七年级语文上册第五单元全部课件

第十七课猫第1课时第十七课第1课时1教学目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。（教学重点）2.通过反复诵读，理解内容，感悟中心思想及蕴涵的人生哲理。（教学难点）3.形成关爱动物、善待生命的情感。教学目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作2欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。激情导入欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，3图片欣赏：图片欣赏：4【走近作者】

郑振铎（1898~1958），现代著名作家，文学史家。福建长乐人。“五四”时期在北京参加学生动动。1920年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1923年主编《小说月报》。1927年大革命失败后，郑振铎远游欧洲。1958年出国访问，途中飞机失事去世。著有短篇小集《取火者的逮捕》，专著《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》等。自主预习【走近作者】自主预习51．字词梳理污涩(sè) 红绫(línɡ) 诅骂(zǔ)怅然(chànɡ) 蜷伏(quán) 惩戒(chénɡ)相称(chèn) 怂恿(sǒnɡ)1．字词梳理6（1）请用一句话概括文章主要内容。【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。（2）作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤枉死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。本文初读，整体感知。（1）请用一句话概括文章主要内容。本文初读，整体感知。71.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表。1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结81.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表。1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结92.作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？再写什么？【交流点拨】先写小猫的来历和特点，再写小猫的遭遇和结局。3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17~29段）【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。2.作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？再写什么？104.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”5.“我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？【交流点拨】不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？116.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？【交流点拨】因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的。而且这个过失是无法补救的。6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得12板书设计板书设计13第2课时第十七课猫第2课时第十七课14作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有欢乐，有心酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技法。激情导入作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了15(一)文本探究1.事情澄清后，“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的，他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？（齐读第30、31段）【交流点拨】这是“我”的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。合作探究(一)文本探究合作探究16(一)文本探究2.请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧重点，归纳文章主旨。【交流点拨】把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知的’知识分子。）或者告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。(一)文本探究17(一)文本探究3.三只猫的不同的结局，给“我”带来不同的心情，朗读并标记抒情议论的语句，按“读，我体味到。”句式说话，体会“我”的感情。【交流点拨】读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。学生答案举例：读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，我体味到“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。(一)文本探究18(一)文本探究4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。合作探究(一)文本探究合作探究19(一)文本探究【交流点拨】“自此，我家好久不养猫。”这一句含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫。”这一句包含的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。(一)文本探究20（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）（二）品味语言21（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）3.扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）（二）品味语言22（二）品味语言4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。）5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。（形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）（二）品味语言23（三）写作借鉴1.首尾呼应和伏笔的设置。

首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。（三）写作借鉴24（三）写作借鉴2.对比映衬，层层铺垫的写法。

作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我”对第三只猫的复杂感情。3.抓住特征，描写逼真。

三只小猫，各有各的特点，各有各的性格，抓住了小猫的不同特点，展现了它们不同的神态状貌。（三）写作借鉴251.对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句式“对于……，我想说：……”尽情发挥。【交流点拨】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。

对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；只有人的个性自我完善了，才能避免你的不幸。迁移拓展1.对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句式262.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称的口吻写一段话，语言要符合身份和地位。示例：

主人，你没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久地凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是你不问青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。

我真的是被冤枉的，请你相信我，好吗？2.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人27板书设计猫板书设计猫2819﹡动物笑谈19﹡动物笑谈29七年级语文上册第五单元全部课件301.朗读课文，理解课文内容，理清层次。2.品味作者风趣幽默的语言。3.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。1.朗读课文，理解课文内容，理清层次。31作者：康拉德·劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、科普作家，也是经典比较行为研究的代表人物，建立了现代动物行为学。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。作品：代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。

作者：康拉德·劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学32

一、读一读嗔怪（chēn）怪诞（dàn）麝香（shè）蹒跚（shān）鹳（ɡuàn）哺乳（bǔ）羞怯（qiè）驯养（xùn）匍匐（púfú）障碍（ài）余晖（huī）模样（mú）一、读一读嗔怪（chēn）怪诞（dàn）麝香（sh33①怪诞不经

