济宁教育学院2015.8课题主持人培训课件

《教育科研的价值与管理规范》

济宁市教育科学研究院刘绪菊问题

教师为什么要进行课题研究？

当一位好老师！怎样才能成为好老师呢？第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

第六、做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾每一位学生，因材施教，因人而易，创造多样化的教学方法。根据学生的特点，制定教学计划，根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与时俱进，努力掌握好现代信息技术。新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一、教育科研课题研究的意义

1、教育科研有助于教师专业成长

新课程着眼于促进学生学习方式的变革，现在学习方式的主要特征是主动性(我要学)、自主性（我能学）、差异性（按个性化的方式学）、体验性（在亲历和体验中学）、探究性（在解决问题中学）、合作性（在交流和分享中学）。在这一过程中，教师的角色发生了根本的变化，从单纯的知识传授者到学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者。这就要求我们的教师不断主动探索，经常反思总结，这样才能加快教师专业发展的速度，从而实现教师队伍建设的跨越发展。3、教育科研

有利于提高教学质量提高教学质量的源头在哪里？教科研科研是教学质量提升的战略引擎！在教学一线的老师们经过多年的教学，自己有了一套丰富的教学经验，如果我们将这些丰富的教学经验进行总结、交流，再进行科学的研究，把它上升到有价值的理论进行推广，从而以提高教师的素质和学生的学习成绩，达到提高教育教学质量的最终目的。4、教育科研是教师

创造人生价值的需要教师通过课题研究在提高教学成绩同时将自己对教育规律的认识和教育经验总结、升华到教育理论的高度，撰写出各种教育科研成果，并加以推广应用，为教育改革贡献力量，创造完美的人生价值。二、教育科研的规范

教育科研教育科研是以科学的方法为基础，有目的、有计划、有步骤的探索教育规律的认识过程。是将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、总结经验，从而得以不断发展过程。

课题

“课题”就是要尝试、探索、研究或讨论的问题。《现代汉语词典》把课题解释为：研究或讨论的主要问题或急待解决的重大事项。课题是指为解决一个相对独立而单一的问题,而确定的最基本的研究单元。

设立教育科学规划课题是为了搭建教育科学研究的平台，引领教育科学研究的发展方向，凝聚科研力量，体现国家、省、市和社会的需求。教育科学规划每五年发布一次，通常在每个五年计划实施的第一年第一季度向全市公布；规划执行期间，每年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作。“小课题”与“规划课题”在属性上有什么区别？.doc

济宁市教育科学规划领导小组济宁市教育科学规划领导小组在济宁市教育局的领导下，负责全市教育科学研究的规划、管理与协调工作。其主要职责是：1、批准济宁市教育科学发展规划和研究计划，评审确定济宁市教育科学规划课题的研究工作。2、批准济宁市教育科学规划课题管理办法及有关的章程、规定。3、管理、指导济宁市教育科学规划课题。4、组织鉴定济宁市教育科学规划课题的科研成果。推广具有重要理论与实际意义的教育科研成果和教改实验成果。5、评选和奖励济宁市教育科研优秀成果。

解读《济宁市教育科学规划课题管理办法》

济宁市教育科学规划课题管理办法.doc

课题指南

课题指南就是课题研究选题的参考目录,《课题指南》是教育科学规划办根据我国当前教育改革发展的实际需要，根据我国教育实践中存在的主要问题，在广泛听取教科研人员、行政管理人员和一线教师的意见与建议的基础上编制而成的。编制《指南》的目的，在于凸现立足我国当前教育事业改革发展的需要和面临的主要问题，指明课题研究的方向，激发广大教师参与教育研究的积极性，帮助大家明确当前我国教育研究的重点领域和范围，并提供选题参考。2015年度课题指南.doc选择课题的基本原则：一是实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，问题即课题，要着眼于未来。二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。四是科学。必须具备有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。选题应注意的问题（1）课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大；（2）研究的问题要明确，须清楚要解决什么问题；（3）选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系学校实际；

