清新五年级语文上册桂花雨课件

桂花雨摇桂花喽，桂花纷纷落下。啊，真像下雨！好香的桂花雨！课文以“桂花雨”为题，给人以美好的遐想，它是作者对故乡最美好的记忆。那记忆中飘落的阵阵桂花雨，也是作者浓浓的思乡情。教育教学|教学课件|教师说课|教师教案授课老师：xx桂花雨摇桂花喽，桂花纷纷落下。啊，真像下雨！好香的桂花雨！课目录此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。一、背景资料此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。二、字词百花此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。三、课文风景此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。四、课外拓展目录此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。第一部分背景资料此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言琦君(1917-2006)原名潘希真，浙江温州人。现当代女作家。作品以散文为主。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，深受海内外读者欢迎，其主要作品包括《烟愁》《细雨灯花落》《橘子红了》等。作家简介琦君(1917-2006)原名潘希真，浙江温州人。现当代女作此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。第二部分字词百花此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言识字表杭háng左右4+4，共8画H木字义：指浙江杭州。组词：杭州苏杭箩luó杭háng识字表杭háng左右4+4，共8画H木字义：指浙江杭州。箩l饼浸缠茶捡懂兰箩婆糕写字表饼浸缠茶捡懂兰箩婆糕写字表桂花懂得糕饼茶叶词语表桂花懂得糕饼茶叶词语表箩（）筐箩萝（）卜萝锣（）锣铜骡（）子骡杭（）州杭航（）线航行（）列行吭（）吭引糕（）点糕羔（）羔羊高（）兴高膏（）膏牙捡（）拾捡拣（）拣挑检（）查检剪（）刀剪luóhánggāojiǎn同音字箩（）筐箩萝（）卜萝锣（）锣铜骡（）子骡杭（）州杭航（）线航鲜xiān：新鲜

鲜艳xiǎn：鲜见鲜为人知巧记：浑在这座鲜（xiǎn）为人知的小岛上，盛开着许许多多鲜（xiān）艳的小花。多音字鲜xiān：新鲜鲜艳xiǎn：鲜见鲜为人知巧记：浑在这座浸泡，使渗透例：浸透、浸泡。逐渐例：交往浸密。多义字浸泡，使渗透例：浸透、浸泡。逐渐例：交往浸密。多义字：文中指指出来使人明白，点明。例：游人登高望远，山脚迷人的景色让人着迷，他们指指点点议论纷纷。指指zhǐzhǐdiǎndiǎn点点迷人：使人陶醉，使人迷恋。例：公园里，数万株菊花开了，千姿百态，五彩缤纷，这迷人的景象只有在秋季才会有。mírén词语释义：文中指指出来使人明白，点明。指指zhǐzhǐdiǎn：形容香气浓郁。例：桂树花开，香飘十里。香飘xiāngpiāoshílǐ十里：泡、使渗透。课文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。例：月圆时分，整个大地仿佛都浸在柔和的月光里。浸jìn：搅拌。例：小时候，我常常缠着奶奶给我讲故事。缠chán词语释义：形容香气浓郁。例：桂树花开，香飘十里。香飘xiāngp姿态姿势同词例都可以指“身体表现出来的样子”。“姿态”突出神态与气韵，常用来比喻面貌，用于人和事物。公园姿态万千的花朵吸引了众多游客。异“姿势”突出身体或动作本身的样子和架势，多用于人。我们写字时要保持正确的姿势。盛—开怒放寻—找寻觅尤—其特别使—劲用劲近义词姿态姿势同词例都可以指“身体表现出来的样子”。“姿态”突出盛—开凋零完—整残缺新—鲜陈腐反义词盛—开凋零完—整残缺新—鲜陈腐反义词词语搭配（迷人）的风景（迷幻）的世界（迷蒙）的烟雨（迷人）的香气词语搭配词语搭配（迷人）的风景（迷幻）的世界（迷蒙）的烟雨（迷人）的此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。第三部分课文风景此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。课本P6课文风景中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。课本P6课文风景摇花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。课本P7课文风景摇花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不充满欢乐爱桂花桂花雨思桂花摇桂花桂花盛开，香气四溢虽貌不惊人，但香气迷人摇落桂花，忽如雨下一年四季，生活香甜杭州赏桂花为母亲带桂花再现桂花情深埋心中阵阵桂花雨片片思乡情结构图充满欢乐爱桂花桂花雨思桂花摇桂花桂花盛开，香气四溢虽貌不惊人伴随着芳香浓郁的桂花雨，作者回忆了自己美好的童年生活——“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着浓浓的思乡情和对故乡美好生活的怀念。感悟：浸在桂花香气里的故乡，像一幅水墨画，宁静淡雅；桂花雨装点的童年，像一曲动听的歌，余韵悠长。岁月流逝，故乡和童年却日渐清晰；距离远了，乡思和回忆却总在近处。无论身在何处，睡梦里的手总要伸向那个地方——我们可爱的故乡。主题思想伴随着芳香浓郁的桂花雨，作者回忆了自己美好的童年生活——“摇疑难探究作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？