苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体

第一单元长方体正方体苏教版小学六年级数学上册课件全套全新整理精心汇编第一单元苏教版小学六年级数学上册课件全套全新整理精心汇编长方体和正方体的认识（一）苏教版六年级上册长方体和正方体的认识（一）苏教版六年级上册1

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下面哪些图形是平面图形,那些图形是立体图形。12

---------平面图形

在平面上由几条边围成的图形叫平面图形---------平面图形-------立体图形

-------立体图形说一说生活中哪些物体的形状是长方体。说一说生活中哪些物体长方体长方体长方体上平平的部分是长方体的面。·面长方体上平平的部分是长方体的面。·面面从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？面从不同的角度观察一个长长方体有几个面？每个面是什么形状?

认识长方体长方体有几个面？每个面是什么形状?认识长方体后面前面右面左面下面上面长方体有六个面，它们是前面、后面、左面、右面、上面、下面。后面前面右面左面下面上面长方体有六个面，它们是前面、后面、左长方体有几个面？每个面是什么形状?

认识长方体这些面还有什么特点?

长方体有几个面？每个面是什么形状?认识长方体这些面还有什么这些面有什么特点?

认识长方体相对的面完全相同.这些面有什么特点?认识长方体相对的面完全相同.棱léng认识长方体两个面相交的线叫做棱.

棱léng认识长方体两个面相交的线叫做棱.长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?

认识长方体长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?认识长方体认识长方体长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?认识长方体长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?认识长方体长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?

认识长方体长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?认识长方体长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?

认识长方体长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?认识长方体长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?相对的棱长度相等.认识长方体长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?相对的棱长顶点.

认识长方体三条棱相交的点叫做顶点.顶点.认识长方体三条棱相交的点叫做顶点.长方体一共有8个顶点。

长方体一共有8个顶点。观察长方体的框架，讨论：长方体的12条棱可以怎样分组？分成几组？观察长方体的框架，讨论：长方体的12条棱可以怎样分组？分成几长宽高长宽高相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。长宽高12条棱可以分成4组长\宽\高.相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。实际上长(

)(

)(

)()()()(高)(宽)(长)(高)(宽)(长)(

)(

)()()()()1.看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。7cm4dm8mm20mm8mm6dm5dm4cm3cm长:7cm宽:4cm高:3cm长:6dm宽:4dm高:5m长:20mm宽:8mm高:8mm1.看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。7cm4dm8m1、通过立体图形，想象出长方体的形状，想象出长、宽、高的长短。1、通过立体图形，想象出长方体的形状，想象出长、宽、高的长短1、通过所给的长、宽、高，想象出立体实物图。1、通过所给的长、宽、高，想象出立体实物图。名称面棱顶点数量形状哪些面完全相同数量哪些棱长度相等数量长方体6个

长方形相对面完全相同12条8个相对的棱的长度相等（特殊情况有两个相对的面是正方形）名称面棱顶点数量形状哪些面完全相同数量哪些棱长度相等数量长方方法一棱长之和=长×4+宽×4+高×4长方体12条棱长之和是多少？方法一棱长之和=长×4+宽×4+高×4长方体12条棱长之和是方法二（长+宽+高）×4=棱长之和方法二（长+宽+高）×4=棱长之和7cm4cm3cm1.长方体的上面是什么图形？长和宽各是多少？2.长方体的前面是什么图形？长和宽各是多少？3.长方体的右面是什么图形？长和宽各是多少？4.长方体的下面、后面和左面分别和哪个面完全相同？7cm4cm3cm1.长方体的上面是什么图形？长和宽各是多少巩固练习填空：（1）长方体有（）个面，（

）条棱，（

）个顶点。（2）长方体相对的面（），相对的棱（）。（3）一个长方体最多可有（）个面是正方形。2长度相等面积相等8126巩固练习填空：2长度相等面积相等81261、根据图中数据口答填空：8厘米3厘米4厘米

图一：长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高是（）厘米。12条棱长的和是（）厘米。834

601、根据图中数据口答填空：8厘米3厘米4厘米考一考：1.用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？考一考：1.用铁丝焊成一个长20厘米，2.用一条长4.2m的铁条，焊接成一个长5dm、宽2dm、高3dm的长方体铁架，这根铁条够长吗？（接头处损耗忽略不计）3dm2dm5dm方法一：5×4＋2×4＋3×4=40(dm)方法二：（5＋2＋3）×4=40(dm)4.2m﹥40dm答：这根铁条够长。2.用一条长4.2m的铁条，焊接成一个长5dm、宽2dm、高用1根长88分米的铝条焊接成一个长方体框架模型,这个模型的长12分米,宽6分米.可以焊多高?(12+6)×4=72（分米）88-72=16（分米）16÷4=4（分米）方法一用1根长88分米的铝条焊接成一个长方体框架模型,这个模型的长用1根长88分米的铝条焊接成一个长方体框架模型,这个模型的长12分米,宽6分米.可以焊多高?22-12-6=4（分米）88÷4=22（分米）方法二方法三(12+6+x)×4=88用1根长88分米的铝条焊接成一个长方体框架模型,这个模型的长

教学反思：在课堂教学中，我使用各种学具、教具，调动学生的多种感官参与教学，使学生不光理解了知识，同时还掌握了一些数学方法。在整个教学过程中，我通过引向指路创设情景，提供信息、资料和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中“获得知识，发展能力”。用“试一试”、“比一比”、“做一做”等体验方法，将“抽象”上升到具体的“再现”，使之成为丰富思维的活动。学生正是在这种“体验、认识、再体验、再认识”体验性学习中，由于每个学生对所要学习的知识内容都有不同的理解和体验，思维是独立的、独特的，很容易迸发出创造的火花，其创新的潜质有条件得到开发。教学反思：长方体和正方体的认识（二）长方体和正方体的认识（二）苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体1、正方体有几个面？大小怎样？2、正方体有几条棱？长短有什么关系？3、正方体有几个顶点？思考交流：1、正方体有几个面？大小怎样？思考交流：上下左