一般情况下，中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，亟待解决的问题，联系新课程改革教学的实际开展教学课题研究。课题名称

课题名称是对研究项目的表述，它不仅能显示研究的对象和内容，同时还可以体现研究的目的和意义。课题名称应尽量表明三点：研究对象、研究内容、研究方法。

例如，《中学生学习方法问题研究》这个课题，其研究对象是“中学生”，研究内容是“学习方法”，研究的意义是探索中学生学习规律和提高中学生学习效率。

《在学科教学中培养学生能力的研究》这个课题，“学段”不清，“学科”不明，“能力’’概念不确切，若改为《在初中化学教学中培养学生创新思维能力的研究》则较为明确。再如，《培养学生创新能力的实践研究》，若改为《在高中物理教学中培养学生创新能力的实践研究》，则明确了“研究”的学段、学科、研究内容和研究范围。

留守儿童的心理问题分析及教育对策研究

互助小组组长职责探究课堂教学中学生自信心培养的研究初中课堂教学中的情境创设研究“情感体验式”文言文教学的研究高中英语有效写作教学研究小学生行为规范养成教育方法与途径的研究心理健康教育在小学语文教学中应用研究济宁市教育科学“十二五”规划2015年课题汇总表.doc

计算机检索的两种基本方法1、在线检索2、光盘检索

（二）研究现状综述（文献综述）1、在线检索

◆google或baidu等◆教育专业网站，如：人教网、新思考、教育在线、中国教师教育网、山东教师教育网等◆中国知网（CNKI）2、光盘检索

◆人大报刊资料全文数据库◆中国（CNKI）学术文献总库中国期刊全文数据库中国博士学位论文全文数据库中国优秀硕士学位论文全文数据库中国重要会议论文全文数据库中国重要报纸全文数据库中国年鉴全文数据库◆EBSCO(EltonB.Stephens.Company)全文数据库

ASP(AcademicSearchPremier，学术期刊数据库)ERIC(EducationalResourceInformationCenter，美国教育资源信息中心）1、说明检索的方法（包括检索主题词、检索的时间范围、检索使用的主要数据库及检索结果等）；2、分类列举若干最具代表性的相关研究并一一作点评；3、对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研究存在的问题。

文献综述的写法1、说明检索的方法（包括检索主题词、检索的时间范围、检索使用的主要数据库及检索结果等）；2、分类列举若干最具代表性的相关研究并一一作点评；3、对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研究存在的问题。

文献综述的写法研究者用“教育公平”、“教育平等”、“教育民主”等相关语词作为关键词，在“CNKI中国期刊全文数据库”中对2004年到2013年的相关研究进行检索，共检索到论文……篇。其中，具有代表性的典型研究成果有：1、……，主要研究了……2、……，主要研究了…………示例：“教育公平研究”文献综述综合来看，与“教育公平”相关的已有研究成果非常丰富，在以下问题上已经达成共识，为教育公平问题的进一步研究奠定了良好的基础：1、…………但是，已有研究在以下问题的研究上还比较薄弱，还没有形成一致的观点，需要开展进一步研究：1、…………本研究正是试图从……出发，运用……方法，对……问题展开研究，以弥补现有研究在……上的不足。示例：“教育公平研究”文献综述（三）研究的基本思路和主要内容

1、界定核心概念

给出明确的自我定义课题概念的界定

课题概念界定就是对课题的关键词做一个解释。在日常生活中，有些概念或词语我们看起来很熟悉，但要说出确切的意思又说不清楚。概念界定就是要把这些看起来熟悉又说不清楚的词语说清楚，讲明白。课题中的核心概念和关键词，不仅对于课题的清晰表述具有重要意义，而且对于课题的实践操作具有重要作用。如果研究者对所研究课题基本概念的理解含糊不清、似是而非的话，那这个课题就无法研究，因为，科学性是选题与研究的基本前提。因而，做研究要实实在在地把课题研究涉及到概念、术语弄懂弄透。课题概念的界定例：“多动障碍儿童的特点及矫正策略的个案研究”

