PEP小学英语五年级上册《unit4readandwrite》教学设计

课题教学目标

PEP五上unit4readand 总课时writeKnowledgeobjectives:

1 授课日期〔总〕

want,send,email,at,并在语境中理解其含义。Readandwrite中的内容。Abilityobjective:系自身实际和生活阅历准确并娴熟运用本课中的词汇和关键句型“Ican/can’t .”把握正确的语音语调，完成阅读任务Robin回一封邮件，完成写作任务Affectiveobjective:朋友间会有很多的共同爱好和兴趣，真诚地交朋友，我们彼此都需要布满阳光的好朋友。教学重点 1. send,email,at。并做到娴熟把握和应用。.介绍自己，并完成写一封邮件的写作任务。教学难点

at后面加邮箱地址的英语表达。PPT单词卡robin1Step1:Warm-upQuickresponse:ReviewtheverbphrasesaboutabilitiesFreeTalk: Ican/can’t….Canyou…?

快速复习旧知，为接下来的文本呈现做铺垫。Step2:Pre-readingLeadin:Introduce“Robin”Findoutthewordthatappearsthemost----“robot“

通过字母阵设置问题，激发学生探知的欲望，自然能引出“robot”。头脑风Brainstorm:SaysomethingaboutRobin: Robinis/has/ 暴，回忆旧知，为can….(Thinkabout“Read&Write”thatwe’velearned)

进一步引出Robin做铺垫。Step3:While–readingCentralreading中心阅读)Listenandanswer:WhatcanRobindo?(Listenandcatchthekeywords.)

截取语篇中最重要的中心局部，进展分层阅读，找出Robin能做和不能做的事。在分层阅Tickorcross(Skim&Circle)Readingshow(listen,imitateandfollow)

读中引导学生承受不同的阅读方法和技巧，理解文本。Understand“Robin’sheartfeltwish”:

通过文本插图的奇异应用和问题的设T:Robincandoalotofthings.Butlook,whyrobinisnot happy?T:Pleaselistenandfindouttheanswer.

“want”并利用中国好声音引起学(Here,TgivesSsthreechoicestochoose.Andthenpresent 生的共鸣，在语境“want”)….”T:Robinwantsnewfriends.

中理解“want”学生生活实际操练语言学问点，到达T:Doyouknow“thevoiceofChina”?(引出Iwantyou.) 目标语言点的活TCanyouuseIcanFormeCiciishungry.Iwant 用。somehamburgers.SendanemailQ:HowcanwemakefriendswithRobin?(引出email)ai/ei//m/-/ei//l/---mail----email自然拼读法的渗透)

通过语篇中小插图的二次利用，引导“email”,并渗透自然拼读法的教学。层层递进，帮助学生(Ss,并完成整篇文本的整体输理解，并指导语篇出)Step3:Post-readingTask1:WriteanemailtoRobinHowtowriteanemailGiveSsanexample(Read&Share)Task2:ReadBaymax’semailLeadin:BaymaxT:Robinisreceivinganewemail.Guess?Whowrotethisemail?T:WatchthevideoaboutBaymax:Baymaxis/has/can….Readandanswer:

中难句“Pleasesendme an email atrobin@.”的阅读。赐予学生范例，充分引导学生运用关键句型给Robin写一封邮件，并准时共享。通过邮件的声音，激发学生兴趣，猜测邮件来自谁。进而通过小短片的观看，引起学生对Baymax的回忆。引导学生初读拓展Q1;What’sBaymaxlike?Q2:What’sBaymax’sfriendslike?Task3:FinishtheWechatstateReadtheBaymax’semailagainWriteandshareEmotioninfiltrsation:Weshouldmakefriendscautiously.Weneedshiningfriends.Homework:Robin的邮件)

材料，抓关键，解决问题。对拓展文本的二次阅读，通过Robin的微信朋友圈状态为载体，深度理解Baymax以及其邮件的中心内容，与学生的实际生活建立联系，表达真实交际。Task3中的微信朋友圈为动身点，经由提问，自然过Writeabriefpassageaboutyourgoodfriendsandshareiton 渡并提升至本课的theWechatmoments.(尝试仿写你的一个朋友,并共享到你的微信朋友圈.)

情感态度目标。课 节课是第五单元的第六课时在第一局部中主邮件表达了Robin想后结交朋友的心声以及Robin对自己的介绍。其中涉及到关键句型Ican/can’t .的娴熟应用要求学反生能够依据自己的真实状况来正确运用语言学问点表思了两个板块的内容“Tickorcross”和“Writingtask”,制造了更多的时机来引导他们复习旧知，稳固知，并能在活动中机敏运用旧知和知，实现语言的真实交际。也情愿大胆地表达自己的想法。因此，更多基于学生真实生活和生活阅历的情境和活动〔例如：现今的多种沟通途径“邮件，微信，微博，MSN等