急中以药囊击轲,秦王得以脱身,下臣提醒负剑拔出,才反手击轲,荆轲孤注一掷,却投而不中,荆轲临死不惧,倚柱笑骂,显英雄本色。(表现了险象环生的戏剧性场面)每一个环节都惊心动魄,悬生死于一线惊险处,语言急促,词语简练,动词表现力强秦王惊、起、绝、拔、操、急,荆轲则取、奉、发、把、持、在这惊心动魄的搏斗中,作者以群臣的惊愕,秦王的惶急,左右的惊呼,衬托了荆轲的英雄虎胆“倚柱笑骂”,绘形传神,突出了荆轲的视死如归“惜哉剑术疏,奇功遂不成"(陶潜语),今日读之,谁不为之感慨欷歙?4、在倚柱笑骂(17自然段)中,展示了荆轲怎样的气度?“倚柱笑骂”是荆轲行刺不成功后展示出的视死如归的气度,纵然失败,也不能输了气势。D荆轲被斩(18)以秦王目眩良久,做结,让人回味不止,惋惜不已。七、合作探讨1、'总结荆轲、太子丹、樊於期的人物形象?(1)荆轲:首先,荆轲之智:见樊於期之“私”,行刺之前之“待”,求见蒙嘉之“遗”,解秦武阳震恐之“围”;其次,荆轲之勇:荆轲:顾笑武阳(年十二杀人一一色变振恐)、勇逐秦王、倚柱而笑、箕踞而骂武阳:色变振恐秦王:目眩良久(侧面衬托)【总结】荆轲粗犷豪迈,沉着勇敢,不怕牺牲,镇定自若,从容不迫,还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败,但他那种刚毅不屈,慷慨赴难的精神,虽经千秋万载仍令人感奋。(2)太子丹:首先,太子丹之志:欲毕其功于一“刺”来对抗强秦,保卫自己的国家;其次,太子丹之私:欲以刺秦来抗亡,欲以刺秦来报不理之仇;第三,太子丹之急:飘摇之秋欲寻突破困境,逼迫荆轲出发;第四,太子丹之情:伏尸而哭的不忍与易水送别的诀别。【总结】太子丹虽有宏图大志但是心胸不够宽广,虽有治国之心却乏治国之术,用人上虽然可以重情重义但却在内心里猜忌怀疑,因此这样的太子丹是无法担负燕国命运兴亡的重任的。(施恩图报,急于求成,胡乱猜疑。)(3)樊於期:义勇刚烈,顾全大局,勇于牺牲2、请同学们再看一遍荆轲的动作与语言:【明确】(因)把一摆一(未至身)逐一(废)引一提(不中)一倚一骂由此可见,荆轲的剑术不是十分精湛,但是荆轲凭什么能让秦王目眩良久?【明确】回顾荆轲在朝堂之上的一系列表现即可找到答案:“武阳色变震恐,群臣怪之。荆轲顾笑武阳一发图,图穷而匕现一逐秦王一倚柱而笑,箕踞以骂。”荆轲的功夫不见得高超,但胆识却超乎寻常!一个笑写出了荆轲的镇定,一个笑写出了不畏死的大气,一个骂写出了荆轲的气势!而荆轲的身份只是一个将亡小国的使臣,然而正是这种义无反顾、不为生死的大无畏精神与气势震慑了秦殿之上的王与臣!因此,这对于塑造荆轲的人物形象起到了烘云托月的作用。思考:陶渊明曾在其诗歌《咏荆轲》中写到“惜哉剑术疏,奇功遂不成”,可见荆轲刺秦的失败已成千古遗憾,但是否是一次意外呢?有同学说如果秦王袖子的质量好一点的话,也许天地将会大不同,与荆轲的剑术无关,你怎样认为呢?【明确】我们是否可以在文章的描述中找到这一结局的暗示呢?①荆轲有所待,欲与俱,其人居远未来,而为留待。一一我们读出了等待;②太子迟之,疑其有改悔,乃复请之日:“日以尽矣,荆卿岂无意哉?”一一我们读出了怀疑;③荆轲怒,叱太子:“今日往而不反者,竖子也。今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱。今太子迟之,请辞决矣!“一一我们读出了必死的信念与意气用事.④£子及宾/知其事者,皆白衣冠以送之,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的变徵之声中一一我们读出了诀别的凄婉与悲凉;【总结】以上的描写,似乎都在暗示荆轲此行的壮举,必将以悲剧收场的结局。类似的暗示还有:【明确】①秦武阳,年十二,杀人,人不敢与忤视。一一至殿下,秦武阳色变震恐一一群臣怪之;②荆轲刺王——王负剑【总结】秦武阳如此勇猛之人,但在秦殿之下却震恐,可见阵势之大之庄严,而群臣的怪之与秦王的负剑上朝,更可以看出秦朝有防范之心与防范之举,并非没有戒备之心。现在看能否找到一点遗憾呢?如果秦王的袖子不断,如果随行的不是秦武阳而是荆轲所待之客,如果荆轲掷的再准一些,如果荆轲能够再等一等所待之客。荆轲刺秦失败败在哪里呢?一一意气!3、陶渊明《咏荆轲》中说到“君子死知己,提剑出燕京“,你是否赞同这一说法?为什么?【明确】从知人的角度,太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解,双方称不上“知己表现:荆轲要待客而行,太子丹却疑其悔改;太子丹责难并用先遣秦武阳进行逼迫,荆轲怒斥太子丹并愤然仓促上路。实质:太子丹急躁的言行,反映了他目光的短浅与心胸的狭隘,他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略;荆轲怒斥太子丹的刚烈与仓促上路的意气用事。反映了他无法容忍羞辱的自负与不理智。因此荆轲和太子丹的关系,显然不是一种君子之交。4、你如何评价荆轲刺秦这一行为?以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失J评价鉴赏是学习文言文的最高思维层次的能力要求。特别是评价文章的思想内容和作者的观点态度。