pep小学英语六年级上册unit4ALet'slearn教学设计

Unit4《Ihaveapenpal》PartALetslearn教学设计一、教材分析。Let’slearn和Groupwork。本课主要是学习几个表达爱好的动词短语，同时把握询问他人的爱好并作答。本课在整套PEP版教材中起着承上启下的作用，孩子们已经把握了一些动词的ing形式，且学了Ilike 句型。所以教学时就可以以旧引。另外假设本课学扎实了，再学习本单元的后几课时，就简洁了。1、基于以上对教材的理解，我制订了以下教学目标：、学问目标：①能够听、说、认读以下句子 Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps，并能娴熟替换其中的动词短语;collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites。、技能目标：能够询问别人的爱好，表达自己的爱好。趣爱好，并通过活动培育其合作精神和乐于与他人交往的性格。2、教学重难点考虑到学生的已有学问水平及本课的教学目标，我把重难点确定如下：重点：①短语：collectingstamps,ridingabike,divingplayingtheviolin,makingkites。②句型：Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps.难点：把握ride,dive,makeing解以不发音字母eing3、教具预备：点读机，教学卡片，多媒体课件二、学情分析。ing已有初步的生疏，四会单词中的collect，bike，playthe„，makekitesdive,ride,stamps,violin初次接触，但是他们的发音都符合发音规章，所以生词的学习不是本likedoingsth.的理解和应用可能有困难，在课堂上要多关注边缘生；She/Helikes„.的用法一局部学生把握即可，在第三课时会进一步学习。三、教学过程。Step1Warm-up.1、充分热身。课前教师热忱地和学生打招呼问好，可以用唱的形areyouFreeTalk.让学生跟教师做一些简洁的动作，如：touch„，standup,sitdown,clapyourhands„.2Classbegins.提醒课题unit4IhaveapenpalALet’slearn并板书。3、播放五年级下册Recycle2Ilovegoinghiking教师就歌曲内容进展提问，如：Ilovegoinghiking,doyoulikegoinghiking?WhenIgohiking,Iliketakingpictures.Doyouliketakingpictures?Sowhatdoyoulike?一一呈现五年级下册学过的动词ingflying,swimming,running,cookingdinner等，引导学生说：Ilike„.间，让学生动起来，缓解紧急气氛。《Ilovegoinghiking》这首歌曲放在开头也是为了有效地调动学生的乐观性，而且还能让学生在美丽likeing过的单词和短语也是为了让学生更好地练习Ilike„这个句型，为接下来的学习做预备。Step2:Presentation:教师说Great!Youdidagoodjob!Nowletslookatthis.Whoishe?(IsheLiuHuan/„?No,no,no.Haha,it’sbolooloo!Now,look,Boloolooiscoming!”播放波噜噜动画歌hobbyDidyouhearthisword?Howtoreadthison领读拼写hobb，here.Nowlet’sask„”引导学生说What’syourhobby?教师假扮bolooloo答复：“Ilikeswimming./AndIlikeplayingtheviolin,too.”问答的同时板书Whatisyourhobby?Ilike„.板书playingtheviolin。使用单词卡片边做动作边领读playingtheviolinWhatisyourhobby?Ilikeplayingtheviolin.设计意图：通过动画片让学生在真实情境中感知语言 hobby，What’syourhobby?学生应当可以很简洁理解hobby这个单词的含义，并且情愿仿照。看完动画后师生仿照对话引出playingtheviolin并操练对话Whatisyourhobby?Ilikeplayingtheviolin.使得单词消灭在句子中，学生在情境中感知语言，印象会更加深刻。教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What’sthis?”引导学生答复：“It’sastamp．”教师板书stamp教师呈现集邮册，同时说：“Ilikecollectingstamps．”然后板书collectingstamps〔collectingleaves，降低词组难度〕教师问：“Doyoulikecollectingstamps?”，引导学生作答后整体操练：Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps．设计意图：collectstamp，再经过与collectingleavesstamps,学生就比较简洁记住collectingstampsWhasthis“Itsabike.”接着教师做骑自行车的动作，问：“WhatamIdoing?”学生猜：“You’re„教师说：“Yes，Iamridingabike．”出示Mike骑自行车的图片，说：Look!Mikeisridingabike,too.教师板书：ridingabikerideriding生比较总结出ridingrideeing。makingkites：“What’shedoing?”引导学生答复：“He’smakingkites．”板书：makingkites，学生拼makingmakemaking.教师拿卡片问：What’syour/hishobby?让学生答复：Ilike/Helikesmakingkites.教师出示diving：“Whatishedoing?”引导学生答复：He’sdiving．教师板书：diving，学生拼读，留意diving的拼写。比较dive和diving.充分读之后询问：“What’sGuoJingjing’shobby?Canyouguess?Shelikesdiving.”设计意图：riding，makingdivinging仿照、重复等方式，引导学生进入情景角色中把握语言学问，为实际操练奠定良好根底。Step3:PracticeLet’slearn学生的语音和语调。carefullyandsay:What’smissing?设计意图：在正音后做单词玩耍目的是再次对学单词进展稳固，在重复的过程中让学生真正学会、认读五个短语。教师做示范与学生问答Whatisyourhobby?Ilike„.要求学生practiceinpairs.教师巡察赐予适当帮助。展演对话。Whatisyourhobby?Playing，playing,Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.传球玩耍：学生拍手齐问Whatisyourhobby?Stop!后，拿到球的同学用本课学的短语进展答复Ilike„。中再次稳固本课所学的要点，学生有兴趣，乐观性高，应当可以取得良好的效果。Step4Consolidation.教师组织一行同学做示范，用开火车的方式〔1问2答，2问3答，„„〕询问调查Whatisyourhobby?每一位被调查的同学答复完后，提问的同学在调查表相应的位置上上打钩。每行有一张调查表，等调查完最终一名同学，把调查表交给教师。教师总结。并以其中一组为例，用投影仪引导学生汇报调查结果：“„studentslike„”。设计意图：这项任务的设计主要是表达孩子们的自主性和制造性。为学生供给一次合作的时机，通过再次的句型操练,让学生把习得学问转化为自身的力量,实现课内与课外的互动。学生调查用表NO.1NO.2NO.3NO.4NO.5NO.6„ „Studentplayingtheviolincollectingstampsridingabikemakingkitesdiving„„Step5.Summary接刚刚的汇总结果，教师说：Wow!Allofyouhavekindsofhobbies.Ithinkyoumustbeveryhappy.引用萧伯纳的一句名言进展情感教育：Happyisthemanwhoislivingbyhishobby.Step6.Homework让学生娴熟把握本单元的重点句型和词组。让学生听Let’slearn四、板书设计：Unit4Ihaveapenpalride--ridingmake--makingWhatisyourhobby?playing the