右前后正方体有六个面，它们是上面、下面、左面、右面、前面、后面。上下左右前后正方体有六个面，它们是上面、下面、左面、右面、形体

相同点

不同点

面

棱顶点

面的形状

面积棱长长方体

正方体6个6个12条12条8个8个相对面的面积完全一样相对的4条棱的长度相等6个面的面积都相等12条棱的长度都相等都是长方形（也有可能有2个相对面是正方形）都是正方形形相同点不同点面长方体和正方体的认识面棱顶点正方体长方体长方体和正方体的认识面棱顶点正方体长方体1、判断①正方体的长、宽、高都相等。（）②正方体是特殊的长方体。（）③长方体的三条棱分别叫做长、宽、高。()④有两个面是正方形的长方体一定是正方体。()⑤有三个面是正方形的长方体一定是正方体。（）√×√×√1、判断√×√×√正方体棱长之和是多少？正方体棱长之和＝棱长×125分米正方体棱长之和是多少？正方体棱长之和＝棱长×125分米幸运闯关幸运闯关(1)长方体的长、宽、高各是多少？有几个面是正方形？其余几个面完全相同吗？长是5cm，宽是4cm，高是5cm；有2个面是正方形；其余的4个面完全相同。1.观察右图5cm4cm5cm(1)长方体的长、宽、高各是多长是5cm，宽是4cm，高是52、一个正方体的棱长和是24分米，它的棱长是多少厘米？2、一个正方体的棱长和是24分米，它的棱长是多少厘米？想一想做一做1.一根铁丝围成了一个长为6cm、宽4cm、高2cm的长方体的框架。这根铁丝长多少厘米？

(6+4+2)×4=48(cm)2.如果用这根铁丝围成一个正方体的框架，这个正方体的棱长是多少厘米？

48÷12=4(cm)3.如果用8个这样的正方体拼成一个大的正方体，这个大正方体的棱长和是多少厘米？

(4×2)×12=96(cm)想一想做一做1.一根铁丝围成了一个长为6cm、宽4cm、高聪明题1..一个长方体，12条棱的总长度是48cm，已知它的长是6cm，宽是4cm，高应该是多少厘米？

48÷4－6－4=2（cm）2.现在有一根150cm长的铁丝，用这根铁丝焊成了一个正方体的框架，还剩铁丝6cm。这个正方体框架的棱长是多少厘米？

(150－6)÷12=12(cm)3.两个正方体的木块，拼成一个长方体，棱长之和减少了24cm，这两个正方体木块原来棱长总和是多少？

24÷8×12×2=72(cm)聪明题1..一个长方体，12条棱的总长度是48cm，已知它这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？教学反思：新课标教材的编排重视创设问题情境，引导学生自主探究发现，鼓励算法多样化。教材显著的一大变化就是结语少了，计算公式少了。那么，在教学中教师有必要引导学生概括出长方体和正方体棱长和的计算公式吗？

我认为只要掌握了长方体或正方体的棱长特征，不必要概括计算公式，学生也能选择最适合自己的方式解决问题。可是作为一种解决问题的方法，我认为优化还是非常有必要的，这样可提高学生计算的正确率和解题的速度。同时，概括计算公式对于学困生也有一定帮助，他们能借助公式解决最基本的问题。大家在棱长和的教学中，归纳总结了计算公式吗？您觉得有必须概括吗？教学反思：苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体漂亮的包装盒是怎样制作的？漂亮的包装盒是怎样制作的？长方体和正方体的展开图长方体和正方体的展开图一个正方体纸盒,像下面这样沿着画有红线的棱剪开,就可以得到它的展开图.一个正方体纸盒,像下面这样沿着画有红线的棱剪开,就可苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体

相对的面都跑到哪里去了？

把相对的面用相同的符号标出来。思考：相对的面都跑到哪里去了？把相对的面用相“一四一”型展示成果归纳总结“一四一”型展示成果归纳总结“二三一”型“三三”型“二二二”型“二三一”型“三三”型“二二二”型要找两个相对面，切记相隔一个面。中间4个一连串，两边各一随便放。二三紧连错一个，三一相连一随便。两两相连各错一。三个两排一对齐。正方体展开图要找两个相对面，切记相隔一个面。中间4个一连串，两边各一随便（A)(B)(C)请把能折成正方体的图形选出来（）（A）（B)（A)(B)(C)请把能折成正方体的图形选出来上图需再添上一个面，折叠后才能围成一个正方体，这个面应添在哪里呢？12345上图需再添上一个面，折叠后才能围成一个正方体，这个面应添在哪123456123456123456123456612345612345612345612345原正方体中相对面在展开图中的位置关关系？正方体的每对相对面展开后总是间隔出现，展开后有公共边或有公共顶点的两个正方形一定不是相邻面。思考？原正方体中相对面在展开图中的位置关关系？将右图折叠成一个正方体，与1号面相对的是（）号面，与2号面相对的是（）号面，与3号面相对的是（）号面。162345546将右图折叠成一个正方体，162345546前左后下右上前前前左后下上后？左右下上后后右下上后？

下面哪些图形沿虚线折叠后围成正方体？练一练活动：四人分工合作，剪一剪，折一折前左后下右上前前前左后下上后？左右下上后后右下上后？试一试

把长方体纸盒沿着棱把它剪开，看看它的展开图是什么样子的？并标出相对的面试一试把长方体纸盒沿着棱把它剪开，看看它的展开下面左面后面下面左面后面前前下上右后左下上右后左

下面哪些图形沿虚线折叠后围成长方体？活动：四人合作，剪一剪，折一折前前下上右后左下上右后左下面哪些图形沿虚线折叠后下上右后左下上右后左前前前下上右后左活动：四人合作，剪一剪，折一折下上右后左下上右后左前前前下上右后左活动：四人合作，剪一剪，苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体

