格罗皮乌斯和包豪斯课件

包豪斯1919——1933世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院1919年，由格罗皮乌斯创立，并任第一任校长。三任校长，三个不同的发展阶段。格罗皮乌斯（1919—1927）汉斯.迈耶（1927—1930）密斯.凡德洛（1931—1933）设计思想在一战以后发生变化一战以前，迷恋机械，非政治化的设计师一战以后，放弃对大工业化的膜拜，提倡传统手工业生产，同情左翼运动

1907年，进入彼得.贝伦斯设计事务所，开始了现代设计生涯。在彼得.贝伦斯事务所工作了三年，受到很大影响。1910年，创立自己的设计事务所，接受法格斯鞋楦工厂设计。

完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。艺术家最崇高的职责是美化建筑。今天，他们各自孤立地生存着；只有通过自觉，并且和所有工艺技术人员合作才能达到自救的目的。建筑家、画家和雕塑家必须重新认识：一栋建筑是各种美观的共同组合的实体，只有这样，他们的作品才能灌注进建筑的精神，以免流为“沙龙艺术”。

让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间建立起极大障碍的职业阶级观念。同时，让我们创造出一栋将建筑、雕塑和绘画结合成三位一体的新的未来的殿堂，并且用千百万艺术工作者的双手将它耸立在云霞高处，变成一种新的信念的鲜明标志。——《包豪斯宣言》早期的包豪斯（魏玛时期）微型理想社会的试验新教员1919年，招聘的第一批教员（3名）：杰哈特.马科斯里昂.费宁格约翰.伊顿VasillyKandinsky基础课——色彩与形式包豪斯从技术层面上来讲，最引人注目的内容之一是它的基础课程。

康定斯基对干包豪斯基础课程的贡献主要在两个方面：l）分析绘画；2）对色彩与形体的理论研究。他的教学是从完全抽象的色彩与形体理论开始，然后逐步把这些抽象的内容与具体的设计联系起来。

克利在很大程度上与伊顿、康定斯基是相似的。但是，他更加强调不同的艺术之间的关系，比如绘画与音乐的对比关系。他的基础课程依然是基于科学的理论，但是他的理论课程则更多强调感觉与创造性之间的关系。他对于点、线、形态都赋予心理内容，并且赋予它们象征内容，同时，强调各种形态之间的依存和融会贯通关系。

包豪斯在迪索时期的课程，已经比较明确地分成几个大类，即：

l）必修基础课；

2）辅助基础课；

3）工艺技术基础课（如金属工艺、木工工艺、家具工艺、陶瓷工艺、玻璃工艺、编织工艺、墙纸工艺、印刷工艺等等）;

4）专门课题（如产品设计、舞台设计、展览设计、建筑设计、平面设计等等）;

5）理论课（艺术史、哲学、设计理论等等）;

6）与建筑专业有关的专门工程课程。

荷兰风格派的影响代表人物：杜斯博格1921年4月，受聘于包豪斯教学上倾向无政府主义新的联合：莫纳里－纳吉与阿尔柏斯1922年，伊顿离开包豪斯拉兹罗.莫纳里－纳吉取代其位置立场左倾推进俄国构成主义精神，否定过度的个人表现重视机器（是最懂得机器的一个教员，会使用、操作多种机器）1923年，聘用约瑟夫.阿尔柏斯阿尔柏斯的课程：

l）组合练习

2）纸造型

3）纸切割练习

4）铁皮造型练习

5）铁丝构成练习

6）错觉练习

7）玻璃造型练习

展览活动1923年8月15日～9月30日《艺术与技术，一个新的统一》人们对包豪斯有了正面的了解打开国际知名度，成为世界性的设计中心顺应德国经济发展潮流迪索（德骚）时期的包豪斯1924年，右翼分子取得政府议会大多数席位，包豪斯在魏玛地方的社会关系开始恶化。1925年3月末关闭包豪斯迪索重要的煤矿业中心，工业发达，是德国的制造业中心政治上倾向社会主义，思想开放临近柏林条件优厚教学体系改变放弃双轨体制导师——教授增加建筑系格罗皮乌斯设计包豪斯校舍（1925年）迪索时期成为包豪斯历史上最美好、最有成就的阶段。迪索时期的青年教员：阿尔柏斯赫伯特.拜耶马谢.布鲁尔辛涅克.谢柏朱斯特.施密特根塔.斯托兹泛政治化时期——汉斯.迈耶时期1928年，格罗皮乌斯辞职，推荐迈耶担任校长引起广泛不满进行改革，教员相继辞职1930年，被迫辞职泛政治时期结束，但是包豪斯已元气大伤痛苦的结局——密斯时期密斯——非政治化的代表，当时前卫设计的最主要的代表人物之一。缩小教学体系，成为单纯的设计教育中心。以建筑设计为主。大部分艺术课程被削减路