探究：作者运用了欲扬先抑的手法，先将桂花与梅花对比，写它的平淡无奇、不够灵秀，然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我”对桂花的喜爱之情。疑难探究作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？写作特点寄情于叙事之中，即把所要表达的情感寄托在所叙述的事件之中，使事件能突出和深化所要表达的情感。品读课文，我们感到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情怀萦绕心头，挥之不去。这种情感的自然流露，是寄托在作者对童年时期“摇花乐”和“桂花雨”的回忆之中的。作者不是单纯地叙事，而是把自己的思想感情自然地融入其中，含蓄地表达出来，就像文中母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，一语道出作者的内心感受。寄情于叙事之中。写作特点写作特点寄情于叙事之中，即把所要表达的情感寄托在所叙述的事件点拨：朗读时语气要亲切自然。朗读第一、二自然段时语气要柔和亲切，第五自然段要读出急切的心情。答案：桂花带给“我”许多美好的回忆：桂花盛开时的香气、摇桂花、晒桂花、食桂花等。1.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。课本P8习题导航点拨：1.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的点拨：这是作者记忆里的桂花，香飘十里。这桂花，永远香在人们的心里，香在“我”的记忆里。这香气里蕴含着“我”对故乡桂花的喜爱与怀念。作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，既形象贴切，又饱含欣喜之情。2.读下面的句子,体会其中蕴含的感情。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”习题导航课本P8点拨：2.读下面的句子,体会其中蕴含的感情。习题导航课本P8阅读链接：联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。点拨：其实无论是“这里的桂花”还是“家乡院子里的桂花”，本身并没有根本的区别，母亲说这句话，是由这桂花想起家乡，母亲不是用嗅觉区分桂花，而是在用情感体味桂花。母亲的话表达了对家乡的热爱与怀念。习题导航课本P8阅读链接：联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？……面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动习题导航每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我课外拓展此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。第四部分课外拓展此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风知识积累桂花别名木樨金粟岩桂九里香金秋骄子花中月老描写桂花的古诗十五夜望月[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？知识积累知识积累桂花别名木樨金粟岩桂描写桂花的古谢谢观看摇桂花喽，桂花纷纷落下。啊，真像下雨！好香的桂花雨！课文以“桂花雨”为题，给人以美好的遐想，它是作者对故乡最美好的记忆。那记忆中飘落的阵阵桂花雨，也是作者浓浓的思乡情。教育教学|教学课件|教师说课|教师教案授课老师：xx谢谢观看摇桂花喽，桂花纷纷落下。啊，真像下雨！好香的桂花雨！桂花雨摇桂花喽，桂花纷纷落下。啊，真像下雨！好香的桂花雨！课文以“桂花雨”为题，给人以美好的遐想，它是作者对故乡最美好的记忆。那记忆中飘落的阵阵桂花雨，也是作者浓浓的思乡情。教育教学|教学课件|教师说课|教师教案授课老师：xx桂花雨摇桂花喽，桂花纷纷落下。啊，真像下雨！好香的桂花雨！课目录此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。一、背景资料此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。二、字词百花此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。三、课文风景此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。四、课外拓展目录此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。第一部分背景资料此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言琦君(1917-2006)原名潘希真，浙江温州人。现当代女作家。作品以散文为主。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，深受海内外读者欢迎，其主要作品包括《烟愁》《细雨灯花落》《橘子红了》等。作家简介琦君(1917-2006)原名潘希真，浙江温州人。现当代女作此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。第二部分字词百花此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言识字表杭háng左右4+4，共8画H木字义：指浙江杭州。组词：杭州苏杭箩luó杭háng识字表杭háng左右4+4，共8画H木字义：指浙江杭州。箩l饼浸缠茶捡懂兰箩婆糕写字表饼浸缠茶捡懂兰箩婆糕写字表桂花懂得糕饼茶叶词语表桂花懂得糕饼茶叶词语表箩（）筐箩萝（）卜萝锣（）锣铜骡（）子骡杭（）州杭航（）线航行（）列行吭（）吭引糕（）点糕羔（）羔羊高（）兴高膏（）膏牙捡（）拾捡拣（）拣挑检（）查检剪（）刀剪luóhánggāojiǎn同音字箩（）筐箩萝（）卜萝锣（）锣铜骡（）子骡杭（）州杭航（）线航鲜xiān：新鲜