要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？想一想要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体1234512345111213123333444444333222555553333123451234511121312333344444431234512345111214431244423333512345123451112144312444233335这节课我们探索了．．．．．．这节课我体验到了．．．．．．这节课我还想．．．．．．课堂小结:这节课我们探索了．．．．．．课堂小结:ByeBye!ByeBye!教学反思：因为我在课前已经布置了学生预习，“找几个正方体纸盒，把它剪开，看看可以有哪些不同的展开图？”我在检查预习作业时，我就发现有的同学已经能找出10种不同的展开图。但有也一些学生根本就没有完成预习作业。为了，使不同的学生在本课上都能得到不同的发展，所以我直接就将11种不同的情况的展开图出示给学生，因为好学生在课前已经完成过“剪”的操作活动，如果课上再安排去剪，对于他们来说本课对他们来说没有什么收获。而那些没有认真去做预习的同学，如果上课再慢慢地安照教材给他们去动手再剪，一节课下来可能无法完成“11种”不同展开图的教学任务。有的学生虽然没有动手剪，但是在课堂上他们可以去想象，我想这样同样也可以培养学生的空间观念。再展示11种剪法后，让学生观察发现，总结方法。教学反思：长方体和正方体的表面积长方体和正方体的表面积上右前上右前后上。左前下右左上下前右后上。左前下右左上下前右什么叫长方体的表面积？长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。什么叫长方体的表面积？长方体6个面的总面积，叫做它的表上左右后前后前上、下面的面积长×宽左、右面的面积高×宽前、后面的面积高×长下上左右后前后前上、下面的面积长×宽左、右面的面积高×宽前、后长方体的表面积长×宽×2+长×高×2+高×宽×2

高

宽长长方体的表面积长×宽×2+长×高×2+高×宽×2长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2长×宽×2+长×高×2+高×宽×2长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2长×宽×2+长(6×5+6×4+5×4)×2=(30+24+20)×2=74×2=148(平方厘米）

答：至少要用148平方厘米硬纸板。做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用硬纸板多少平方厘米？6厘米4厘米5厘米(6×5+6×4+5×4)×2=(30+24+20)×一个长方体长4米，宽3米，高2.5米。它的表面积是多少平方米？(用两种方法做）4米3米2.5米一个长方体长4米，宽3米，高2.5米。它的表面积是多少平方米左上右前下后左上下右前想一想，什么叫正方体表面积？正方体6个面的总面积，叫做正方体的表面积。左上右前下后左上下右前想一想，什么叫正方体表面积？正方体上左右后前后下上后下前左右9:52上左右后前后下上后下前左右9:52长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积左上右前后下想一想：正方体的表面积怎样计算？正方体的表面积＝棱长×棱长×6或者：正方体的表面积＝棱长×6２左上右前后下想一想：正方体的表面积怎样计算？正方体的表面积＝一个正方体纸盒，棱长3分米，求它的表面积。3厘米3厘米3厘米想：怎样计算正方体6个面的总面积？32×6=9×6=54（平方分米）答：它的表面积是54平方分米。试一试因为正方体的表面积=棱长×棱长×6，所以：一个正方体纸盒，棱长3分米，求它的表面积。3厘米3厘米31.做一个棱长3分米的正方体纸盒，至少要用多少平方分米硬纸板？3分米2.制作一个长6分米、宽4分米、高5分米的木箱，至少需要多少平方分米的木板？1.做一个棱长3分米的正方体纸盒，至少要用多少平方分米硬纸板苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体9:521、口答填空：

（1）长方体有（）个面，一般都是（），相对的面的（）相等。（2）这是一个（），它的长（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米，它们的棱长之和是（）厘米。8厘米4厘米3厘米长方形面积6长方体843609:521、口答填空：（1）长方体有（）个面，一般都二、计算下面长方体的表面积。(单位:厘米)1052(1.6×0.4+1.6×0.5+0.5×0.4)×2(10×5+10×2+5×2)×2二、计算下面长方体的表面积。(单位:厘米)一个长方体的铁盒，长16厘米，宽12厘米，高10厘米。做这个铁盒至少要用多少铁皮？一个长方体的铁盒，长16厘米，宽12厘米，高10厘米。今天我们学会了什么？你能说说吗？今天我们学会了什么？教学反思：总体说来，这部分知识只要掌握了长方体和正方体的表面积及计算方法，对于学生们来说是很容易的。学习困难的学生在教师的指导下，也能学得很不错。表面积的计算公式，同学们也能做到运用自如。但中间还是出现了一些问题，比较严重的就是学生的计算能力不强，导致解题过程中出现了不少错误。今后，我需要在这一方面采取一些措施，如通过小组竞争等方式来提高同学们计算的准确性。教学反思：更多免费教学资料请到下载！长方体和正方体的表面积苏教版六年级上册更多免费教学资料请到http://www.05wang.co方方645单位：(dm)下面或上面的面积＝长×宽5×4=20(dm²)645单位：(dm)下面或上面的面积＝5×4=20(dm²)645单位：(dm)左面或右面的面积＝下面或上面的面积＝长×宽宽×高4×6=24(dm²)645单位：(dm)左面或右面的面积＝下面或上面的面积＝6左面或右面的面积＝45下面或上面的面积＝

长×宽前面或后面的面积＝单位：(dm)宽×高长×高5×6=30(dm²)6左面或右面的面积＝45下面或上面的面积＝前654单位：(dm)5×4=20(dm²)4×6=24(dm²)5×6=30(dm²)

20×2＋24×2＋30×2=40＋48＋60=148(dm²)654单位：(dm)5×4=20(dm²)4×6=24(dm试试看：一个长方体纸盒（尺寸如图），请计算这个纸盒的表面积：5（单位：cm）解：S=(5×4＋5×3＋4×3)×2=（20＋15＋12）×2=47×2=94(cm2)答：这个长方体的表面积是

