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文档简介

学前儿童心理健康知识宣传学前儿童心理健康知识宣传学前儿童心理健康知识宣传xxx公司学前儿童心理健康知识宣传文件编号:文件日期:修订次数:第1.0次更改批准审核制定方案设计,管理制度学前儿童心理健康知识宣传对学前儿童心理健康的基本认识对“学前儿童”的正确认识学前教是指从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动幼儿教育是指3-6岁所实施的教育2.《纲要》指出学前儿童心理健康:遵循儿童身心发展规律,坚持科学保教方法、保障幼儿健康成长。学前儿童常见心理问题孤僻、攻击性行为、胆怯、情绪障碍等心理问题的具体表现(随着幼儿进入学前期(4-5岁),同伴交往逐渐成为儿童人际关系的主要内容。下面根据幼儿日常出现的问题予以分析)小朋友不愿意上幼儿园——与同伴关系、教师评价有直接关系同伴关系:指个体与年龄相仿者或心理水平相当的个体在交往活动中形成的人际关系。儿童在同伴交往中社会地位的类型受欢迎型儿童被拒绝型儿童(其自身特点为:积极主动、喜欢交往,但缺乏适宜交往策略,消极行为多)被忽视型儿童(其自身特点:害羞、拘谨、退缩,不敢自我表现,社交能力弱,自己玩耍)一般型儿童具体措施针对被拒绝型儿童的教育矫正教导法:明确告诉幼儿该做什么、不该做什么,为什么角色转换——移情:帮助幼儿理解对方的情感创设情境:练习使用积极的交往方式及时强化:当儿童在真实交往中出现积极交往方式时,应给予鼓励针对被忽视型儿童的教育矫正培养自信心:给予其表现才能和选择决策的机会成功的经验体验:开展积极的协作游戏,让幼儿体会活动合作的乐趣充分理解尊重幼儿,满足其安全感(各位家长可根据上述描述,再加上积极与幼儿园老师沟通,来判断自己的孩子属于哪种类型,以便及时帮助处境不利的孩子解决其存在的问题)孩子是幼儿园里的“小霸王”——幼儿攻击性行为出现的原因本能挫折:幼儿长期的挫败感社会学习社会认知歪曲影响因素儿童自身生理因素(长得高,身体壮)气质特点(胆汁质、多血质等)自控能力即时情绪父母家庭父母行为:榜样作用家庭情感氛围父母教养方式家庭的社会阶层、经济状况、家庭结构同伴幼儿的观察学习及模仿幼儿的受害经历教师教师对幼儿的忽视和对侵犯行为的过度反应教师对幼儿及其侵犯行为的不恰当评价幼儿园和学校班级空间大小班级人际关系大众传媒电视、电子游戏暴力控制方法消除对攻击性行为的关注和鼓励榜样和认知训练策略移情训练为幼儿创造互助的环境总结对于幼儿心理健康问题,各位家长要引起足

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