第十四课-理性之光

第14课

理性之光伏尔泰法国孟德斯鸠法国卢梭法国

康德德国（theEnlightenment）课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

阅读教材P55页第一段，回答以下问题：1、什么叫启蒙运动？其性质？2、启蒙运动兴起的原因？“启蒙”的含义？★“启蒙”本为光明、智慧之意；★引申为“打破蒙昧主义”；一、定义

什么是启蒙运动？

17—18世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开导人们反封建意识的思想解放运动，它以理性主义为指导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。

性质：资产阶级反封建斗争的思想解放运动二、兴起的原因材料二：17—18世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大封建专制制度严重阻碍资本主义发展

材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。文艺复兴、宗教改革影响材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。自然科学发展三、核心思想——理性主义运用自己的智力去认识、判断和理解事物，而不承认天意或神的意旨；保障人的自然权利。既然人的理性是至高的地位，那么人的自然权利也就成为神圣至高的权利，而不是王权、神权和特权。2、内容批判封建专制制度和宗教思想体系；敬畏事实，尊重科学，不信奉传统的偶像和教条1、所谓理性即人自己对世界的独立思考和判断。斗争矛头四、开展及代表成就（一）运动的中心：法国孟德斯鸠伏尔泰卢梭1、孟德斯鸠

孟德斯鸠（1689—1755），法国著名启蒙思想家、哲学家。1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作。（一）运动的中心：法国孟德斯鸠1、孟德斯鸠代表作：思想主张：影响：？？《论法的精神》（一）运动的中心：法国1、孟德斯鸠孟德斯鸠代表作：《论法的精神》思想主张：核心——三权分立学说含义：立法、行政、司法分别由议会、君主、法院分掌，相互制衡。原则：权力间的制约和平衡影响：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，成为资产阶级政治制度的基本原则。（美国《1787年宪法》率先实践；中国《中华民国临时约法》颁布）三权分立2、伏尔泰伏尔泰（1694—1778），18世纪法国启蒙思想家、文学家、史学家。伏尔泰出生在巴黎一个富裕的中产阶级家庭，自小受过良好的教育。他父亲是法律公证人，希望他将来做个法官，但他对文学发生兴趣，后来成了一名文人。伏尔泰才思敏捷，一生多才多艺。他的作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而闻名。他说：“笑，可以战胜一切。这是最有力的武器。”他曾因辛辣地讽刺封建专制主义而两度被投入巴士底狱。他的书被列为禁书，他本人多次被逐出国门。（一）运动的中心：法国

2、伏尔泰

伏尔泰思想主张影响？？

材料1:我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。----伏尔泰材料2:自由只存在于依靠法律进行统治的地方,…在法律面前人人都享有平等的权利。----伏尔泰

材料3:

…教皇是“两足禽兽”,基督教传教士是“文明的恶棍”，…现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是教会造成的。----伏尔泰

请思考：材料1，2，3分别反映了伏尔泰的什么思想？【感受启蒙大师思想—伏尔泰】反对教会统治反对专制，主张自由平等；法律面前人人平等；君主立宪制构想（一）运动的中心：法国

2、伏尔泰

伏尔泰思想主张影响①天赋人权、自由平等②猛烈批判天主教会

③批判封建君主专制，主张开明君主制过渡到君主立宪制。？？伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。

——雨果他的思想代表了启蒙时代的精神。他是当时欧洲启蒙运动之领袖与泰斗。你如何理解这句话？（一）运动的中心：法国

2、伏尔泰

伏尔泰思想主张影响①天赋人权、自由平等

②猛烈批判天主教会

③批判封建君主专制，主张开明君主制过渡到君主立宪制法国启蒙运动的领袖；其思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响。

卢梭（1712—1778)祖籍法国，出生在瑞士日内瓦一个钟表匠家庭。幼年辍学当过佣人和家庭教师，饱尝人间的辛酸。他同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间的严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争一生写下了许多不朽名著。