多动障碍儿童的特点是指儿童行为表现中所呈现出来的与生活群体中其他同龄儿童有明显差异的多动特征矫正即改正、纠正策略指的是根据形势发展而制定的行动方针和方法。本课题中所说的矫正策略，是指根据研究对象多动障碍行为的成因和特点而制订的矫正方法及措施。2、课题研究实施计划案例：“多动障碍儿童的特点及矫正策略的个案研究”实施计划一、研究的缘由进入三年级，本班学生章志文让老师焦头烂额。上课时，他行为难以自控，影响课堂教学秩序；做作业时，边做边玩，心不在焉，各科作业在规定时间内只能完成10%左右，而且错误百出；自理能力较差，桌面、抽屉每时每刻都乱七八糟，需要的东西常常不知去向。与此同时，家长拿着孩子几乎空白的练习本，找到了我们，诉说他在完成家庭作业时的种种问题。很显然，小文的表现远远滞后于其他儿童。根据医生的诊断，我们查阅有关资料，发现该儿童的表现具有多动的症状。作为老师，教育、矫正其异常的行为，让他健康、快乐地成长，我们责无旁贷。二、课题有关概念的界定多动障碍儿童的特点是指儿童行为表现中所呈现出来的与生活群体中其他同龄儿童有明显差异的多动特征。汉语词典说，矫正即改正、纠正，策略指的是根据形势发展而制定的行动方针和方法。本计划中所说的矫正策略，是指根据研究对象多动障碍行为的成因和特点而制订的矫正方法及措施。三、研究目的通过对多动障碍儿童的研究，促使其达到以下要求：1、在行为习惯方面：能比较规范地坐立、行走；能安静、卫生地进餐；能较快地洗漱、穿衣、叠被；能独立地收拾整理书包、抽屉和文具盒；能保管好自己的学习用品，不丢三落四。2、在学习习惯方面：课堂上，注意力集中的时间延长，回答问题时，控制自由发表的毛病，不插嘴。能注意保持安静，不大幅度乱动。做作业时，能保持稍长时间不分心，在规定时间内完成相对量作业。四、研究内容1、观察、了解、分析该生异常的心理和行为特点。2、针对该生反映出来的多动特点，对其异常的心理和行为进行教育、矫正，并形成一套有效的矫正策略。五、研究的方法1、文献法。查阅研读资料，对多动儿童的特点作比较全面的了解，学习有关理论，为个案研究提供理论支撑。2、观察法。在整个研究过程当中，有目的地调查、观察研究对象在学习、生活、交往中的表现，为教育和改善其不良的行为提供依据。3、实验法。通过实验，检测矫正、教育方法的有效性，优化干预策略，为进一步纠正研究对象的行为积累经验。六、研究的具体步骤

A、研究准备阶段（2010年9月）内容1、查阅、搜集、研读有关“多动障碍儿童”的资料2、讨论确定研究方法、步骤、进程3、制定研究计划B、研究实施阶段（2011年10月——20012年4月）

调查：

1、了解研究对象在家庭中的表现及家庭教育情况

2、对本班学生进行问卷调查

3、召开科任老师会议，了解研究对象在其他学科课堂上的表现及

作业情况观察：

1、设计观察类目、代码表、图示表，确定观察时段、记录频率、图示方法

2、连续10天跟踪观察课堂表现、作业表现课间表现、就餐表现小结：

分析调查、观察的结果，概括研究对象的多动特点，撰写调查报告。C、1、讨论确定矫正策略2、与家长联系，商量家长干预的内容及方法以及注意点△“行动研究”是中小学开展教育课题研究的主要方式。（四）、如何开展研究立项审批

