案例 - 二氧化硫课件

案例—二氧化硫人教必修1第四章第三节教学目标

了解二氧化硫的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性、毒性）。了解二氧化硫与水反应、氧化反应，能化学方程式说明工业上用二氧化硫生产硫酸的基本原理。了解亚硫酸的性质酸性和不稳定性及可逆反应的特点。了解二氧化硫的漂白作用与次氯酸的漂白作用的区别。知识与技能过程与方法①创设学生自主活动和积极探究的情境，引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验，努力达到有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力的目的。②培养学生学会合作与分享，提高探究欲望。教学方式

①本节内容贴近生活，学习可以采取收集资料、阅读、讨论、实验探究等方式。②对基本知识目标的实现都是以问题的形式提问，再通过设计实验探究来体现，提高学生学习的兴趣。③对环境问题的认识还采用了学生角色扮演的方式，对有关问题进行简短演讲，提高学生的表现能力.

教学过程

一、二氧化硫（SO2）

1．初识SO2[教师]在我们正式通过化学课本学习SO2之前，你对SO2了解多少呢？[学生]学生讨论，自由发言（大约5分钟）[学生A]酸雨的形成、SO2有毒[学生B]天气预报时有说SO2的含量（空气质量指标）[学生C]前段时间看新闻说食品卫生抽检出某农贸市场上的菜干、霸王花上SO2残漏量过量[学生]放鞭炮时产生的很刺鼻白烟含有SO2……[教师]用电脑展示一些关于SO2的图片，并讲解。同学们，这几年媒体上出现了多项关于SO2的报道，如“豆腐皮、粉丝、银耳要慎用，二氧化硫残留超标严重”、“两种鲜亮枸杞二氧化硫超标”、“免洗筷含二氧化硫，可能导致氣喘”等。你对SO2知多少？它是不是百害而无一利呢？[教师]（1）危害人体健康；（2）对大气造成的污染（空气质量指标）；（3）酸雨；（4）漂白性被不法厂商利用；（5）工业上制取硫酸的原料设计意图：通过了解二氧化硫对环境和人体的危害，引起学生的忧患意识和求知、探索的欲望[教师]大家回答了这么多性质，让人感觉眼花缭乱，大家能否给他们进行分类，体现研究物质的多角度？这么多的性质，大家无非是从三个角度的来考虑的。（1）从物质分类的角度，它作为一个酸性氧化物；（2）从氧化还原的角度，二氧化硫中的硫为＋4价，既可被氧化又可被还原；（3）从特性的角度。研究物质多角度、立体化，要讲方法，选择方法得当，可以令我们事半功倍。[教师]引导学生写出SO2与H2O、碱、碱性氧化物发生反应的化学反应方程式。并解释可逆反应。SO2具有漂白性，但生成的无色物质不稳定，受热易分解，使颜色恢复。［教师］SO2和氯水的漂白有何不同？演示实验：往氯水中滴入几滴品红，振荡，观察颜色变化，然后加热。[教师]引导学生分析确定二氧化硫漂白与氯水漂白性的不同，并解释二氧化硫的漂白性原理。并了解二氧化硫漂白性的基本应用。［投影小结］氯水与二氧化硫漂白性的比较

（1）取一支实验1得到的溶液的试管，在其中放一片花朵；（2）在另一支干净的试管中加入少量稀硫酸，在其中放入一小片树叶。（可选作一项）实验3当花儿与绿叶遭遇酸雨时当花儿遭遇酸雨时在洁净的水中在亚硫酸溶液中[教师]二氧化硫严重冲击着我们的环境和人类健康，请大家分以下角色讨论：（1）假如你是化学实验室的老师？（2）假如你是一个农场主，如何面对被酸雨侵蚀 的农庄？（3）假如你是硫酸生产厂的工程师？（4）假如你是工商管理人员？（5）假如你是环保局局长？（6）作为一个普通的中学生？[学生]分角色分组讨论并发言。措施：（1）实验室：尾气（NaOH）吸收；微型实验（2）工业：变废为宝、循环利用；尾气处理；（3）生活：节约能源，减少含硫煤的燃烧，引入洁净煤技术等（4）农业：在土壤湖泊中洒石灰粉，降低土壤的酸度（5）工商管理：杜绝毒粉丝等物质的生产和销售（6）政府措施。[教师]展示天空、河流、森林的图片，情绪激昂的表达一个化学教师的忧患与期待：学化学、用化学，化学是一把“双刃剑”，它既是人类的福音，也可能成为魔鬼。请大家用好这把剑，让天空更湛蓝，让人类更美好！我们共同来努力！教后反思（1）学生自己查阅的关于二氧化硫的资料确实引起了他们的震惊（2）从三个角度来对