【素材】教学设计47276

22、跨越海峡的生命桥教学目标:.认识8个生字，会写12个生字。正确读准“苍白、红润、凋零、绽放、辗转、移植、谈何容易、台湾、袭击、平安无事、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语，理解“凋零”、"绽放”、“辗转”、“谈何容易”四个词的意思。.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累。难点：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学设计：直接揭示课题，提出疑问导入。出示课题后由学生引出心中疑问：生命桥指什么？它靠什么跨越了茫茫海峡呢？引出学生的思索，再带着思索，走进课文里真实的故事。学生初读课文，检查预习情况1、学生自由朗读课文，并思考写了一件什么事？2、出示文中重点词语，检查学生掌握词语的情况。杭州台湾凋零含苞绽放辗转奔波骨髓谈何容易步履匆匆突如其来3、读完词语，让学生结合着出示的词语试着说一说课文的主要内容。此处设计是引导学生巩固词语，达到自己学习的目的。课程标准中指出，中年级学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。此处设计，让学生用自己的话来概括文章的主要内容，不仅检测了学生对文本的内容掌握，更是学生与文本的一次对话。三、走进课文内容，感受生命之危1、自由读课文第二自然段，读后思考：此刻你眼中的小钱是什么样子的?2、出示句子①灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。（对比句子来理解）②生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（凋零是什么意思，通过找它的反义词绽放来理解）3、感悟句子。4、补充填空:18岁，本应该在操场上和同学们一起快乐地游戏，可是小钱却静静地躺在病床上。18岁，本该在学校里,可是小钱o18岁，本该在图书馆里,可是小钱。18岁，本应该,可是小钱o设计意图：学生在填空的基础上，想象着自己的幸福快乐，与小钱疾病百般折磨的痛苦形成鲜明的对比，产生心理的共鸣，意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。同时也恰到好处地落实了一个简单的语言文字的训练。5、理解“辗转”一词。6、配乐感情朗读。四、交流感动语句，感悟两岸深情。1、自由读第3至6自然段，画出使自己深受感动的语句或段落，在空白处写下感受。2、全班交流画出的句子，教师重点引导A、“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

抓住“希望”和“期盼”两个词来理解青年的一心为他人着想的高贵品质。另外出示填空青年期盼着他的骨髓可以使小钱OB、“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上……”预设：学生通过品读感悟第五自然段后，可能会抓住“突如其来、不得不停止工作”体会当时环境的危险。通过“沉着地、静静地”这两个描写人物表现的词语感受李博士和台湾青年一心为他人着想的品质。此时课件里出示1999年9月21日、22日台湾地震时的资料给学生以更直观的视觉震撼，引导学生结合资料展开想象，探究人物内心。3、师生合作朗读余震突如其来，惊魂未定的人们拼命地奔跑着、呼喊着，乱作一团，可是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地的躺在病床上，因为他们知道病房内响起了医疗器械碰撞的声音，病床也开始左右摇晃，可是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地的躺在病床上，因为他们知道o家人是否平安、是否正在为他们担忧，他们不知道，他们只知道4、“骨髓的保存期只有244、“骨髓的保存期只有24小时，李博士带着刚抽取的骨,经过十几个小时的奔波，赶到杭抓住“奔波”“连夜”等词引导学生感悟李博士急他人之所急的高尚医德。5、骨髓的保质期，只有24小时，李博士带着这生命的火种出发了一一这是他那天的日程表:10时20分，李博士从花莲飞往台北。14时15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。16时45分，飞机在上海降落。20时50分，李博士直奔杭州。22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。22时50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨2时整，手术才顺利完成。让学生自己说说从日程表中读出了什么，再从文中找找，有没有什么样的词语与你的感受相同,再带着你的感受再来读一读。五、再与生命对话，升华爱的主题

1、同学们，故事读到这里，大家对课题的疑问解决了吗？是什么架起了这座能够跨越海峡的生命桥？这座用骨髓、爱心、血脉亲情架设的生命桥，将永远屹立在大陆同胞和台湾同胞的心中！在学生动情感悟的最后，再读最后一段，让我们带着对生命的无限尊重，感谢健康、感谢生命、感谢所有。2、我们来想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？小钱会对那位台湾青年说些什么呢？让学生写一写。3、小结在我们的生活中，有很多的时刻，有很多的人需要我们去帮助，但是很少需要付出鲜血和生命。更多的时候需要帮助别人，给予别人也许仅仅只需要说