：②神采奕奕

：③大相径庭

：④张牙舞爪

：二、记一记离奇古怪，不合常理。

形容精神饱满，容光焕发。

形容彼此相差很远。

形容猛兽凶恶可怕。也比喻现实生活中的猖狂凶恶。①怪诞不经：二、记一记离奇古怪，不合常理。形容精神饱满，341.本文写了我和哪些动物的故事？

2.本文表现了作者怎样的精神？我和水鸭子的故事，我和鹦鹉“可可”的故事。

本文通过写我和水鸭子、鹦鹉的看似荒诞的故事，表现了作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。1.本文写了我和哪些动物的故事？2.本文表现了作者怎样的精351.文章第一段第一句话有何作用？2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎样的品质？3.为了“探求真理”，我做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常人的事？1.文章第一段第一句话有何作用？361.文章第一段第一句话有何作用？点明题旨“笑”，引起下文“我”与动物的笑谈。

2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎样的品质？因为作者想解释存在自己心中已久的疑问，猜想和假设往往是科学研究的第一步，假设需要实验证明。表现了作者实事求是的科学精神。

1.文章第一段第一句话有何作用？点明题旨“笑”，引起下文“我373.为了“探求真理”，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常人的事？（1）学母水鸭的叫声；（2）和小鸭子一样匍匐在草中，蹲着走；（3）不断续地叫唤；（4）蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫；（5）屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。3.为了“探求真理”，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪些38

1.如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。语言诙谐幽默，充满了调侃的意味。

1.如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院392.因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。略带夸张的细节描写，点明了“艾顿堡的居民都把我当疯子”的原因。2.因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰403.落日的余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般。运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了“可可”的美丽，渗透着作者对它的喜爱之情。3.落日的余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一41找出一些与动物有关的成语和古诗词名句。找出一些与动物有关的成语和古诗词名句。42成语：鸡鸣狗盗、狗急跳墙、狐朋狗友、狐假虎威、鸡零狗碎、鸡飞蛋打、鸡犬不宁、沐猴而冠、鸡毛蒜皮、羊肠小道、金戈铁马、万马奔腾、亡羊补牢、千军万马、画蛇添足、鱼龙混杂、虎虎生风、虎背熊腰、牛鬼蛇神、牛刀小试、鼠目寸光……成语：鸡鸣狗盗、狗急跳墙、狐朋狗友、狐假虎威、鸡零狗碎、鸡飞43古诗词名句：柴门闻犬吠，风雪夜归人。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

春去花还在，人来鸟不惊。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。古诗词名句：44七年级语文上册第五单元全部课件4518狼第五单元蒲松龄18狼第五单元蒲松龄46学习目标1.反复诵读疏通文意，初步培养阅读文言文的能力。2.掌握常见文言词语和句式，活学活用。3.理清文章结构，理解课文内容，揣摩文中的细节描写，把握屠户的形象特点。4.体会文章蕴含的深刻道理，学习屠户勇敢机智的品质.学习目标1.反复诵读疏通文意，初步培养阅读文言文的能力。47第一课时第一课时48请用成语或故事说说你所了解的“狼”。请用成语或故事说说你所了解的“狼”。49狼狈为奸狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼奔豕突

杯盘狼藉狼狈不堪鬼哭狼嚎豺狼当道与狼共舞

狼烟四起

小山羊和狼东郭先生和狼狼外婆的故事狼狈为奸小山羊和狼50蒲松龄(1640—1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人，清代文学家，著有《聊斋志异》。作者简介蒲松龄(1640—1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今51生字注音缀行大窘苫蔽驰担眈眈少时意暇

