孩子与父母之间的爱课件

第三单元随笔杂文第9课父母与孩子之间的爱(对应学生用书57页)

游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【赏读】这是一首亲切诚挚的母爱颂歌，诗人是如何来表达对母亲的深情的？开头两句，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四两句通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟归”。伟大的(1)母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰(2)世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基(3)世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁(对应学生用书57页)

艾·弗罗姆(1900～1980)，美国著名心理学家、哲学家，是新精神分析学派(社会文化学派)的代表人物之一，对精神分析的发展作出了重要的贡献。代表作有《逃避自由》、《自我的追寻》、《爱的艺术》等。2．了解背景这篇文章是从《爱的艺术》中节选出来的，在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱是作为一种改变社会的力量的心理基础。1．关于《爱的艺术》艾·弗罗姆所著的《爱的艺术》，是一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。在这部理论专著中，他阐述了爱是一种主动的能力，爱和其他艺术一样，是可以而且应该学习的。他认为爱是在保持自己尊严和个性的前提条件下的感情交流的行为。这本书告诉读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的作用都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。2．弗洛伊德弗洛伊德(1856～1939)，奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派创始人。曾在维也纳大学医学院学习，1881年获医学博士学位。次年起以临床精神病学家的身份以私人名义从事催眠治疗工作，后创立精神分析法。1936年当选为英国皇家学会通讯会员。1938年奥地利被德国侵占，赴英国避难，不久逝世。他把人的心理分为意识、潜意识和无意识，后又分为意识和无意识(对应学生用书58页)

答案：dìnièduōqīhénɡ/hènɡjǐ/ɡěi答案：咄咄逼人/拙劣/相形见绌鉴于/金銮/便签辨认/辩解/辫子/花瓣赢得/羸弱/嬴政3．词语释义(1)节外生枝：________________________________例句：黄宏生案节外生枝，辩护律师被判“妨碍司法公正”。(2)归根结蒂：________________________________例句：中华文化几千年的沉淀归根结蒂就是一个“德”字，以动漫形式来传达中华文化是一种很好的形式。(5)咄咄逼人：_______________________________例句：面对提问，他回答的态度永远是不妥协、不退让，甚至是咄咄逼人。答案：(1)比喻在问题之外又岔出了新的问题。注意使用的对象：原问题出现新问题。(2)又作归根结底，归根结柢，归结到根本上。(3)欢乐和忧愁一起分享，有利和不利的遭遇一起经历。注意是两个方面：休、戚。(4)因惊慌害怕，身心不得安宁。注意“惶”的写法。(5)形容神情或言语盛气凌人。4．词义辨析(1)遵循·遵从遵循：遵照。遵从：遵照并服从。例句：①天真的、孩童式的爱情________下列原则：“我爱，因为我被人爱。”②他有些桀骜不驯，但一向________老师的教导。②如果你不________计划的行动，那其他的所有管理习惯也就是无意义的，你准备的工具、管理系统、计划列表、任务清单等等也就是白费了。(3)休戚相关·息息相关休戚相关：欢乐和忧愁一起分享，有利和不利的遭遇一起经历。息息相关：呼吸相关联，比喻关系密切。也说息息相通。例句：①后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分________的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。②事物的外因与内因________。答案：(1)①遵循②遵从(2)①履行②执行(3)①休戚相关②息息相关(对应学生用书58页)