94平方厘米。34试试看：一个长方体纸盒（尺寸如图），请计算这个纸盒的表面积：31cm2.5cm31×2.5＋31×27×2＋27×2.5×2=77.5＋1674＋135=1886.5（cm²）31cm2.5cm31×2.5＋31×27×2＋27×2.5左面或右面的面积＝25×35上面或下面的面积＝40×25

木板面积＝40×25×2＋25×35×2＝2000＋1750＝3750（cm²）纱网面积＝40×35×2＝2800（cm²）左面或右面的面积＝25×35上面或下面的面积＝40×25顶面＝8.5×6=51（米²）

四面墙壁＝8.5×4.2×2＋6×4.2×2＝71.4＋50.4

＝121.8（米²）

粉刷面积＝51＋121.8―35.8＝137（米²）

顶面＝8.5×6=51（米²）四面墙壁＝8.55台阶占地面积＝6×0.3×5＝1.8×5

＝9（米²）

5台阶前面面积＝6×0.2×5＝6（米²）需要地砖面积：9＋6＝15（米²）5台阶占地面积＝6×0.3×5＝1.6米0.3米5台阶占地面积＝6×0.3×56米0.2米5台阶前面面积＝6×0.2×5＝6（米²）＝1.8×5

＝9（米²）

6米0.3米5台阶占地面积＝6×0.3×56米0.2米5台阶把一个长方体垂直切割成三个小长方体，它的表面积有什么变化？

（单位：厘米）表面积比原来()了()增加16cm2226把一个长方体垂直切割成三个小长方体，它的表面积有什么变化？

把三个相同的正方体拼成一个长方体它的表面积有什么变化？表面积比原来减少了四个侧面的面积把三个相同的正方体拼成一个长方体它的表面积有什么变化？表面积把八个棱长为1厘米的小正方体拼成一个长方体，有几种拼法？★28cm234cm224cm2把八个棱长为1厘米的小正方体拼成一个长方体，有几种拼法？★2教学反思：通过练习发现：有些题学生考虑不全面，有些却是无所适从。刚刚学过长方体和正方体的表面积，有个别学生不分青红皂白，不认真审题。比如一道练习题，要在游泳池的四周和底面都贴上瓷砖，需要贴多少平方米的瓷砖，有些学生不认真审题最后求出来的是六个面的面积。紧接着下一道题是学校要粉刷教室，扣除门窗的面积后，学生没有考虑到地面不用粉刷，从而也是求的六个面的面积，与实际生活联系后，他们就会恍然大悟，从而反映出他们理解问题的片面性，不够灵活。有些学生缺乏空间想象力，还是分不清楚具体的面应该怎样求才是它的面积，而且学生缺乏耐心细致，做不到具体情况具体分析，因此在解决实际问题时，失误较多。教学反思：通过练习发现：有些题学生考虑不全面，有体积与容积的意义体积与容积的意义苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体左边盒子里的书的体积大一些。还可以怎样说？左边盒子里的书的体积大一些。还可以怎样说？比较一下两个盒子，有什么发现？左边盒子的容积大一些。容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。比较一下两个盒子，有什么发现？左边盒子的容积大一些。苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体

因为它们都是由同样大小的8盒饼干堆成，所以它们所占的空间大小也一样。因为它们都是由同样大小的8盒饼干堆成，所以它们所苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体教学反思:

让学生在观察、操作、比较等活动中，理解体积的概念。通过第一个实验让学生感受到物体是占有一定空间的，又通过第二个实验让学生感受到物体所占空间是有大有小的。在此基础上引出体积的意义，学生就很容易理解了。容积与体积的意义有什么区别是本节课的难点，我为了能让学生区别体积与容积意义的不同，我做了一个实验：用两个瓶子，一个瓶子里装满水，一个瓶子里装了一些水，让学生说说哪个瓶子里水的体积就是瓶子的容积。我又找了两个外形差不多大小，但容积相差很大的瓶子，让学生知道体积一样大，容积不一定一样大。又就地取材，让学生说说粉笔木盒的体积与容积分别只什么，让学生在辨别中区别体积与容积的意义。教学反思:让学生在观察、操作、比较等活动中，理解体积体积(容积)单位体积(容积)单位下面的长方体和正方体，哪个的体积大呢？下面的长方体和正方体，哪个的体积大呢？9个8个9个8个常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。1常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。14立方厘米6立方厘米4立方厘米6立方厘米苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体想一想：怎样的正方体的体积是1立方米？想一想：怎样的正方体的体积是1立方米？310毫升250mL5升310毫升250mL5升一升究竟相当于多少呢？与1毫升有什么关系呢？一升究竟相当于多少呢？与1毫升有什么关系呢？1立方厘米：塞子、艾尔贝斯奶糖、三个USB插口叠一起。

1立方分米：长宽高都是10厘米的笔筒、十个高10厘米，宽1厘米，长10厘米的相册叠一起、奥铃巴斯卡机、装999感冒冲剂的盒子

1立方米：溶剂桶、你家的单人床叠起来高够一米的、你家的沙发、高一米的书柜两个

1升水、两个1元的康师傅、小的油瘪子、转电脑键盘的盒子1立方厘米：塞子、艾尔贝斯奶糖、三个长方体和正方体的体积下图中哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？1厘米1平方厘米1立方厘米长方体和正方体的体积下图中哪个是长度单位，哪个是面积单1厘米7立方厘米6立方厘米10立方厘米立方厘米立方米立方分米立方分米7立方厘米6立方厘米10立方厘米立方厘米立方米立方分米立方分苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体用12个棱长1厘米的正方体摆成不同形状的长方体。它们的体积各是多少？用12个棱长1厘米的正方体摆成不同形状的长方体。它们的体积各苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体它们的长、宽、高各是多少？它们的长、宽、高各是多少？

教学反思：

为了更好地教学体积和体积单位这两个抽象的概念，我结合具体的实物进行演示，明确1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，有了这个认识之后，要乘胜追击，在你的身边、教室里找一找哪些物体的体积可以用立方厘米、立方分米、立方米，比如橡皮、文具盒、讲台都可以让学生估一估大小。