毙之黠

瞑

尻假寐（zhuì）

（jiǒng）（shān）

（chí）（dān）

（shǎo）（xiá）

（bì）（xiá）

（míng）（kāo）

（mèi）生字注音缀行大窘（zhuì）52词类活用总结积累古今异义一词多义文言句式词类活用总结积累古今异义一词多义文言句式53只只只停止一词多义

①止有剩骨：

②一狼得骨止：

③止露尻尾：

④止增笑耳：1．止

①意暇甚：

②意将隧入以攻其后：

①恐前后受其敌：

②盖以诱敌：神情、态度打算，企图敌对、攻击敌人2．意3．敌只只只停止一词多义①止有剩骨：1．止神情、态度54于是、就才①屠乃奔倚其下：②乃悟前狼假寐：①投以骨：②以刀劈狼首：③意将隧入以攻其后：④盖以诱敌：把用来用来4．以5．乃于是、就才①屠乃奔倚其下：①投以骨：把用来用来4．以5．乃55代词，狼的代词，指柴草堆代词，他的代词，它的其中代词，指骨头补充音节，助词代词，指狼结构助词，的助词，主谓之间，无实义①恐前后受其敌：②一狼洞其中：③意将隧入以攻其后：④屠自后断其股：⑤其一犬坐于前：①复投之：②久之：③数刀毙之：④禽兽之变诈：⑤两狼之并驱如故：6.其7.之代词，狼的代词，指柴草堆代词，他的代词，它的其中代词，指骨头56古今异义一狼径去禽兽之变诈几何哉（古义：离开。今义：从所在地到别的地方。）（古义：能有多少。今义：一门学科，指几何学。）古今异义一狼径去（古义：离开。今义：从所在地到别的地方。）（57(“洞”，名词作动词，“打洞”)(“前”，方位名词作动词，“上前”)(“犬”，名词作状语，“像狗一样”)(“隧”，名词作状语，“从通道”)词类活用1.一狼洞其中2.狼不敢前

3.其一犬坐于前

4.意将隧入……(“洞”，名词作动词，“打洞”)(“前”，方位名词作动词58文言句式投以骨顾野有麦场一狼仍从（倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”）（省略句，省略主语“屠”，应为“屠顾野有麦场”）（省略句，省略宾语“之”，应为“一狼仍从之”）文言句式投以骨（倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”）（省略59词语解释【缀】【故】【窘】【敌】【苫蔽】【瞑】【意】【暴】【黠】【顷刻】【几何】紧跟。旧，原来。困窘，处境危急。敌对，这里是胁迫、攻击的意思。覆盖、遮蔽。闭眼。这里指神情、态度。突然。狡猾。一会儿。多少。词语解释【缀】紧跟。60我们经常说读课文要读出节奏，你能读出下面几个句子的停顿吗？试试看。①而两狼之并驱如故。②其一犬坐于前。③意将隧入以攻其后也。④禽兽之变诈几何哉？

/////我们经常说读课文要读出节奏，你能读出下面几个句子的停顿吗？试61第二课时第二课时62屠户狼狼狼狼

本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别是:人物、环境、情节。你能不能概括出本文的故事情节呢?相信同学们一定行！

在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。遇惧杀御屠户狼狼狼狼本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别63一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。仅，只紧跟

有一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完，只有剩下的骨头。在路上遇到两只狼，狼紧跟着他走了很远。屠户完在半路上很一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，仅，只64

1.请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行2.“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

狡猾四要素一遇狼1.请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什65屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。“以骨投之”，把骨头扔给狼一起原来害怕停止跟从代狼不译，用在主谓之间，取消句子的独立性屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下，一只狼仍然跟从。屠户又拿骨头扔给它，后面的狼得到骨头停下来,可是前面的狼又跟上来。骨头已经扔完了，可两只狼仍像原来那样一起追赶。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复“以骨投之”661.从“投”“复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？二惧狼2.从“骨已尽矣，两狼之并驱如故”可以看出狼此时的心态是怎样的？迁就退让贪婪凶狠1.从“投”“复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两67屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，

苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。看，视覆盖、遮蔽靠处境困迫，为难卸下攻击拿着上前凶狠注视的样子

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，看681.请指出描写屠夫心理的句子。

屠大窘,恐前后受其敌2.他采取了怎样的行动？(原文回答)奔倚其下,弛担持刀3.狼的表现呢?眈眈相向三御狼1.请指出描写屠夫心理的句子。屠大窘,恐前后受其敌2.他采69

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

径直离开像狗一样前面好像神情、态度用一会儿闭上眼睛从容、悠闲突然不译一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，70

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

打洞从通道表示推测，大概，原来是打算正才明白敌人，这里指对方来屁股屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其打洞从71请用原文回答1.两狼的计谋：2.前狼假寐的姿势：3.前狼假寐的神态：4.前狼假寐的目的：5.后狼径去的目的：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫)犬坐于前目似瞑，意暇甚诱敌意将隧入以攻其后6.此节表现了狼的什么特点?阴险狡诈,愚蠢四杀狼请用原文回答一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫)犬坐于前目似72请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之勇敢且果断请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什73请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现了屠夫的什么特点？屠自后断其股,亦毙之勇敢机智且细心请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现了屠夫的什么特点？74

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增添笑料罢了。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。狡猾一会儿巧变诡诈能有多少狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都死了，禽75巧妙结构开端：屠户遇狼发展：屠户惧狼屠户御狼高潮、结局：屠户杀狼

议论

叙事狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼巧妙结构开端：屠户遇狼议论叙事狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽76

