PEP人教版小学英语四年级上册Unit4单元教案

Unit4 Myhome第一课时教学内容：A Let”slearn Let”sdo CLet”ssing教学目标：能听懂,Thisismyhomeyhome并能简洁描述自己的房间听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。能听懂一些简洁的指示语,并能按指令做出相应的动作4.MyBedroom教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。教具预备：教材相配套的教学挂图［Unit4Let’slern/A教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。教师使用的课文挂图P46页Let’sler教学过程：一、热身、复习〔Warm-up/Revision〕LearnthesesentencesWhereisthedoll?Itisinthebox.Whereisthedoll?Itisonthebox.Whereisthedoll?Itisunderthebox.Whereisthebox?Itisonthetable.AskandanswerWhereisthefarmer? Heisinthevan.Whereisthemonkey? Itisunderthetaxi.Whereistheelephant? Itisinthecar.Whereistheboy? Heisonthetrain.Whereisthenurse?Sheisonthebus.Whereisthegirl? Sheisinthetruck.Whereisthebird? Itisonthebridge.二、呈现课〔Presentation〕教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生答复：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,Wereadthebooksinthestudy.教师出示livingroomAretheremanybookshere?Isitastudy?学生答复：No.教师确定学生的答复：GoodThisisn’tastudyIt’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。bedroom的图片，问学生：What’sinit?当bedYes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。bathroomIsthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会答复：No.教师告知学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。kitchenIsthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,Thisisakitchen.46Let’slearn局部的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生答复：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。让学生听录音，跟读课文。教师出示单词卡，让学生认读单词。教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe .Wereadabookinthe .Wehaveasnackinthe .Wetakeashowerinthe .Wehaveasleepinthe 12.Let’sdo.教师播放录音，学生跟唱。教师说前一局部的指令，让学生说后一局部的指令并做出相应的动作。教师：Gotothelivingroom. 学生：WatchTV.Gotothestudy. Readabook.Gotothekitchen. Haveasnack.Gotothebathroom. Takeashower.Gotothebedroom. Haveasleep.学生小组表演Let’sdo局部的内容。教师嘉奖优秀小组。抢读单词这是训练学生认读单词力气的玩耍，教师将全班分成假设干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。摸宝说英语教师预备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透亮的袋子里。玩耍开头教师说，袋子里装的是很多珍宝，让学生们上来轮番摸宝，假设摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；假设是中文，则要汉译英并拼读出来；假设是图片，则要看图说英语。四、扩展性活动〔Add-activities〕Let’ssing: 《MyBedroom》其次课时教学内容：ALet”stalk Let”splayCGoodtoknow教学目标能听懂会说Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?YesitisNoitisn’t并能应用了解西方国家的房屋构造以及各局部名称教学重点：句型：Isitin/on/under/…YesitisNoitisn’t.词汇：isn’t教学难点：发音：itis连读，isn’t教具预备：1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.教材相配套的教学挂图［Unit4Let’stalk］教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕做玩耍：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。ALet’sdo的玩耍。一个同学说指令，让其他同学依据指令做可能发生的动作。Singasong“Mybedroom”.〔二〕呈现课〔Presentation〕haveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生答复以上问题。教师连续对其他学生说：Ihave….DoyouhaveitWhereisit?让学生答复：It’sin/on/under…教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和NoYes,itis.No,itisn’t来答复。做猜一猜的玩耍。教师告知学生有一些东西〔物体或动物〕分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必需使用句型Isitin/on/under…?Yes,itis.No,itisn’t来答复。教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.教师通过表达故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧房里，看到她家的猫把她的橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin…?来猜一猜。