1.需要注意区分长度单位、面积单位、体积单位，作业中常错的有：一间教室的占地面积大约是25（

），许多学生想到的是教室的体积2.在换算单位的时候，长度单位、面积单位、体积单位间的进率混淆

3.面积单位和容积单位混淆，尤其是：一个游泳池的容积是1500（

），学生看到容积就填了“L”/汽车油箱的容积是40（

），填“L”的多于填“dm³”教学反思：苏教版六年级上册长方体和正方体的体积苏教版六年级上册长方体和正方体的体积长／cm宽／cm高／cm正方体的个数体积／cm3长方体①长方体②长方体③长方体④用１２个1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体,并填写下表仔细观察表格你发现了什么？长／cm宽／cm高／cm正方体的个数体积／cm3长方43224ⅩⅩ﹦43224ⅩⅩ﹦苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体4343正方体棱长有什么特点?怎样求正方体的体积?正方体的体积=棱长Ⅹ棱长Ⅹ棱长V=a·a·aa·a·a也可以写成”a3”读作a的立方表示三个a相乘．正方体的体积公式一般写成v=a3正方体棱长有什么特点?怎样求正方体的体积?正方体的体积=棱长苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体教学反思:

体积对学生来说是一个新概念，他们是由认识平面图形上升到认识立体图形，是空间观念的一次质的飞跃。然而此时，学生对立体的空间观念还比较模糊，教师应特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念，加深对长方体和正方体计算公式的理解。在教学时，教师结合实际的教具，引导学生进一步对长方体和正方体体积公式的强化记忆，如粉笔盒的体积是多少？怎样求它的体积？要求它的体积必须有哪些条件？体积对学生来说是一个新概念，他们是由认识平面图形上升到认识立体图形，是空间观念的一次质的飞跃。然而此时，学生对立体的空间观念还比较模糊，教师应特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念，加深对长方体和正方体计算公式的理解。在教学时，教师结合实际的教具，引导学生进一步对长方体和正方体体积公式的强化记忆，如粉笔盒的体积是多少？怎样求它的体积？要求它的体积必须有哪些条件？教学反思:体积对学生来说是一个新概念，他们是由长方体和正方体的体积公式统一长方体和正方体的体积公式统一长方体的体积=长X宽X高habaaa正方体的体积=棱长X棱长X棱长V＝abhV＝a3长方体的体积=长X宽X高habaaa正方体的体积=棱长X棱长长方体或正方体底面的面积叫它的底面积。底面底面长方体或正方体底面的面积叫它的底面积。底面底面长方体的体积＝长×宽×高V＝shhab底面积长方体的体积＝长×宽×高V＝shhab底面积正方体的体积＝棱长×棱长×棱长V＝sha底面积aa正方体的体积＝棱长×棱长×棱长V＝sha底面积aa长方体（或正方体）的体积＝底面积×高底面底面V＝sh长方体（或正方体）的体积＝底面积×高底面底面V＝sh底面底面长方体和正方体，底面的面积叫做底面积。底面积底面积长方体（正方体）的体积=V=Sh长方体的体积=______长×宽×高长×宽正方体的体积=__________棱长×棱长×棱长棱长×棱长底面积×高长宽高棱长棱长棱长高底面底面长方体和正方体，底面的面积叫做底面积。底面一个长方体,底面积是21cm2,高3cm,它的体积是多少?V=Sh=21×3=84(cm3)答：它的体积是84cm3。一个长方体,底面积是21cm2,高3cm,它的体积是多少?V一块正方体石料，一个面的面积是3６dm2，这块石料的体积是多少立方分米？V=Sh=36×6=216（dm3）答：这块石料的体积是216dm3。因为：36=6×6所以：棱长是6一块正方体石料，一个面的面积是3６dm2，这块石料的体积是多努力吧！努力吧！计算下面立体图形的棱长总和表面积和体积。(单位：分米)555921.5计算下面立体图形的棱长总和表面积和体积。555921.5一根长方体木料，长5m，横截面的面积是0.06m2。这根木料的体积是多少？0.06m2底面积长5米其实是什么？一根长方体木料，长5m，横截面的面积是0.06m2。这根木料0.06m2底面积长5米其实是什么？高5米V=Sh=0.06×5=0.3（m3）答：这根木料的体积是0.3m3。0.06m2底面积长5米其实是什么？高5米V=Sh=0.06探究园地一根木2.5米的长方体木料锯成两段后,表面积增加了0.24平方米,原来这根木料的体积是多少立方米?V=Sh=0.24÷2×2.5=0.12×2.5=0.3（立方米）答：原来这根木料的体积是0.3立方米。探究园地一根木2.5米的长方体木料锯成两段后,V=Sh=0.

教学反思：

教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，更是一种创造和发展。本节课教学内容是在学生学完长方体和正方体的体积的基础上，充分运用知识的迁移规律,引导学生掌握新知识。让学生通过观察、思考自己发现总结出统一计算公式，并熟练掌握长方体和正方体的体积计算。我认为选择这样的材料不仅有助于学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使学生积极思维，有利于组织学生积极主动地投入学习。教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。

教学反思：体积单位间的进率体积单位间的进率◎常用的体积单位有哪些？※问题一立方米立方分米立方厘米

理解“相邻”的含义。◎常用的体积单位有哪些？※问题一立方米立方分米立方厘米

理在老师原来的班上有两个非常友好的同学，一个叫小亮，一个叫小明，遇到了这样一件事，他们各自有一个魔方，用学到的求体积的知识算出自己魔方的体积，结果小亮的魔方体积是216立方厘米，小明的魔方体积是0．2立方分米，小亮认为自己的魔方大，小明认为自己的魔方大。他俩争论不休，同学们认为呢？在老师原来的班上有两个非常友好的同学，一个叫小亮，一个叫小明