从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？

告诫人们对像狼一样的恶势力应丢掉幻想，要敢于斗争，善于斗争，最后定能取得胜利。

这个故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败的。思考探究从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？告诫人771.不要逐字逐句翻译，尽量用自己的话说。2.注意描绘屠夫的心理变化及杀狼时的动作。作业：请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。1.不要逐字逐句翻译，尽量用自己的话说。作业：78作业提示：1.开头可通过自然环境描写突出屠夫的紧张心理。2.“投以骨”时，屠夫的心理活动。3.屠夫看到麦场时的心理。4.屠夫杀狼的经过。5.两狼的动作、神态描写。6.结尾可呼应开头，通过自然环境的描写反衬屠夫得胜而归的喜悦心情。作业提示：79写作如何突出中心写作如何突出中心学习目标中心非常明确人的高贵在于灵魂

中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。学习目标中心非常明确人的高贵中心，就是文章传达出回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。《动物笑谈》:本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。《狼》说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？《猫》:主要通过三如何做到突出中心？第一把钥匙：一条线索贯穿中心。

如郑振铎写的《猫》围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历:第一只:活泼可爱，愉悦，难过第二只:更有趣，更快乐，悲伤第三只:厌恶、不喜欢，自责如何做到突出中心？第一把钥匙：一条线索贯穿中心。

如郑振铎第二把钥匙：详略得当围绕中心。如郑振铎写的《猫》一文中:

前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。第二把钥匙：详略得当围绕中心。如郑振铎写的《猫》一文中:第三把钥匙：具体技巧突出中心（1）开门见山如《雨的四季》一文，作者开篇即说：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。第三把钥匙：具体技巧突出中心（1）开门见山如《雨的四季》一文

如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题:

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。突出人物勇敢机智。（2）卒章显志如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?【提示】2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。过关检测我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈

餐桌前的谈话吃饭是一件既快乐又幸福的事情，因为我不但能吃到妈妈做的美食，而且还可以听到大人们议论的一些新鲜事。

今天晚上吃饭时，我看到餐桌上摆满了我喜欢吃的食物：有鱼香肉丝、可乐鸡翅、牛肉……一看到美食，我也顾不得淑女形象了，拿起筷子就往嘴里塞。我扭头看到妈妈一脸严肃的表情，吓了一跳，心想是不是妈妈看到我的吃相不雅生气了，于是，我就怯怯的问妈妈：“妈妈，你怎么了？”开篇点题，语言简练，激发读者的阅读兴趣。用晚餐的丰盛和妈妈的严肃态度形成鲜明对比，并且设置悬念。

餐桌前的谈话开篇点题，语言简练，激发读者的阅读兴趣。用晚餐

妈妈表情凝重地说：“今天，我在网上看到一条新闻，说一个男生吃麻辣烫后多处血流不止，原因是那个男生吃了老鼠爬过或留有唾液的食物而造的。”

随后，妈妈拿出平板电脑找到了那则新闻，还有那个男生躺在病床上的照片。病床上的男孩嘴唇干裂，脸部浮肿，右臂打针处也有明显的淤血痕迹。看到这恐怖的场景，我紧张地问：“这真的是吃麻辣烫造成的吗？”妈妈沉重的点点头。“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不住发问。妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。这段话承上启下。可见这是一次有针对性的谈话，谴责那些无良商贩。妈妈表情凝重地说：“今天，我在网上看到一条新闻我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？”“那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。用妈妈的话鞭挞那些丧良心的商家的罪行。我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了

听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不敢吃那些东西了。

从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看到了那些无良商贩的作为，也感觉到了监管的不力。我们国家应该制定出一些法律，对于这些残害百姓健康的商家，应以严惩，并且加大力度监管。在这里，我更想对那些商贩说：不要欺骗顾客，这样终究会害人害己，最终你会自食其果！篇末议论，语言精炼尖锐，卒章显志，饱含感情，点明了文章的中心。听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也课堂小结如何突出中心1.一条线索贯穿中心。2.详略得当围绕中心。开门见山卒章显志抑扬对比3.具体技巧突出中心课堂小结如何突出中心1.一条线索贯穿中心。开门见山3.具体技第十七课猫第1课时第十七课第1课时93教学目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。（教学重点）2.通过反复诵读，理解内容，感悟中心思想及蕴涵的人生哲理。（教学难点）3.形成关爱动物、善待生命的情感。教学目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作94欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。激情导入欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，95图片欣赏：图片欣赏：96【走近作者】