句段赏析1．成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”赏析：那些具有创造性的健全人格，使自己成熟的人，才有爱的能力。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。爱是给予。2．母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。赏析：世界上最崇高的爱就是母爱，它是无条件的给予。它不因你能给她爱的回报，不因你漂亮让她自豪，不因你聪明让她骄傲，不因你弱小让她同情；它不需理由，仅仅因为你是她的孩子。对孩子的悉心照顾令母亲疲惫，但母亲在给予中得到无限的幸福，这就是母爱。母爱是一种自然渊源，是宽广丰厚的归宿。3．父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。赏析：父爱和母爱有着明显不同的职责：“母亲有职责给儿女以生活中的安全感；父亲有职责教育和指导儿女怎样为人处世，怎样对付那些他们生活在具体社会环境中所面临的问题。”不过，今天的社会，更多的家庭，往往在孩子婴幼儿时期就由父母亲一同对孩子施行影响和教育。4．一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。赏析：一个成熟的人，需要有丰富而敏锐的情感世界，又要有相当的理智和判断力：这是人的灵魂健康和达到成熟的基础。1．母爱和父爱各有什么特点？母爱和父爱消极的一面各是什么？提示：母爱是无条件的。母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而是因为这是她生的孩子。但无条件的母爱有其有缺陷的一面，这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。父爱是有条件的。消极的一面是父爱必须靠努力才能赢得，在辜负父亲期望的情况下，就会失去父爱。父爱的本质是：顺从是最大的道德，不顺从是最大的罪孽，不顺从者将会受到失去父爱的惩罚。父爱可以受人的控制和受人努力的支配，可以通过努力取得。2．本文的写作思路是怎样的？提示：本文不是简单的关于父爱与母爱的颂歌，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。文章从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，揭示了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。作者由婴儿阶段的特点写起，详尽地论述了人生不同阶段母爱和父爱的根本区别：婴儿时期，无爱的意识，只能意识到自己的需求；婴儿阶段过后，孩子开始了对爱的体验，认为“我被人爱是因为我是我”，母爱对他来说是一种祝福，是一种和平，不需要通过努力获得。八岁到十岁的儿童开始“创造爱”，有了爱的能力，爱的对象也由母亲转向了父亲。父亲开始教育孩子，向孩子指出通往世界的路。由此可见，本文的行文思路是按照孩子不同的成长阶段来介绍对爱的不同需求和不同的爱的特点的。3．第六段采用了怎样的表现手法？从中可以看出文章的语言具有怎样的特色。提示：运用比较的方式，去说明父爱和母爱的不同，是本文的一大特色；用形象的比喻来阐述抽象的道理，是本文的另一特色，这两大特色都在这一段中得到体现。“母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋”与歌颂母亲的诗歌里的句子看起来差不多，其实是作者独到的安排：喻体“大自然、大地和海洋”具有母爱的性质——无条件、不需要争取就可取的。文中作者在比较父爱和母爱的本质区别时，说“母爱是无条件的”，“这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得”。真的如此吗？请探究一下，发表一下自己的看法。甲：母爱是无条件的。婴儿被母亲爱，是因为他是母亲的孩子。对孩子来说，“母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋”。可以说婴儿无论从身体还是心理上都需要母亲无条件的关怀。母亲很少有需要报偿的明显动机。乙：作者只看到了问题的一个方面，却忽略了另一个方面，即母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她以慰藉和希望，这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的。母亲并不一定意识到这一条件，但是不等于客观上不存在。所以说“母爱是有条件的”。(对应学生用书59页)

(对应学生用书59页)

解析：A项“刹”应读chà，C项“蒂”应读dì，D项“薄”应读bó。答案：B2．下列词语的书写完全正确的一项是()A．仁慈诞生来源结外生枝B．凝聚职责遵循孤立无援C．惩罚传染罪蘖休戚相关D．良知障碍权威归根结缔解析：A项“结”应为“节”，C项“蘖”应为“孽”，D项“缔”应为“蒂”。答案：B解析：相濡以沫”比喻同处困境，相互救助。表示人与人之间关系密切，祸福互相关联，应用“休戚相关”。答案：A4．下列各句中，没有语病的一项是()A．母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。B．他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。C．吴敬琏认为，经济学家应该本着“学术独立，思想自由”的精神，言之成理、持之有据地提出自己的见解，并对这些见解是否符合学术规范担负全责。D．一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲。解析：A项关联词语搭配不当，应把“而且是”改为“而是”，与前面“不是”呼应；B项语序不当，应把“孤立无援”调至“自己弱小”后，以使句式整齐，合乎逻辑；D项成分残缺，应在“父亲”后加“的高度”，使之充当前面“达到”的宾语。答案：C5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是()A．简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本，更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。B．“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形势下，更需要两岸携手、共渡难关。C．如果有母爱，就有祝福，没有母爱，生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。D．德国联邦司法部长表示：“连接德国和中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们在不断靠近。‘德中法制对话’活动有助于达到这一目的。”解析：A项逗号应改为破折号；B项“两岸携手”与“共渡难关”之间不用顿号用逗号；C项第二个逗号应改为分号。答案：D6．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()同父亲的关系则完全不同。____________。____________。____________。____________：____________。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。①而父亲不体现任何一种自然渊源②即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界③父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端④母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋⑤在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比A．①③②④⑤B．②④③⑤①C．④①⑤③②D．③②①⑤④解析：整段文字都在谈父亲教育的职责，先用母亲的比喻加以区分，然后依次写父亲教育的内涵，冒号连缀③②，②是对③的解说。答案：C(对应学生用书60页)