小亮魔方的体积是216立方厘米小明魔方的体积是0.2立方分米※问题二◎哪一个魔方的体积大呢？◎两个魔方的体积单位相同吗？小亮魔方的体积是216立方厘米小明魔方的体积是0.2立方分米体积单位间的进率体积单位间的进率※知识探究1a=1dmV=a×

a×

a=1×

1×

1=1﹙立方分米﹚a=10cmV=a×

a×

a=10×10×10=1000﹙立方厘米﹚棱长相等的正方体,体积也相等。所以1立方分米=1000立方厘米※知识探究1a=1dmV=a×

a×

a=1×

1×

1=※知识探究2a=1mV=a×

a×a=1×

1×

1=1﹙立方米﹚a=10dmV=a×

a×a=10×10×10=1000﹙立方分米）棱长相等的正方体体积也相等所以1立方米=1000立方分米※知识探究2a=1mV=a×

a×a=1×

1×

1=1﹙相邻体积单位间的进率是多少？※总结立方米立方分米↘↘1000↘立方厘米↘1000高级单位低级单位高级单位低级单位相邻体积单位间的进率是多少？※总结立方米立方分米↘↘10001立方分米= 立方厘米

我会熟记10001立方米=立方分米10001立方分米= 立方厘米我会熟记1000低级单位1立方米=_______立方厘米做一做10000004米=（）分米=（）厘米↘↘↘高级单位高级单位的数乘进率4×10=4040↘高级单位低级单位40×10=4004001立方米=（）立方分米=（）立方厘米10001000000高级单位转化成时低级单位时用_______________________1010低级单位1立方米=_______立方厘米做一做10000推导小结：立方米、立方分米和立方厘米，是相邻的体积单位，它们之间进率是1000。立方米、立方厘米之间不是相邻的体积单位，则进率不是1000，而是1000×1000=1000000，所以1立方米=1000000立方厘米。苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体（2）3.8立方米=（）立方分米做一做例32400立方厘米=﹙﹚立方分米2.4﹙1﹚我会填：350厘米=（）分米低级单位转化成高级单位时，用________________。35低级单位的数除以进率3800低级单位↙↘高级单位10350÷10=35（2）3.8立方米=（）立方分米做一做例3240例4这个牛奶箱的体积是多少立方米？50cm30cm40cmV=a×b×h=50×40×30=﹙﹚立方厘米60000=﹙﹚立方分米60=﹙

﹚立方米0.06答：这个牛奶箱的体积是0.06立方米太子奶太子奶走进生活：例4这个牛奶箱的体积是多少立方米？50cm30cm40cm保护环境从我做起※同学们平时喝牛奶的有多少人？※喝完牛奶后箱子和袋子是如何处理的？※这么多废纸箱和费袋子成为垃圾到处都是，严重影响环境卫生。我们应该把它们收集起来，变费为宝。保护环境，人人有责。（小调查）保护环境从我做起※同学们平时喝牛奶的有多少人？※喝完牛奶后箱小亮魔方的体积是216立方厘米

小明魔方的体积是0．2立方分米

216立方厘米=立方分米

0.216这两个魔方的体积大约是相等的小亮魔方的体积是216立方厘米

小明魔方的体积是0．2立你收获了什么？你收获了什么？总结全课体积的单位（立方米、立方分米、立方厘米）体积单位间的进率：1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

1立方米=1000000立方厘米

高级单位转化为低级单位时，用高级单位的数乘进率。

低级单位转化为高级单位时，用低级单位的数除以进率。解决问题时，要注意单位名称是否统一，再计算可以减少错误。总结全课

教学反思：

这节课首先从复习长度单位间的进率开始，接着复习面积单位间的进率，随后就引出体积单位间的进率。让学生猜猜体积单位相邻的单位间的进率是多少。学生一口猜出是一千。学生好像早就知道，但我告诉学生这只是猜测。于是就问猜测的东西应该怎样做才能确定，引出需要验证1立方米=1000立方分米和1立方分米=1000立方厘米的学习活动。首先，让学生独立去验证，教师巡视。发现有点难，于是引导学生想1立方分米的正方体的边长是1分米，用厘米做单位便是10厘米，由体积公式便得这个正方体的体积是10*10*10=1000立方厘米。于是便得1立方分米=1000立方厘米，同理1立方米=1000立方分米。接着，我用课件再次验证了这一知识，加深了学生的印象。接着便让学生用这一知识去解决问题，书本的例3和例4都是让学生独立去做。做之前，要求学生回答从低级单位到高级单位应该怎样用进率，从高级到低级又怎样用。再让学生去写。随后就进行巩固练习。

教学反思：长方体和正方体整理与复习长方体和正方体整理与复习abhaaa长方体正方体abhaaa长方体正方体面棱顶点意义单位、进率计算计算意义体积特征表面积长方体正方体一、知识框架图二、知识树面棱顶点意义单位、进率计算计算意义体积特征表长方体和正方体的特征形体相同点不同点联系面棱顶点面的形状面的面积棱长长方体

正方体12条

6个

8个6个面都是长方形，有时相对的两个面是正方形6个面都是正方形相对的两个面的面积相等6个面的面积都相等相对的棱的长度相等棱长和=(a+b+h)×412条棱都相等棱长和=棱长×12正方体是一种特殊的长方体长方体和正方体的特征形体相同点不同点联系面棱顶点面的面的棱长形体表面积体积（容积）定义计算公式常用单位定义公式常用单位长方体正方体长方体、正方体的表面积和体积（容积）长方体或正方体6个面的面积之和，叫做它们的表面积S=(ab+ah+bh)×2S=6a²平方厘米平方分米平方米相邻单位的进率是100物体所占空间的大小叫做物体的体积。容器所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积V=abhV=shV=a³V=sh立方厘米（毫升）立方分米（升）立方米相邻单位的进率是1000形体表面积体积（容积）定义计算常用定义公式常用长方体正方体长计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升，也可以写成L和ml。1L=1000ml