郑振铎（1898~1958），现代著名作家，文学史家。福建长乐人。“五四”时期在北京参加学生动动。1920年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1923年主编《小说月报》。1927年大革命失败后，郑振铎远游欧洲。1958年出国访问，途中飞机失事去世。著有短篇小集《取火者的逮捕》，专著《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》等。自主预习【走近作者】自主预习971．字词梳理污涩(sè) 红绫(línɡ) 诅骂(zǔ)怅然(chànɡ) 蜷伏(quán) 惩戒(chénɡ)相称(chèn) 怂恿(sǒnɡ)1．字词梳理98（1）请用一句话概括文章主要内容。【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。（2）作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤枉死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。本文初读，整体感知。（1）请用一句话概括文章主要内容。本文初读，整体感知。991.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表。1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结1001.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表。1.朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结1012.作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？再写什么？【交流点拨】先写小猫的来历和特点，再写小猫的遭遇和结局。3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17~29段）【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。2.作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？再写什么？1024.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”5.“我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？【交流点拨】不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？1036.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？【交流点拨】因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的。而且这个过失是无法补救的。6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得104板书设计板书设计105第2课时第十七课猫第2课时第十七课106作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有欢乐，有心酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技法。激情导入作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了107(一)文本探究1.事情澄清后，“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的，他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？（齐读第30、31段）【交流点拨】这是“我”的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。合作探究(一)文本探究合作探究108(一)文本探究2.请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧重点，归纳文章主旨。【交流点拨】把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知的’知识分子。）或者告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。(一)文本探究109(一)文本探究3.三只猫的不同的结局，给“我”带来不同的心情，朗读并标记抒情议论的语句，按“读，我体味到。”句式说话，体会“我”的感情。【交流点拨】读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。学生答案举例：读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，我体味到“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。(一)文本探究110(一)文本探究4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。合作探究(一)文本探究合作探究111(一)文本探究【交流点拨】“自此，我家好久不养猫。”这一句含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫。”这一句包含的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。(一)文本探究112（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）（二）品味语言113（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）3.扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）（二）品味语言114（二）品味语言4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。）5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。（形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）（二）品味语言115（三）写作借鉴1.首尾呼应和伏笔的设置。

首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。（三）写作借鉴116（三）写作借鉴2.对比映衬，层层铺垫的写法。

作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我”对第三只猫的复杂感情。3.抓住特征，描写逼真。

三只小猫，各有各的特点，各有各的性格，抓住了小猫的不同特点，展现了它们不同的神态状貌。（三）写作借鉴1171.对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句式“对于……，我想说：……”尽情发挥。【交流点拨】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。

对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；只有人的个性自我完善了，才能避免你的不幸。迁移拓展1.对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句式1182.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称的口吻写一段话，语言要符合身份和地位。示例：

主人，你没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久地凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是你不问青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。

我真的是被冤枉的，请你相信我，好吗？2.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人119板书设计猫板书设计猫12019﹡动物笑谈19﹡动物笑谈121七年级语文上册第五单元全部课件1221.朗读课文，理解课文内容，理清层次。2.品味作者风趣幽默的语言。3.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。1.朗读课文，理解课文内容，理清层次。123作者：康拉德·劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、科普作家，也是经典比较行为研究的代表人物，建立了现代动物行为学。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。作品：代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。

作者：康拉德·劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学124

一、读一读嗔怪（chēn）怪诞（dàn）麝香（shè）蹒跚（shān）鹳（ɡuàn）哺乳（bǔ）羞怯（qiè）驯养（xùn）匍匐（púfú）障碍（ài）余晖（huī）模样（mú）一、读一读嗔怪（chēn）怪诞（dàn）麝香（sh125①怪诞不经

：②神采奕奕

：③大相径庭

：④张牙舞爪

：二、记一记离奇古怪，不合常理。

形容精神饱满，容光焕发。

形容彼此相差很远。

形容猛兽凶恶可怕。也比喻现实生活中的猖狂凶恶。①怪诞不经：二、记一记离奇古怪，不合常理。形容精神饱满，1261.本文写了我和哪些动物的故事？

2.本文表现了作者怎样的精神？我和水鸭子的故事，我和鹦鹉“可可”的故事。

本文通过写我和水鸭子、鹦鹉的看似荒诞的故事，表现了作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。1.本文写了我和哪些动物的故事？2.本文表现了作者怎样的精1271.文章第一段第一句话有何作用？2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎样的品质？3.为了“探求真理”，我做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常人的事？1.文章第一段第一句话有何作用？1281.文章第一段第一句话有何作用？点明题旨“笑”，引起下文“我”与动物的笑谈。