一、课内阅读阅读下面的文字，完成7～10题。父母对孩子的态度符合孩子的要求。婴儿无论从身体还是心理上都需要母亲的无条件的爱和关怀。在六岁左右孩子就需要父亲的权威和指引。母亲的作用是给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困难。一个好母亲是不会阻止孩子成长和不会鼓励孩子求援的。母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子，她应该希望孩子独立并最终脱离自己。父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。母亲的良知对他说：“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”父亲的良知却说：“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。”成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。成熟的人既同母亲的良知，又同父亲的良知生活在一起，尽管两者看上去互为矛盾。如果一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性；如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。7．母爱和父爱在性质上有什么不同？请简要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：母爱是给孩子一种生活上的安全感，父爱则指导孩子正视将来会遇到的困难。8．作者认为理想的父爱是怎样的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①能指导孩子正视他将来会遇到的种种困难；②应该宽容、有耐心，不要咄咄逼人甚至专横；③应该使孩子能对自身产生自信心，成为主宰自己的主人。9．从文章看，作者认为一个成熟的人应该拥有怎样的特点？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：综合了同父母亲的关系，并能把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。10．《爱的艺术》一书指出，爱是一种必须经过训练才能学到手的能力，这一点对父母来说意味着什么？请结合上面的节选文字谈谈你的看法。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：一个好母亲应该希望孩子成长、独立并最终脱离自己，她应该克服惶恐不安的情绪；一个好父亲在指导孩子成长的过程中应该宽容、耐心，使孩子逐渐相信自己并最终把握自己。这些都需要学习。二、课外阅读阅读下面的文字，完成11～14题。孩子，我为什么打你毕淑敏有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。在你最小最小的时候，我不曾打你。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：你混沌天真又我行我素，你狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……打人是个重体力活儿，但我从不用那些打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛撞子……打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？(有删改)11．文章采用第二人称“你”的叙述方式，在表达上有何好处，请简要说明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：采用第二人称的叙述方式，语言亲切，自然，感人，更容易让人体味到“我”的良苦用心。12．根据文意，“我”在什么时候、什么情况下才会动手打孩子？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________答案：在孩子半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的时候；在孩子初次与人类最肮脏的品质接触时；在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树(或一切努力都归于失败)之后。13．文章题目“孩子，我为什么打你”，根据文意，请说明“我”为什么打孩子？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________答案：让孩子感到切肤疼痛，从而与虚伪、懦弱、残忍、狡诈等最肮脏的品质永远隔绝，让孩子记住并终生遵守人类社会公认的法则，帮助孩子快快长大。14．这篇文章关于孩子的教育问题，提出了许多自己的思想，请概括一下作者的有关思想。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)作者认为，初步具备童年人的智慧的孩子，就像顽皮的小兽，应该强迫他们接受人类社会公认的法则。(2)作者在文中做了一个“摸火”的假设，是用于说明自己打孩子就是为了让孩子感受到切肤的疼痛，从而牢记这种体验，像不再“摸火”一样，永远与一些最肮脏的品质隔绝。(3)作者认为，虽然打孩子让孩子疼痛，让自己不仅“身累”，而且“心累”，感到比孩子更为久远悠长的痛楚，但该打的时候必须打。(对应学生用书61页)