1L=1dm31ml=1cm3计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和

结合刚才我们对本单元整理的概念,先说一说下列问题实际要求什么?再根据条件列出算式（不计算）。棱是用角钢做的底面用铁板做成

四周用玻璃做成

A.基础训练-（看谁反应快）条件:长：6dm宽：3dm高：4dm水深：3dm（1）做这个鱼缸要用多长的角钢？棱长和算式:(6+3+4)×4=（2）做这个鱼缸要用多大面积的铁皮？底面积算式:6×3=（3）做这个鱼缸要用大面积的玻璃？侧面积算式:(6×4+3×4)×2=（4）这个鱼缸占多少空间？体积算式:6×3×4=（5）这个鱼缸能装多少升水？容积算式:6×3×3=结合刚才我们对本单元整理的概念,先说一说下列问题实把两盒粉笔拼在一起，有几种拼法？哪种最省包装材料？减少的面积最大所以最省材料8cm7cm10cm减少的面积:8×7×2＝112（cm2）减少的面积:7×10×2＝140（cm2）减少的面积:8×10×2＝160（cm2）动手合作粉笔W乐至县劳动镇粉笔厂长城R粉笔W乐至县劳动镇粉笔厂长城R粉笔W乐至县劳动镇粉笔厂长城R粉笔W乐至县劳动镇粉笔厂长城R粉笔W乐至县劳动镇粉笔厂长城R粉笔W乐至县劳动镇粉笔厂长城R物体重合的面积越大，表面积就越小，包装用的纸就越少。粉笔W乐至县劳动镇粉笔厂长城R粉笔W乐至县劳动镇粉笔厂长城R把两盒粉笔拼在一起，有几种拼法？哪种最省包装材料？减少的面积把一根长30厘米的长方体木料锯成3段(如图),表面积比原来增加了20平方厘米,这根木料原来的体积是多少立方厘米?20÷4=5(平方厘米)30×5=150(立方厘米)答：这根木材原来的体积是150立方厘米。B.能力展示--（看谁最聪明）把一根长30厘米的长方体木料锯成3段(如图),表面积一个底面是正方形的长方体，把它的侧面展开后得到一个边长是12厘米的正方形。求这个长方体的体积是多少？1212123312÷4=3（厘米）3×3×12=108（立方厘米）答：这个长方体的体积是108立方厘米。我能完成一个底面是正方形的长方体，把它的侧面展开后得到一个边.装修小明的卧室地面用了360块长50厘米，宽10厘米，厚3厘米的木质地板。请你算算，小明的卧室有多大？至少要用木材多少立方米？50厘米=0.5米10厘米=0.1米3厘米=0.03米0.5×0.1×360=18（平方米）18×0.03=0.54（立方米）答：小明的卧室有18平方米，至少要用木材0.54立方米。C.升华拓展.装修小明的卧室地面用了360块长50厘米，宽10厘米，厚3通过整理、复习，我们再次熟悉了长方体和正方体的特征，表面积、体积的概念以及相邻单位间的进率；进一步认识了长方体、正方体的表面积和体积及其计算方法；理解了它们的内在联系，并解决了实际问题。像粉笔盒这样的一系列问题，在生活中有很多。这就说明数学就在我们身边，我们今后要学会用数学的眼光去观察物体，从中发现问题、解决问题。课后小结通过整理、复习，我们再次熟悉了长方体和正方体的特征，教学反思：本节课的重点是让学生通过自主回忆，自我梳理，整理归纳形成系统的知识网络。复习课的主体是知识的再现，而必要的基础训练是再现知识的最好手段。本堂课，我在学生整理完本单元的知识点，设计了疑点追踪后，直接出示如下解决问题，放手给学生独立完成本节课我力图挑战性和思考性。从学生掌握到的知识出发。提供出接近学生已有知识经验，智能水平，但又必须”跳一跳“才有可能够到的问题。教学反思：长方体和正方体整理与复习长方体和正方体长方体正方体长方体、正方体的特征长方体、正方体的表面积长方体、正方体的体积顶点面棱意义单位、进率计算意义计算本单元知识梳理长方体正方体长方体、正方体的特征长方体、正方体的表面积长方6完全相同12长度相等86都相同12都相等86完全相同12长度相等86都相同12都相等8长方体和正方体的特征形体相同点不同点联系面棱顶点面的形状面的面积棱长长方体

正方体6个12条8个6个面都是长方形。（特殊情况有两个相对的面是正方形）6个面都是正方形相对的两个面的面积相等6个面的面积都相等相对的棱的长度相等12条棱的长度都相等正方体是一种特殊的长方体长方体和正方体的特征形体相同点不同点联系面棱顶点面的面的棱长2.分别说一说什么是长方体或正方体的表面积、体积。2.分别说一说什么是长方体或正方体的表面积、体积。表面积体积容积意义计算方法常用计量单位单位间进率长方体或正方体6个面的总面积物体所占空间的大小容器所能容纳物体体积的大小S长=2ab+2ah+2bh

=(ab+ah+bh)×2S正=a2×6V长＝abhV正=a3

V=sh长方体、正方体的表面积、体积、容积m²dm²cm²m³dm³cm³m³dm³cm³Lml1m²=100dm²1dm²=100cm²1m³=1000dm³1dm³=1000cm³1L=1000ml1dm³=1L1cm³=1ml同体积（从里面量）表面积体积容积意义计算常用计量单位单位间进率长方体或正方体6长方体的长、宽、高都变为原来的2倍，它的表面积和体积发生了什么变化？2268848352384我发现了：长方体的长、宽、高都变为原来的2（n）倍，它的表面积跟着变为原来的4（n2）倍，体积也跟着变为原来的8（n3）倍。长方体的长、宽、高都变为原来的2倍，它的表面积和体积发苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体1一个木箱的体积就是它的容积（）