让学生观看教学课件。［使用Unit4Let’stalk/A］看完课件后，让学生答复：Whereisthecat?听录音，跟读课文对话。让学生做对话表演。〔三〕趣味操练〔Practice〕Let’splay局部的玩耍。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让Where’s….,Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t来推断。假设猜对了，换人连续玩耍。假设猜错了，要被罚演节目。猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透亮的袋子里，“Isitabanana(anapple,orange)?”猜对了为优胜。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕看图猜词以每一纵行为一组进展竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮番猜，可以问：“Isitaplane(bus,bike)?”答复：Yesitis.No，Itisn’t.10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后其次排接着猜，最终得分最多的组为优胜。做玩耍时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。板书设计：Unit4 MyhomeIsitin/on/under…?Yes,itis.No,itisn’t.作业布置：从以下作业中自选一个：〔1〕听录音，仿读对话；〔2〕听录音，仿读并表演对话；〔3〕听录音，仿读对话，表演对话。并依据对话内容适当替换其中的单词创编一个对话。小组内课下连续玩Let’splay局部的猜物玩耍。第三课时教学内容：AReadandwrite CLet’splay教学目标能听说读写单词home,room,school,classroom能用英语介绍居室或学校教学重点：单词home,room,school,classroom的拼写。教学难点：home与house的区分教具预备：1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2．教材相配套的教学录音带教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1．复习Let’stalk/A局部的对话。2．Let’splay的玩耍。〔二〕呈现课〔Presentation〕出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告知学生：Theyarerooms.room.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?classroom.可进一步问学生：What’sintheclassroom?出示图片schoolIsitaroom?Isitahome?让学生答复：Noitisn’tIt’saschool.教师预备单词卡home,room,school,classroom。做玩耍：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Isithome/room/school/classroom?让学生答复：YesitisNoitisn’t.来推断每组同学的图片与单词卡是否相符。看单词卡，拼读单词。教师在四线格中示范书写单词，学生在本上仿照拼写。看图填词“Writeandsay”home,room,school,classroom分别造句。〔三〕趣味操练〔Practice〕做玩耍“What’smissing?”A局部的单词卡与home,room,school,拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。抢拼单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生连续在班里走动，连续活动。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕拼读单词列队竞赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，玩耍开头，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应马上站到讲台前按挨次站好队，先按正确次序排好队的为优胜。板书设计：Unit4 Myhome作业布置：词图合一活动：让学生为本课四线格内的四个单词画简图，然后在图的旁边配上单词。可以提示学生先在自己本子上练写四个单词，觉得写得很好了再在图片上配词。课堂小结：home,school,roomclassroom的拼写。这些单词以前已经屡次根底，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的根底上，教师引导学生运用所学的学问说句子，表达词在句中学这一原则。在学生已具备了认读力气的根底上，在四线格中教写单词。第四课时教学内容：ALet”slearn Let”schant C Let”scheck教学目标：.phoneshelffridgesofabedtable等单词能听懂一些简洁的指示语,并能按指令做出相应的动作教学重点：句型：Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.词汇：phone shelf fridge sofa bed table教学难点：听说认读本课生词发音：phone不要丢掉尾音bedshelf两个单词留意[e]的发音。教具预备：用来做玩耍的橡皮泥本课生词的单词卡片3．配套的教学挂图Unit4/B/Let’slearn］4．相配套的教学录音带教学过程：〔一〕 热身／复习〔Warm-up/Revision〕1、复习句型：WhereisIt’son/in/…玩耍：Guess“Whereis猜一猜。用：“It’sin/on”在小组中进展。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进展描述。如：Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….先在小组里做这个活动，然后请个别同学呈现自己的图画，给大家介绍。〔二〕 呈现课〔Presentation〕1Let’slearn〔教材配套“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓舞学生们乐观发言，尽量说。2TV.table.chairdesk甚至bed等词。假设tabledesk,教师可通过图片比照两个单词的不同。32项说的状况进展生词的学习：教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大局部学生试读。留意phone的尾音。4、教师播放录音，学生跟读学习。5、玩耍：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片挨次，学生依据录音指图片。教师还可请力气强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师任凭说词，学生快速的指出。