我们要树立历史唯物主义的观点,既要看到文章的积极意义,又要看到文章的历史局限性,那么,我们该如何看待“荆轲刺秦王”这种行为呢?介绍古人对荆轲的评价:非议:苏轼:“始速祸焉”鲍彪:“轲不足道”朱熹:“轲匹夫之勇,其事无足言”肯定:司马迁:“其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄为哉”左思:“虽无壮士节,与世亦殊伦”“贱者虽自贱,重之若千钧”陶潜:“其人虽已没,千载有余情”龚自珍:“江湖侠骨”对荆轲的评价,历来见仁见智。北宋轼非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也:朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言”。但肯定荆轲的人也很多,第一个是司马迁,《史记•刺客列传》结尾说:“其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉J左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”,“贱者虽自贱,重之若千钧:陶潜说他“其人虽已没,千载有余情:近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨:评者大都认为,荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理,也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势,但他不畏强暴、不怕牺牲,在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。(学生发表自己的看法,只要言之成理即可。)教师小结:荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行动,而秦统一六国是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史发展过程进程来讲,它有着很大局限性。【首先,荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,但还是毅然前往,直至事败仍然“倚柱而笑,箕踞以骂荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。其次,《六国论》(苏洵)有一句话:至丹以荆卿为计,始速祸焉。也就是说由于荆轲的行刺加速了燕国的灭亡。历史的车轮是滚滚向前的,秦统一六国是历史发展的趋势,企图凭个人的拼杀来改变历史的进程是不可能的,所以只能以悲剧告终。这些都反映了历史的和阶级的局限。但千百年来,荆轲那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神是值得我们敬仰与肯定的。荆轲之所以值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限,也是作者的局限。】5、附成语典故(1)切齿拊心:语出本文,又作“切齿腐心形容愤恨到极点。(2)一去不复返:语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颖《黄鹤楼》诗:“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。”(3)图穷匕见:语出本文。比喻事情发展到了最后,真相或本意显露出来。(4)无可奈何:语出本文。没有办法,无法可想。表示事已如此,再要挽回已是无能为力。八、课堂练习阅读下文,完成有关问题:太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变之声,土皆垂涕而泣,又前而为歌日:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!"复为慷慨羽声,土皆嗔目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。(1)写送别场面着重写了荆轲唱歌,这样写的目的是(C)A、表现荆轲不是一个赳赳武夫,而是一个文武双全的人。B、表现荆轲一去不复还,以身殉国的决心。C、渲染悲壮的气氛,表现荆轲的英雄气概。D、为荆轲的悲剧结局六下伏笔。(2)写荆轲“终以不顾”,意在表现他(D)A、虽然内心激动,但不作女儿态。B、不忍心看“土皆垂泪而泣”的场面。C、怀恨太子丹疑心他有悔改,故忿忿而走。D、意志坚定,态度坚决,义无返顾。(3)易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火,义无反顾,下面是对其成功原因的分析,正确的一项是(B)A、其成功在于写景。若无萧萧秋风,刺骨易水,读来就会淡然无味。B、其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的,加上景

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