2、长方体是特殊的正方体。（）

3、棱长6分米的正方体，它的表面积和体积相等。（）

4、用4个棱长1厘米的小正方体可以拼成一个大正方体。（）数学诊所××××1一个木箱的体积就是它的容积（）5、体积单位间的进率都是1000。（）6、把一个正方体的橡皮泥捏成一个长方体后虽然它的形状变了，但是它所占的空间大小不变。（）7、正方体的棱长扩大2倍，它的体积就扩大6倍。（）×√×5、体积单位间的进率都是1000。（）×√×3.05立方米=（）立方分米60毫升=（）升450立方厘米=（）立方分米0.8升=（）立方厘米760平方分米=（）平方米5.6平方分米=（）平方厘米快速切换30500.060.458007.65603.05立方米=（）立方分米快速切换305001、计量一个长方体的棱长用（）单位，计量它的表面积用（）单位，计量它的体积用（）单位。2、一个正方体的棱长是1厘米，它的表面积是（），体积是（）。3、一辆汽车油箱的容积大约是72（）。4、数学书的体积大约是320（

）。5、一个长方体长3厘米、宽2厘米高1厘米，它的棱长总和是（）。6、一个长方体纸箱，长和宽都是3分米，高是4分米，做这样的一个纸箱需要纸板()平方分米，它的容积是()立方分米。思维快车长度面积体积6平方厘米1立方厘米升立方厘米24厘米66361、计量一个长方体的棱长用（）单位，计量它的表面※长方体和正方体的特征（1）根据长方体和正方体的关系填空(填正方体或长方体)。（2）一个长5厘米,宽3厘米,高4厘米的长方体木块,要削成一个最大的正方体,正方体棱长是多少厘米?()()长方体正方体答案:3厘米543333※长方体和正方体的特征（1）根据长方体和正方体的关系填空(填（1）把一根长30厘米的长方体木料锯成3段(如图),表面积比原来增加了20平方厘米,这根木料原来的体积是多少立方厘米?

拓展题：20÷4=5(平方厘米)30×5=150(平方厘米)答：这根木材原来的体积是150平方厘米。难度系数：★★★★★（1）把一根长30厘米的长方体木料锯成3段(如图),表面积比4、一个鱼塘长8m，宽4.5m，深2m，这个鱼塘的容积是多少立方米？8×4.5×2=36×2=72（m³）答：这个鱼塘的容积是72m³。4、一个鱼塘长8m，宽4.5m，深2m，这个鱼塘的容积是多少2、新建的篮球馆要铺设3cm厚的木质地板，已知该馆的长36m，宽20m，铺设它至少需要用多少方木材？3mm=0.003m36×20×0.003=720×0.003=2.16（m3）答：铺设它至少需要用2.16m3木材。2、新建的篮球馆要铺设3cm厚的木质地板，已知该馆的长36m温故而知新学而时习之温故而知新教学反思:

复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展。使知识系统化、条理化，针对学生的弱点，查漏补缺。要充分发挥复习课的作用，避免将复习课上成重复课，复习课应当选择恰当的教学策略。

在基本知识上，要有新的突破和发现，加强概括，分析等能力。复习课不能仅仅停留于巩固和梳理，更要为学生的思维创设条件，搭设一个思维深化的平台，切实提高学生的思维能力。教学反思:复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对

探索规律切分涂色正方体探索规律切分涂色正方体棱长3厘米棱长3厘米棱长3厘米棱长3厘米顶点棱长3厘米顶点棱长3厘米棱长3厘米棱长3厘米每条棱的中间棱长3厘米每条棱的中间棱长3厘米棱长3厘米棱长3厘米每个面的中间棱长3厘米每个面的中间棱长3厘米每个面的中间棱长3厘米每个面的中间棱长3厘米每个面的中间棱长3厘米每个面的中间棱长3厘米正方体的中心

棱长3厘米正方体的中心棱长3厘米每个面的中间3厘米每个面的中间3厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米棱长4厘米苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体棱长5厘米棱长5厘米苏教版六年级上册数学第一单元课件长方体和正方体

有一个棱长10分米的正方体，它的6个面都涂有黄色，把它切成棱长1分米的小正方体。（1）3面涂黄色的的小正方体的个数=

（2）2面涂黄色的的小正方体的个数=

（3）1面涂黄色的的小正方体的个数=

（4）没有涂黄色的的小正方体的个数=8（10-2）×12=96

（10-2）2×6=384

（10-2）3=512有一个棱长10分米的正方体，它的6个面都涂有教学反思：

在《长方体和正方体》这一单元中，新增了

“表面涂色的正方体”这样一个实践活动。在以前的教材中，这一内容只是以一道思考题的形式出现，记得去年在讲这道题的时候只是把三面涂色、两面涂色、以免涂色的小正方体数清楚就可以了。但是新版的教材提高了要求，首先它立足于找规律，同样的一题，要求教师引导学生站得更高，透过现象去寻找本质规律，并能总结出一般性规律。仔细研读教材，亲自展开教学实践，才发现原以为40分钟对于这一内容来讲太奢侈了，事实证明，恰恰相反。40分钟，学生似乎还意犹未尽。教学反思：第一单元长方体正方体苏教版小学六年级数学上册课件全套全新整理精心汇编第一单元苏教版小学六年级数学上册课件全套全新整理精心汇编长方体和正方体的认识（一）苏教版六年级上册长方体和正方体的认识（一）苏教版六年级上册1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

下面哪些图形是平面图形,那些图形是立体图形。12

---------平面图形

在平面上由几条边围成的图形叫平面图形---------平面图形-------立体图形

-------立体图形说一说生活中哪些物体的形状是长方体。说一说生活中哪些物体长方体长方体长方体上平平的部分是长方体的面。·面长方体上平平的部分是长方体的面。·面面从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？面从不同的角度观察一个长长方体有几个面？每个面是什么形状?

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认识长方体这些面还有什么特点?

长方体有几个面？每个面是什么形状?认识长方体这些面还有什么这些面有什么特点?

认识长方体相对的面完全相同.这些面有什么特点?认识长方体相对的面完全相同.棱léng认识长方体两个面相交的线叫做棱.

棱léng认识长方体两个面相交的线叫做棱.长方体有多少条棱?棱的长度有什么特点?

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