夸美纽斯教学论思想简析

夸纽教论想析夸美纽斯生活在欧洲从封建社会资本主义社会过渡的时代时生出来的一位伟大的教育家。一、论教育适应自然夸美纽斯所属的捷克兄弟会十分视儿童的教育实行普及的初等教育过教育来杜绝社会的不平等现象此美斯把教育摆在一个十分重要的位置上且终身致力于教育的改革与推广作。他认为，所有的人都可以受教育，都有发展的天赋；教育的目的在于培养有知识、有德、有信仰的人，为来世作好准备。由此出发，他批判了当时学校的种种弊端它们儿童才智的屠宰场知道死记硬背授是一些无用的知识，扼杀了儿童的天性，背了自然的秩序。在他看来，世上万物都有一种秩序，即规律及人类的教育活动都属自然的一部分而有其自然的规律育必须适应自然规律是切事物教一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当、并且只能以自然的作用为借鉴的纽论丛书》之一，人民教育出版社1984年版，第80页在夸美纽斯看来的万物在自己合适的时机生长发展在春天繁殖，园丁在春天种植。同样，童年是类的春天，是受教育的大好时期；早晨是一天中的春天，是读书的好时光。自然分为春、、秋、冬四季，学校教育也应分成学前、初等、中等、高等四个阶段进行；要把学校的时和方法巧妙地加以安排符合自然秩序得预期的效果。夸美纽斯强调指出育除了要应其本身的自然规律以外合童身心发展的天性，适合儿童的年龄和性格特，照顾儿童的兴趣爱好和能力差异。二、论教学原则夸美纽斯学论据适应自然的思想一系列教学应遵循的原则。这些原则反映了教学的客观规律至今仍具有现实的意义。（一）直观性原则夸美纽斯指出识是感官的感知开始的论112页。他主张尽可能地用感官去认外部世界；实际观察是首要的，文字的学习是第二位的。他认为，经过直观而获得的知识最可靠的于理解和记忆，因此原则是教学的一条“金科玉律教学应当从实际事物的观察开始不行直接观察的时候当使用图片等直观教具。夸美纽斯还详细提出直观性教学的一些具体要求。（二）系统性原则夸美纽斯认为序于自然和人类的一切活动之中学必须循序渐进进行。他指出，经院主义学校打乱教学的系统性无章学生学到的也是一些零星片断的知识，不了解知识之的联系。他主张教学科目的安排要由易到难，由简到繁，从已知到未知；教学要遵守严格时间，不能随意打乱计划；教学要系统连贯学的能为后学的开辟道路，第页。（三）自觉性原则夸美纽斯反对强迫儿童学习这样做是违反自然的主家庭校会都应尽可能地激发学生的求知欲们的学习积极性主地地学习，学校要向学生传授实际有用的知养生的学习欲望师要注意教学方法教有吸引力；学校要美化环境，使生得到美的享受，乐于上学。（四）巩固性原则

夸美纽斯认为识的掌握不仅于领会，而且在于巩固和运用求先要理解知识，因为理解是记忆的前提，有理解了的知识才能记忆；其次要反复练习，加深记忆。夸美纽斯反对死记硬背，反对把忆当作唯一的教学方法。此外，夸美纽斯还提出教学要量而行，适合学生的年龄特征和接受能力。三、论学制和班级授课制根据教育适应自然的原则美将人从出生到成年分成四个时期婴儿期期年期和青年期此适童应进入四种学校接受教育母校语学校、拉丁文学校和大学形成了个统一的学校制度种前后衔接的全民教育体系是夸美纽斯对世界教育发展的一大贡献夸美纽斯认为有的儿童都可教育成人儿童应不分贫富、性别，全部入校学习。针对当时学校组织松散的现纽斯要求实行学年制。根据他的观点，所有学校应在一年的同一时间开学，同时放；学校每年招生一次，秋季开学；年终要实行考试，同年级学生同时升级；学校应制定工计划，按年、月、日、时安排工作。与此同时美斯针对当时学中个别教学法效果差率低的特点出一种崭新的教学组织形式即级授课这种制度，学生被组织成班级，每个班又分成几个小组名教师向全班授课个教师可同时教几百个学生生协助教师维持课堂纪律。夸美纽斯认为，班级授课的处在于，学生可以互相帮助，互相激励；教师易于产生热情从而感染学生级的实施改变了自古以来的个别教学法大高了教学效率，对教育的发展和普及产生重大影响。四、论教学内容和教科书（一）论教学内容夸美纽斯的教育和教学思想是与的“泛智论”密切相关的”基本精神就是，所有人都应当通过教育获得泛的知识慧为，学校设计了一套百科全书式的教学内容。在母育学校即家庭教育期间的感官应得到训练里下知识的种子步社会和自然。在国语学校里，儿应学习读、写、算、测量、绘画、天文、地理、历史、技艺等。国语是国语学校的主要教内容。在拉丁文学校，学生除了学习传统的“七艺文法、修辞、辩证法、算术、几、音乐、天文）以外，还增加了自然科学的学习，如物理、人体解剖学、地理等。此外，还设有伦理学、神学。大学的学习内容更加广博，一般分神学、医学和法学三科，开设的科非常丰富。夸美纽斯一方面强调泛智教育张把一切知识教给一切儿童一又调在选择教学内容时要注意知识的实性明的事情才应教给学生夸美纽斯。凡是无用的东西都应当抛弃。夸美纽斯指出，泛智教育并不是要求人们通晓一切科学和术；人生是短暂的，而知识则是无限的当学习那些对我们的现实生活有所帮助知识，为生活而学习。（二）论教科书夸美纽斯始终注重教科书的编写作，他所编写的教科书《语学入门》和《世界图解》流传广泛影大。他认为当采用统一的教科书和教学指导书科的编写要循序渐进，系统连贯，符合学生身心发展规律；教材内容要取材得当，注重实用；要使用国语编写教材要简明扼要科书应配有插图并于童理解和记忆。《世界图解体现了夸纽斯的上述思想他国写的儿童启蒙读物。夸美纽斯亲自为该书绘制了二百幅插图出版后很快被译成多种文字西育史上第一部带有插图的儿童教育物。夸美纽斯对教育的贡献是巨大的旧教育的基础上提出了一套比较系统的教育

理论体系，为近代西方教育理论发展奠定了基础。他的名著《大教学论》的出版，标志着独立的教育学的诞生对封的等级教育张实行全民的普及教育为出了一种全新的的学校教育体制来资本主义学校教育制度的形成奠定了基础坚教育适应自然的原则教育合儿童的身心发展特点和教学的客观规律结多年的教学经验出教学应遵的几大原则在方育上首次今有重大意义。他所创立的学年制和班授课制更是教育发展史上的伟大创举，为