2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎样的品质？因为作者想解释存在自己心中已久的疑问，猜想和假设往往是科学研究的第一步，假设需要实验证明。表现了作者实事求是的科学精神。

1.文章第一段第一句话有何作用？点明题旨“笑”，引起下文“我1293.为了“探求真理”，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常人的事？（1）学母水鸭的叫声；（2）和小鸭子一样匍匐在草中，蹲着走；（3）不断续地叫唤；（4）蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫；（5）屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。3.为了“探求真理”，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪些130

1.如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。语言诙谐幽默，充满了调侃的意味。

1.如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院1312.因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。略带夸张的细节描写，点明了“艾顿堡的居民都把我当疯子”的原因。2.因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰1323.落日的余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般。运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了“可可”的美丽，渗透着作者对它的喜爱之情。3.落日的余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一133找出一些与动物有关的成语和古诗词名句。找出一些与动物有关的成语和古诗词名句。134成语：鸡鸣狗盗、狗急跳墙、狐朋狗友、狐假虎威、鸡零狗碎、鸡飞蛋打、鸡犬不宁、沐猴而冠、鸡毛蒜皮、羊肠小道、金戈铁马、万马奔腾、亡羊补牢、千军万马、画蛇添足、鱼龙混杂、虎虎生风、虎背熊腰、牛鬼蛇神、牛刀小试、鼠目寸光……成语：鸡鸣狗盗、狗急跳墙、狐朋狗友、狐假虎威、鸡零狗碎、鸡飞135古诗词名句：柴门闻犬吠，风雪夜归人。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

春去花还在，人来鸟不惊。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。古诗词名句：136七年级语文上册第五单元全部课件13718狼第五单元蒲松龄18狼第五单元蒲松龄138学习目标1.反复诵读疏通文意，初步培养阅读文言文的能力。2.掌握常见文言词语和句式，活学活用。3.理清文章结构，理解课文内容，揣摩文中的细节描写，把握屠户的形象特点。4.体会文章蕴含的深刻道理，学习屠户勇敢机智的品质.学习目标1.反复诵读疏通文意，初步培养阅读文言文的能力。139第一课时第一课时140请用成语或故事说说你所了解的“狼”。请用成语或故事说说你所了解的“狼”。141狼狈为奸狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼奔豕突

杯盘狼藉狼狈不堪鬼哭狼嚎豺狼当道与狼共舞

狼烟四起

小山羊和狼东郭先生和狼狼外婆的故事狼狈为奸小山羊和狼142蒲松龄(1640—1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人，清代文学家，著有《聊斋志异》。作者简介蒲松龄(1640—1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今143生字注音缀行大窘苫蔽驰担眈眈少时意暇

毙之黠

瞑

尻假寐（zhuì）

（jiǒng）（shān）

（chí）（dān）

（shǎo）（xiá）

（bì）（xiá）

（míng）（kāo）

（mèi）生字注音缀行大窘（zhuì）144词类活用总结积累古今异义一词多义文言句式词类活用总结积累古今异义一词多义文言句式145只只只停止一词多义

①止有剩骨：

②一狼得骨止：

③止露尻尾：

④止增笑耳：1．止

①意暇甚：

②意将隧入以攻其后：

①恐前后受其敌：

②盖以诱敌：神情、态度打算，企图敌对、攻击敌人2．意3．敌只只只停止一词多义①止有剩骨：1．止神情、态度146于是、就才①屠乃奔倚其下：②乃悟前狼假寐：①投以骨：②以刀劈狼首：③意将隧入以攻其后：④盖以诱敌：把用来用来4．以5．乃于是、就才①屠乃奔倚其下：①投以骨：把用来用来4．以5．乃147代词，狼的代词，指柴草堆代词，他的代词，它的其中代词，指骨头补充音节，助词代词，指狼结构助词，的助词，主谓之间，无实义①恐前后受其敌：②一狼洞其中：③意将隧入以攻其后：④屠自后断其股：⑤其一犬坐于前：①复投之：②久之：③数刀毙之：④禽兽之变诈：⑤两狼之并驱如故：6.其7.之代词，狼的代词，指柴草堆代词，他的代词，它的其中代词，指骨头148古今异义一狼径去禽兽之变诈几何哉（古义：离开。今义：从所在地到别的地方。）（古义：能有多少。今义：一门学科，指几何学。）古今异义一狼径去（古义：离开。今义：从所在地到别的地方。）（149(“洞”，名词作动词，“打洞”)(“前”，方位名词作动词，“上前”)(“犬”，名词作状语，“像狗一样”)(“隧”，名词作状语，“从通道”)词类活用1.一狼洞其中2.狼不敢前