〔三〕〔Practice〕1：Let’sdo(Unit4/B/let’sdo)学生听录音，边听边做。教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。教师在黑板上呈现Let’sdo做一做，说一说。比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生快速反响，做出动作。玩耍2：听一听，摆一摆教师说词，学生按挨次摆词卡。〔小组玩耍〕玩耍3：布置我的家学生以小组为单位活动〔四人一小组最好〕，每小组准备一张大图画〔由小组成员在上节课共同设计的家〕，教师用英语描述〔如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.〕学生用自己的词卡摆一摆。(四)扩展性活动〔Add-activities〕捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们预备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。〔鼓舞孩子综合运用本单元的词汇〕板书设计：作业布置：每个学生依据Tasktimehouse的样子，可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。依据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课呈现时评比最正确设计师和最正确设计组。课堂小结：本课时的语言工程为把握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。Let”sdo词汇。呈现课环节，教师先出示Let’slearn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的玩耍、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言沟通中进展，让学生在对话中把握词汇。Let”sdoTPR的活动,让学生在听听做做中进一步稳固本课时的生词。最终通过“捏一捏，说一说”的玩耍使学生将本单元的词汇进展综合运用。第五课时教学内容：Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.Let’schantLet’stalk中学过的语言了解故事内容教学重点：听说认读句型Whereare…? Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.教学难点：句型Whereare…? Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t教具预备：书包、铅笔等文具的实物Let’schant局部的教学挂图。教师自制挂图〔在趣味操练中使用〕4、教学挂图［Unit4B/Let’stalk］教学过程：〔一〕 热身／复习〔Warm-up/Revision〕1、Let’sdlet’sdo出口令，学生表演。请学生当小教师发口令。小组中进展游戏。2、Guess:pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生答复：Noitisn’t.直到找到，学生答复：Yes,itis.pencilIsit…?来提问，被问到的学生答复：No,itisn’t./Yesitis.〔为查找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。〕〔二〕 呈现课〔Presentation〕1Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜,猜出正确答案:Theyarestorybooks.2、出示Let’stalk的挂图〔教材配套〕，观看挂图中的故事，理解句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音〔教材配套〕，边认读句子。4、小组分角色对话朗读，各小组呈现。然后给课件中的角色配音。5、各小组表演故事。6Let’schantSarah的一家人。让学生就挂图局部提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和把握较好的同学做示范，然后小组中进展问答训练，最终各小组来提问答复)7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(mother’sbrother’s学生可能不太理解，教师告知学生…’s=is，不必过多的讲解。)〔三〕趣味操练〔Practice〕1：对话表演竞赛教师让学生依据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最正确剧本奖和最正确演员奖。2：帮妈妈找钥匙教师自制大教学挂图：一栋房子，〔参考C/tasktime的图〕，找一找，Wherearemother’skeys?房子中的任何物品都可以取下〔先制作一栋房子的构造，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的局部即为找到〕。学生在猜的过程中，运用语言Arethey…Yes,theyare./No,theyaren’t来答复。从以下作业中自选一个：〔1〕听录音，仿读对话；〔2〕听录音，仿读并表演对话；〔3〕让学生依据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最正确剧本奖和最正确演员奖。课堂小结：Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren”t.等句型教师由复习旧知如句型Whereisit?Isit...?Yes,itis./No,itisn”t.等入手，引入知的学习。在学生把握Let”stalk局部的对话后，学生小组表演故事。教学Let’schant之前，教师先让学生就挂图局部提问和答复：WhereisSarah’smother/father/brother/sister?Motherisinthegroom…有助于学生更好的理解和把握chant局部的歌谣。最终，通过进展对话表演竞赛和玩耍“帮妈妈找钥匙”对所学语言进展了扩和稳固。第六课时教学内容：windowdeskchairdoorbedWhatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit等句子来描述自己的房间Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeitwindowdeskchairdoorbed教学难点：语音：单词windowdoor的发音。字母hnw的读音。拼读：windowdeskchairdoorbed的拼读训练。wirdk的书写指导教具预备：字母歌录音带〔教师自备〕单词配套词卡.26个字母卡〔每个小组一套〕教学课件［Unit4B/Readandwrite..Writeandsay ］教学过程：一、热身／复习〔Warm-up/Revision〕1、Singthe《ABC》song:学生和教师一起唱字母歌。2、26个字母表，教师指字母，学生抢答竞赛。教师针对学生消灭的字母读音问题进行指导。