15．有这样一则真实的故事：某人拆房时，发现一只壁虎被一枚钉子钉在墙壁上，还活着，细看钉子是十年前盖房子时钉上的。那么这只壁虎靠什么活到现在呢？过了不久，不知从哪里爬来一只老壁虎，嘴里含着食物……原来是它十年来一直喂养着被钉住的“孩子”啊。读完这则真实的故事，有人说被钉住的壁虎是痛苦的，有人说这只壁虎是幸福的，对此你有什么感受？(不少于40字)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________答案：十年，整整十年如一日啊！被钉住的壁虎身体是痛苦的，但是它的心里又是那样的幸福，因为它得到了一份无比珍贵的、永恒的、温馨的亲情。16．仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)父爱是咖啡，母爱是浓茶；家庭洋溢怡人的馨香，亲情则是儿女永远的避风港。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例一)童年是旭日，老年是夕阳；岁月充满变幻的风云，理想则是人生永远的北斗。(示例二)欢聚是明月，离别是残月；生活中充满深深的牵挂，思念则是连接人们情感的丝线。(示例三)现实是此岸，理想是彼岸；人生充溢湍急的河流，奋斗则是坚韧执著的桥梁。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)孩子，如果你是红莲，我愿是那荷叶，衬托你的姣美；孩子，如果你是小鸟，我愿是那鸟巢，为你遮风避雨；孩子，如果你是小草，我愿是大地，为你提供养料。(可从小孩的角度，也可从妇女或妈妈的角度，只要围绕“情深”书写，运用两种或两种以上的修辞方法，语言鲜明生动即可。)18．阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。上学后，母爱________，________，________。长大后，母爱绣在枕花里，枕着它，意绵绵。解析：补写段要考虑和前后语段的情调保持一致。这首小诗的一、三小节体现了语文的质朴而典雅，优美而清丽。特别是动词和形容词的巧妙运用，动词“融”“吮”“绣”“枕”及形容词“香甜甜”“意绵绵”，形象地描写了母爱的具体体现及其感受。补写时也应考虑这一点，如动词可用“浸”“埋”“镶”“嵌”“放”等，形容词可用“意切切”“情融融”“沉甸甸”“喜洋洋”“情脉脉”等，但最好照顾到押韵。答案：缝在衣服里穿着它心暖暖(对应学生用书62页)

父母心(日本)川端康成轮船从神户港开往北海道，当驶出濑户内海到了志摩海面时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、引人注目的、年近四十的高贵夫人，有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。高贵夫人不远，有个四十岁左右的穷人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。后来，她在老女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那穷人身旁搭讪起来：“孩子多，真快乐啊！”

“哪的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。穷人孩子多了更苦。不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们。这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。”

“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函馆的大富翁，年过四十，可是没有孩子。夫人让我跟你商量，是否能从你的孩子当中领养一个做她家的后嗣？如果行，会给你们一笔钱作酬谢。”“那可是求之不得啊！可我还是和孩子的母亲商量商量再决定吧。”傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。

“请您收下这小家伙吧！”夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。第二天清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二儿子出现在贵夫人的舱房。

“昨晚，我们仔细地考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业。把长子送人，不管怎么说都是不合适的。如果允许，我们想用二儿子换回大儿子！”

“完全可以。”贵夫人愉快地回答。这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了贵夫人舱内，很难为情地说：“按理说我们不该再给您添麻烦了。我二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我丈夫了。再说，孩子五岁了，也开始记事了。他已经懂得是我们抛弃他的。这太可怜了。如果您允许，我想用女儿换回他。”贵夫人一听是想用女孩换走男孩，稍有点不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了。第三天上午，轮船快接近北海道的时候，夫妻俩又出现在贵夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。

“你们怎么了？”贵夫人问了好几遍。父亲抽泣地说：“对不起。昨晚我们一夜没有合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。我们愿意把钱还给您，请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……”贵夫人听着流下同情的泪：“都是我不好。我虽没有孩子，可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们，可这钱要请你们收下，是对你们父母心的酬谢，做你们在北海道做工的本钱吧！”阅读指导：这家人因为子女多，生活困难，希望卖掉儿