3、卢梭（一）运动的中心：法国卢梭思想主张评价

3、卢梭代表作：？？《社会契约论》卢梭言论:材料一：人是生而自由的，为任何人所必不可少的。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。材料二：行政权利的委托者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。材料三：必须建立一种全新的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。依据上述材料，反映了他的什么思想主张?结合教材内容回答在此基础上他主张建立什么政体才是最好的？（1）天赋人权、人民主权、社会契约（2）民主共和制（一）运动的中心：法国卢梭思想主张评价

3、卢梭代表作：《社会契约论》①阐述“天赋人权”学说，认为人生来自由平等②提出“社会契约”论③提出“人民主权”说，坚持“主权在民”④主张建立民主共和国？？卢梭从棺木中伸出一只手，捏着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快将点燃一场惊天动地的革命，点燃整个巴黎乃至整个世界。（一）运动的中心：法国卢梭思想主张评价

3、卢梭代表作：《社会契约论》①阐述“天赋人权”学说，认为人生来自由平等②提出“社会契约”论③提出“人民主权”说，坚持“主权在民”④主张建立民主共和国

①启蒙思想家中最为激进的民主主义者。

②为法国资产阶级革命提供理论基础康德生于东普鲁士的格尼斯堡。1740年进入格尼斯堡大学神学院，1745年毕业后当了九年的家庭教师。从1755开始，康德一直在格尼斯堡大学任教，1770年才晋升为教授。代表作《纯粹理性批判》

康德终身未娶，一日一餐，过着单调而刻板的生活，一生没有离开格尼斯堡，每天生活极有规律。但是，他那刻板和平静的表面生活与他的丰富多彩而又充满着革命思想的内心世界形成了强烈的反差。（二）启蒙运动的扩展：德国，康德康德（1724～1804）：

材料一：人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。材料二：“己所不欲，勿施于人”康德言论:依据上述材料，结合教材，思考他的主要思想？他的思想产生了怎样的影响？（1）人非工具，而是自身的目的（2）尊重他人的原则对理性做了更彻底的哲学探讨；最终确立了人类的主体地位；（二）启蒙运动的扩展：德国，康德康德代表作思想观点意义《纯粹理性批判》

人不是他人的工具，而是自身的目的提出尊重他人的原则最终确立了人类在哲学中的主体地位。对理性做了更彻底的哲学探讨思想家主张共同点孟德斯鸠

伏尔泰卢梭康德

①都主张天赋人权、自由平等；都主张实行民主政治（或开明政治）；②都批判封建君主专制制度和宗教神学（反对王权、教权、特权）法律是理性的体现；三权分立的学说；主张实行君主立宪制度天赋人权、自由平等猛烈批判天主教会批判封建君主专制，主张实行开明君主制“天赋人权”、自由平等“社会契约”论；“人民主权”；主张建立民主共和国人非工具；尊重他人五、启蒙运动的意义1、是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动★2、丰富和发展了人文精神的内涵：比文艺复兴更具有政治革命性质；3、为欧美资产阶级革命做了舆论准备5、为人类社会创造了宝贵的精神财富；阐释自由平等、天赋人权、民主、法制和三权分立等思想；把反封建和反宗教神学的斗争，推进到反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”的高度。4、也推动了亚洲的中国、日本等为改造旧社会而斗争西方人文精神的发展历程（阶段特征）人文精神的起源（源头）

——古希腊先哲的思想人文精神的复兴（兴起）与发展

——文艺复兴和宗教改革

人文精神的成熟——启蒙运动专题总结西方人文精神的发展历程人文精神的起源——古希腊先哲的思想人文精神的复兴与发展——文艺复兴宗教改革

人文精神的成熟——启蒙运动专题总结推动近代科学的产生和发展

总结各时期人文主义的内涵智者学派：强调认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信强调人的价值、人的决定作用，构成了古希腊人文精神的基本内涵。

苏格拉底：强调人的道德修养，强调知识在人的道德中的作用，崇尚知识和自由探索的理性精神；

亚里士多德：强调人的独立思考，把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。古希腊先哲：

总结各时期人文主义的内涵1）反对以神为中心，提倡以人为中心2）反对禁欲主义和来世观念，