部编语文二年级下第九课《枫树上的喜鹊》课件

9.枫树上的喜鹊部编语文二年级下册第一课时9.枫树上的喜鹊部编语文二年级下册第一课时1课时目标：1.我认识：16个字。

2.我了解：课文的主要内容。3.我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。4.我书写：9个字。

课时目标：2自学提示读：大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

圈：画出生字新词，多读几遍。

标：自然段和不理解的词句或问题。想：课文讲了一件什么事？

自学提示读：大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。3yīn

pīn荫拼冈我会认母mǔgāngdù渡案àn懂dǒngbì蔽chēng撑yīn

pīn荫拼冈我会认母mǔgāngdù渡案àn懂4渡荫蔽撑拼母冈懂案我会认渡荫蔽撑拼母冈懂案我会认5

渡口

渡船

渡河

绿荫

树荫

荫蔽

蔽日

撑船

撑伞

拼写

拼音

拼读

母亲父母山冈

懂得

懂事

听懂

方案

答案我会读渡口渡船渡河绿荫树荫我会读6这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。说一说课文主要写了什么？这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜7再读课文：边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？8第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。第三部分(第5－13自然段)写喜鹊阿姨教孩子学知识。交流分段情况第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。交流分段情况9伞sǎn书写指导：撇捺舒展，竖在竖中线上。部首：人组词：太阳伞雨伞造句：太阳伞可以阻挡紫外线。音序：S结构:上下

我会写伞sǎn书写指导：撇捺舒展，竖在竖中线上。部首：人组词：10姨yí书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“夷”撇捺舒展。部首：女组词：阿姨二姨造句：妹妹的外貌很出众，叔叔阿姨都很喜欢她。音序：Y结构:左右

姨yí书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“夷”撇捺舒展11弟dì书写指导：“弓”稍宽扁，“丨”居中稍长。部首：弓组词：兄弟弟弟造句：我的小弟弟长得真可爱。音序：D结构:上下弟dì书写指导：“弓”稍宽扁，“丨”居中稍长。部首：弓组词：12便biàn书写指导：左窄右宽，“更”撇捺舒展。部首：亻组词：便利便民造句：这里河流密布，河道纵横，水上交通非常便利。音序：B结构:左右

便biàn书写指导：左窄右宽，“更”撇捺舒展。部首：亻组13教jiāo书写指导：左右等宽，第四笔撇舒展，第七笔是提。部首：攵组词：教师教导造句：我们要虚心听从老师的教导，改正自身的缺点。音序：J结构:左右

教jiāo书写指导：左右等宽，第四笔撇舒展，第七笔是提。14游yóu书写指导：整体笔画紧凑，氵成弧形分布。部首：氵组词：游山玩水游历造句：李白一生专爱去祖国的名山大川游历。音序：Y结构:左右

游yóu书写指导：整体笔画紧凑，氵成弧形分布。部首：氵组15戏xì书写指导：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。部首：又组词：游戏嬉戏造句：美丽的天鹅在湖面上自由自在地嬉戏。音序：X结构:左右

戏xì书写指导：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。部首：又组词16母mǔ书写指导：整体稍宽，第四笔横在横中线上。部首：母组词：字母韵母造句：老师把汉语拼音字母编成了顺口溜，便于我们记忆。音序：M结构:独体字

母mǔ书写指导：整体稍宽，第四笔横在横中线上。部首：母组17课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对18

9.枫树上的喜鹊部编语文二年级下册第二课时9.枫树上的喜鹊部编语文二年级下册第二课时19

渡口

渡船

渡河

绿荫

树荫

荫蔽

蔽日

撑船

撑伞

拼写

拼音

拼读

母亲父母山冈

懂得

懂事

听懂

方案

答案我会读渡口渡船渡河绿荫树荫我会读20课时目标：1.我知道：我喜欢的是什么？2.我感受：故事中角色的感情，及童真、童趣。

3.我激发：对动物、对大自然的无比热爱之情。课时目标：21自主学习读读：自由出声读课文。画画：用横线画出文中带“喜欢”的句子。

想想：小作者喜欢的是什么？说说：（1）从哪看出小作者喜欢的表现？

（2）自己的发现和疑问。

自主学习读读：自由出声读课文。22试试带着欢快、喜爱的语气来朗读我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我喜欢枫树我喜欢枫树上喜鹊的窝试试带着欢快、喜爱的语气来朗读我们村的渡口旁23说说：还知道了什么？有什么疑问？我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。这里运用了比喻的修辞手法，把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。遮蔽：遮挡。说说：还知道了什么？有什么疑问？我们村的渡口242是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。3我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

4我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。说说：知道了什么？有什么疑问？2是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常252是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。3我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

4我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。说说：知道了什么？有什么疑问？我喜欢站在枫树下我喜欢小喜鹊“喜鹊阿姨|喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。2是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常26合作学习读读：和小伙伴出声读课文5—13自然段。想想：小作者观察到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的什么？说说：重点描述了几个场景，你觉得喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟干什么？合作学习读读：和小伙伴出声读课文5—13自然段。27“一会儿……一会儿……一会儿……”用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比“一会儿……一会儿……一会儿……”用了排比的修辞方法，写喜鹊28仿写用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。_________________________________________________________________________________________________________________________________天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！仿写天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜29描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e……喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”你从这组对话体会到了什么？拟人

你猜猜喜鹊阿姨与喜鹊弟弟还可能说什么？描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的30今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人

你猜猜喜鹊阿姨与喜鹊弟弟还可能说什么？今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在31看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是_________________________________。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“_______________________________”。●看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。●32你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？把喜鹊叫“阿姨”，33说说你的收获说说你的收获34本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。课文主旨本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜35本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。课堂小结本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语36雪儿我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……推荐阅读雪儿推荐阅读37爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够38