3.其一犬坐于前

4.意将隧入……(“洞”，名词作动词，“打洞”)(“前”，方位名词作动词150文言句式投以骨顾野有麦场一狼仍从（倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”）（省略句，省略主语“屠”，应为“屠顾野有麦场”）（省略句，省略宾语“之”，应为“一狼仍从之”）文言句式投以骨（倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”）（省略151词语解释【缀】【故】【窘】【敌】【苫蔽】【瞑】【意】【暴】【黠】【顷刻】【几何】紧跟。旧，原来。困窘，处境危急。敌对，这里是胁迫、攻击的意思。覆盖、遮蔽。闭眼。这里指神情、态度。突然。狡猾。一会儿。多少。词语解释【缀】紧跟。152我们经常说读课文要读出节奏，你能读出下面几个句子的停顿吗？试试看。①而两狼之并驱如故。②其一犬坐于前。③意将隧入以攻其后也。④禽兽之变诈几何哉？

/////我们经常说读课文要读出节奏，你能读出下面几个句子的停顿吗？试153第二课时第二课时154屠户狼狼狼狼

本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别是:人物、环境、情节。你能不能概括出本文的故事情节呢?相信同学们一定行！

在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。遇惧杀御屠户狼狼狼狼本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别155一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。仅，只紧跟

有一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完，只有剩下的骨头。在路上遇到两只狼，狼紧跟着他走了很远。屠户完在半路上很一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，仅，只156

1.请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行2.“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

狡猾四要素一遇狼1.请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什157屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。“以骨投之”，把骨头扔给狼一起原来害怕停止跟从代狼不译，用在主谓之间，取消句子的独立性屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下，一只狼仍然跟从。屠户又拿骨头扔给它，后面的狼得到骨头停下来,可是前面的狼又跟上来。骨头已经扔完了，可两只狼仍像原来那样一起追赶。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复“以骨投之”1581.从“投”“复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？二惧狼2.从“骨已尽矣，两狼之并驱如故”可以看出狼此时的心态是怎样的？迁就退让贪婪凶狠1.从“投”“复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两159屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，

苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。看，视覆盖、遮蔽靠处境困迫，为难卸下攻击拿着上前凶狠注视的样子

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，看1601.请指出描写屠夫心理的句子。

屠大窘,恐前后受其敌2.他采取了怎样的行动？(原文回答)奔倚其下,弛担持刀3.狼的表现呢?眈眈相向三御狼1.请指出描写屠夫心理的句子。屠大窘,恐前后受其敌2.他采161

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

径直离开像狗一样前面好像神情、态度用一会儿闭上眼睛从容、悠闲突然不译一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，162

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

打洞从通道表示推测，大概，原来是打算正才明白敌人，这里指对方来屁股屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其打洞从163请用原文回答1.两狼的计谋：2.前狼假寐的姿势：3.前狼假寐的神态：4.前狼假寐的目的：5.后狼径去的目的：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫)犬坐于前目似瞑，意暇甚诱敌意将隧入以攻其后6.此节表现了狼的什么特点?阴险狡诈,愚蠢四杀狼请用原文回答一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫)犬坐于前目似164请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之勇敢且果断请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什165请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现了屠夫的什么特点？屠自后断其股,亦毙之勇敢机智且细心请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现了屠夫的什么特点？166

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增添笑料罢了。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。狡猾一会儿巧变诡诈能有多少狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都死了，禽167巧妙结构开端：屠户遇狼发展：屠户惧狼屠户御狼高潮、结局：屠户杀狼

议论

叙事狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼巧妙结构开端：屠户遇狼议论叙事狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽168

从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？

告诫人们对像狼一样的恶势力应丢掉幻想，要敢于斗争，善于斗争，最后定能取得胜利。

这个故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败的。思考探究从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？告诫人1691.不要