鲜艳xiǎn：鲜见鲜为人知巧记：浑在这座鲜（xiǎn）为人知的小岛上，盛开着许许多多鲜（xiān）艳的小花。多音字鲜xiān：新鲜鲜艳xiǎn：鲜见鲜为人知巧记：浑在这座浸泡，使渗透例：浸透、浸泡。逐渐例：交往浸密。多义字浸泡，使渗透例：浸透、浸泡。逐渐例：交往浸密。多义字：文中指指出来使人明白，点明。例：游人登高望远，山脚迷人的景色让人着迷，他们指指点点议论纷纷。指指zhǐzhǐdiǎndiǎn点点迷人：使人陶醉，使人迷恋。例：公园里，数万株菊花开了，千姿百态，五彩缤纷，这迷人的景象只有在秋季才会有。mírén词语释义：文中指指出来使人明白，点明。指指zhǐzhǐdiǎn：形容香气浓郁。例：桂树花开，香飘十里。香飘xiāngpiāoshílǐ十里：泡、使渗透。课文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。例：月圆时分，整个大地仿佛都浸在柔和的月光里。浸jìn：搅拌。例：小时候，我常常缠着奶奶给我讲故事。缠chán词语释义：形容香气浓郁。例：桂树花开，香飘十里。香飘xiāngp姿态姿势同词例都可以指“身体表现出来的样子”。“姿态”突出神态与气韵，常用来比喻面貌，用于人和事物。公园姿态万千的花朵吸引了众多游客。异“姿势”突出身体或动作本身的样子和架势，多用于人。我们写字时要保持正确的姿势。盛—开怒放寻—找寻觅尤—其特别使—劲用劲近义词姿态姿势同词例都可以指“身体表现出来的样子”。“姿态”突出盛—开凋零完—整残缺新—鲜陈腐反义词盛—开凋零完—整残缺新—鲜陈腐反义词词语搭配（迷人）的风景（迷幻）的世界（迷蒙）的烟雨（迷人）的香气词语搭配词语搭配（迷人）的风景（迷幻）的世界（迷蒙）的烟雨（迷人）的此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。第三部分课文风景此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。课本P6课文风景中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。课本P6课文风景摇花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。课本P7课文风景摇花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不充满欢乐爱桂花桂花雨思桂花摇桂花桂花盛开，香气四溢虽貌不惊人，但香气迷人摇落桂花，忽如雨下一年四季，生活香甜杭州赏桂花为母亲带桂花再现桂花情深埋心中阵阵桂花雨片片思乡情结构图充满欢乐爱桂花桂花雨思桂花摇桂花桂花盛开，香气四溢虽貌不惊人伴随着芳香浓郁的桂花雨，作者回忆了自己美好的童年生活——“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着浓浓的思乡情和对故乡美好生活的怀念。感悟：浸在桂花香气里的故乡，像一幅水墨画，宁静淡雅；桂花雨装点的童年，像一曲动听的歌，余韵悠长。岁月流逝，故乡和童年却日渐清晰；距离远了，乡思和回忆却总在近处。无论身在何处，睡梦里的手总要伸向那个地方——我们可爱的故乡。主题思想伴随着芳香浓郁的桂花雨，作者回忆了自己美好的童年生活——“摇疑难探究作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？探究：作者运用了欲扬先抑的手法，先将桂花与梅花对比，写它的平淡无奇、不够灵秀，然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我”对桂花的喜爱之情。疑难探究作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？写作特点寄情于叙事之中，即把所要表达的情感寄托在所叙述的事件之中，使事件能突出和深化所要表达的情感。品读课文，我们感到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情怀萦绕心头，挥之不去。这种情感的自然流露，是寄托在作者对童年时期“摇花乐”和“桂花雨”的回忆之中的。作者不是单纯地叙事，而是把自己的思想感情自然地融入其中，含蓄地表达出来，就像文中母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，一语道出作者的内心感受。寄情于叙事之中。写作特点写作特点寄情于叙事之中，即把所要表达的情感寄托在所叙述的事件点拨：朗读时语气要亲切自然。朗读第一、二自然段时语气要柔和亲切，第五自然段要读出急切的心情。答案：桂花带给“我”许多美好的回忆：桂花盛开时的香气、摇桂花、晒桂花、食桂花等。1.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。课本P8习题导航点拨：1.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的点拨：这是作者记忆里的桂花，香飘十里。这桂花，永远香在人们的心里，香在“我”的记忆里。这香气里蕴含着“我”对故乡桂花的喜爱与怀念。作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，既形象贴切，又饱含欣喜之情。2.读下面的句子,体会其中蕴含的感情。桂