立项：就是对课题进行论证，并将通过论证的课题列入学校以及上级科研管理部门的科研规划，纳入学校以及上级科研管理部门的正常工作的管理措施。意义：掌握情况，便于服务和管理；利于科研与教育教学相结合；能提高科学性、可行性与成功率。开题报告（1）课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？（2）课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？（3）课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？（4）课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？（5）课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？（6）课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤。（7）课题成员的分工：小组成员如何分工合作？（8课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？（研究报告、论文、论著、还是其他？）实施方案确定了实验课题，规定了研究任务和实验目的后，就要设计最佳的实验方案，提出总体规划。实验方案包括：（1）实验目的。他是对课题研究内容的高度概括，力求题目与与研究内容的课题任务相符，不宜太长，也不能太笼统、太概念化，一个恰当的题目可以提示课题的方向，也可以提示课题的论点；（2）问题的提出与构想。实验的假说就是实验设想，是对解决问题提出的预想答案，它是确立课题研究任务，研究目的的依据；结题报告经过一段时间的辛苦研究，就可以“修成正果了”。这可是十分重要的环节，因为结题报告一方面是你所要表达的思想，并用书面形式显示出来；另一方面，大家通过报告知道你究竟做了哪些工作，从而了解你的观点。这就是“没有规矩不能成方圆”，撰写结题报告也是如此。结题报告分为课题研究报告和课题研究工作报告。研究报告

研究报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据。

研究报告一篇规范的结构完整的研究报告，应该包括前署部分、正文部分和结尾部分组成。其中，正文部分的基本结构大致包括以下9个部分：1.课题提出的背景。2.课题研究的意义3.课题研究的理论依据4.课题研究的目标5.课题研究的主要内容6.课题研究的方法7.课题研究的主要过程8.课题研究成果9.课题研究存在的主要问题及今后的设想1、课题提出的背景。这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好第一个问题“为什么要选择这项课题来研究”。2、课题研究的意义。这部分包括理论意义和现实意义，既可以单独陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。两部分合在一起的好处是在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究？”这个问题。3、课题研究的理论依据。课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具有科学性和先进性，所选择的政策要具有时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

4、课题研究的目标。课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意二个问题：5、课题研究的主要内容。课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容必须在研究成果中予以体现。6、课题研究的方法。课题研究的方法指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。7、课题研究的主要过程。“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。切记：本部分内容的条理性。8、课题研究成果。“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分，主要是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意两个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在×××刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。理论成果具体表现为：

1、揭示了新的教育规律、原则和特点，提出了新的教育理论。

2、发现了教育过程中的新事实，提出了新观点、新见解；或是对原有事实作出了新的解释。

3、提供了教育工作中新的内容、途径和方法，或者是从实质上加以改进。

4、通过教育实践，对原有教育理论提供了新的例证、补充说明或修正。研究成果的表述形式

实物形态的成果：包括应用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、数据库等；理论性成果：专著、专题论文（文集）；经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验等。机制形态的成果：包括科研成果转化为课程管理、教育教学改革的制度规定等。9、课题研究存在的主要问题及今后的设想。这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。课题研究报告（案例）.doc课题研究工作报告（因学施教三三达标）.doc课题的结题课题的结题程序：1、课题负责人填写结题申请书（提出申请）2、课题负责人单位审查同意（盖章）3、课题组整理成果4、课题组向县区教科室报送材料（结题申请书、结题报告、课题研究成果）.关于印发《济宁市教育科学规划课题结题细则》

结题材料的装订：

结题材料（主卷）装订顺序：

(1)课题结题申请书（2）课题立项通知书、（3）申报评审书（4）课题开题报告、课题开题论证备案表(5）课题实施方案（6）各阶段研究工作计划（7）各阶段的研究工作总结(8)课题研究报告，（9）课题研究工作报(10）成果鉴定书（11）课题研究成果

结题材料（附件卷）装订顺序：

(1)课题研究成果（论文、论者、光盘等）(2）研究过程中的