9.枫树上的喜鹊部编语文二年级下册第一课时9.枫树上的喜鹊部编语文二年级下册第一课时39课时目标：1.我认识：16个字。

2.我了解：课文的主要内容。3.我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。4.我书写：9个字。

课时目标：40自学提示读：大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

圈：画出生字新词，多读几遍。

标：自然段和不理解的词句或问题。想：课文讲了一件什么事？

自学提示读：大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。41yīn

pīn荫拼冈我会认母mǔgāngdù渡案àn懂dǒngbì蔽chēng撑yīn

pīn荫拼冈我会认母mǔgāngdù渡案àn懂42渡荫蔽撑拼母冈懂案我会认渡荫蔽撑拼母冈懂案我会认43

渡口

渡船

渡河

绿荫

树荫

荫蔽

蔽日

撑船

撑伞

拼写

拼音

拼读

母亲父母山冈

懂得

懂事

听懂

方案

答案我会读渡口渡船渡河绿荫树荫我会读44这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。说一说课文主要写了什么？这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜45再读课文：边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？46第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。第三部分(第5－13自然段)写喜鹊阿姨教孩子学知识。交流分段情况第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。交流分段情况47伞sǎn书写指导：撇捺舒展，竖在竖中线上。部首：人组词：太阳伞雨伞造句：太阳伞可以阻挡紫外线。音序：S结构:上下

我会写伞sǎn书写指导：撇捺舒展，竖在竖中线上。部首：人组词：48姨yí书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“夷”撇捺舒展。部首：女组词：阿姨二姨造句：妹妹的外貌很出众，叔叔阿姨都很喜欢她。音序：Y结构:左右

姨yí书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“夷”撇捺舒展49弟dì书写指导：“弓”稍宽扁，“丨”居中稍长。部首：弓组词：兄弟弟弟造句：我的小弟弟长得真可爱。音序：D结构:上下弟dì书写指导：“弓”稍宽扁，“丨”居中稍长。部首：弓组词：50便biàn书写指导：左窄右宽，“更”撇捺舒展。部首：亻组词：便利便民造句：这里河流密布，河道纵横，水上交通非常便利。音序：B结构:左右

便biàn书写指导：左窄右宽，“更”撇捺舒展。部首：亻组51教jiāo书写指导：左右等宽，第四笔撇舒展，第七笔是提。部首：攵组词：教师教导造句：我们要虚心听从老师的教导，改正自身的缺点。音序：J结构:左右

教jiāo书写指导：左右等宽，第四笔撇舒展，第七笔是提。52游yóu书写指导：整体笔画紧凑，氵成弧形分布。部首：氵组词：游山玩水游历造句：李白一生专爱去祖国的名山大川游历。音序：Y结构:左右

游yóu书写指导：整体笔画紧凑，氵成弧形分布。部首：氵组53戏xì书写指导：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。部首：又组词：游戏嬉戏造句：美丽的天鹅在湖面上自由自在地嬉戏。音序：X结构:左右

戏xì书写指导：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。部首：又组词54母mǔ书写指导：整体稍宽，第四笔横在横中线上。部首：母组词：字母韵母造句：老师把汉语拼音字母编成了顺口溜，便于我们记忆。音序：M结构:独体字

母mǔ书写指导：整体稍宽，第四笔横在横中线上。部首：母组55课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对56

9.枫树上的喜鹊部编语文二年级下册第二课时9.枫树上的喜鹊部编语文二年级下册第二课时57

渡口

渡船

渡河

绿荫

树荫

荫蔽

蔽日

撑船

撑伞

拼写

拼音

拼读

母亲父母山冈

懂得

懂事

听懂

方案

答案我会读渡口渡船渡河绿荫树荫我会读58课时目标：1.我知道：我喜欢的是什么？2.我感受：故事中角色的感情，及童真、童趣。

3.我激发：对动物、对大自然的无比热爱之情。课时目标：59自主学习读读：自由出声读课文。画画：用横线画出文中带“喜欢”的句子。

想想：小作者喜欢的是什么？说说：（1）从哪看出小作者喜欢的表现？

（2）自己的发现和疑问。

自主学习读读：自由出声读课文。60试试带着欢快、喜爱的语气来朗读我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我喜欢枫树我喜欢枫树上喜鹊的窝试试带着欢快、喜爱的语气来朗读我们村的渡口旁61说说：还知道了什么？有什么疑问？我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。这里运用了比喻的修辞手法，把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。遮蔽：遮挡。说说：还知道了什么？有什么疑问？我们村的渡口622是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。3我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

4我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。说说：知道了什么？有什么疑问？2是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常632是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。3我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

4我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。说说：知道了什么？有什么疑问？我喜欢站在枫树下我喜欢小喜鹊“喜鹊阿姨|喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。2是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常64合作学习读读：和小伙伴出声读课文5—13自然段。想想：小作者观察到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的什么？说说：重点描述了几个场景，你觉得喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟干什么？合作学习读读：和小伙伴出声读课文5—13自然段。65“一会儿……一会儿……一会儿……”用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比“一会儿……一会儿……一会儿……”用了排比的修辞方法，写喜鹊66仿写用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。_________________________________________________________________________________________________________________________________天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！仿写天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜67描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e……喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”你从这组对话体会到了什么？拟人

你猜猜喜鹊阿姨与喜鹊弟弟还可能说什么？描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的68今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人

你猜猜喜鹊阿姨与喜鹊弟弟还可能说什么？今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在69看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是_________________________________。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“________