基于核心素养的2023年高考化工流程题及无机化学综合复杂问题的分析与解答讲座

基于核心素养的高考化工流程题及无机化学综合复杂问题的分析与解答2022年11月

关于高考化学命题与评价要求一、为什么考（一核，高考的核心功能）1、立德树人2、服务选拔3、导向教学二、考什么（四层，考查的四个层次）1、考查必备知识2、考查关键能力3、考查学科素养4、考查核心价值；三、怎么考（四翼，考查的四个要求）

1、基础性2、综合性3、应用性4、创新性素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学态度与社会责任化学核心2023届高考有机化学试题分析及信息题备考策略无机综合复杂问题的分析与解答学业水平等级考试评价报告

试题注重考查化学学科核心素养，从实际情境中抽提化学问题，努力实现从“解题”到“解决问题”。核心：控制（条件）、转化（反应）稳中求新，能力考查，要求更高；想得清楚，写的准确。学生遇到的的困难（障碍）：读题的方法：读什么、怎么读、读出什么？信息的提取：如何读取、翻译信息、如何迁移？设问的角度：物质性质、反应规律、反应原理？无机综合题设问主要包括：化学用语（化学方程式、离子方程式、电极反应式）的准确书写；归因分析：找到角度答出完整逻辑链条解题解决问题解题？建立从读题到答案的思维路径读题干（明确目的），读信息（翻译迁移），读设问（导语指向）审题时找出含有转化关系和条件控制的信息，并翻译成化学符号。一、认识视角：对物质及其变化的特征及规律进行认识的侧面、角度或切入点。（从哪儿想）启发和指导化学思维的方向，帮助寻找陌生情境下复杂问题的突破口。1.认识物质性质的角度（转化过程中的思考角度）溶解性：沉淀反应酸碱性（类别）：复分解反应氧还性（化合价）：氧化还原反应配位性：络合反应复分解盐类水解络合反应氧化还原×盐酸有还原性，可以使KMnO4溶液褪色，干扰SO32-的检验。B中无SO32-SO42-、S2-、SO32-（？）已知：BaS易溶于水。如何分析流程中各物质的作用？2.认识化学反应的角度（1）常见无机反应类型：酸碱反应、沉淀反应、氧还反应、络合反应等（2）动力学角度：速率问题（催化剂等）、微观历程分析（3）热力学角度：方向、限度、能量（4）其他角度：用途、定量分析盐酸有哪些性质？Au-3e-=Au3+限度小Au-3e-+4Cl-=AuCl4-限度大看到数据有何预设？反应原理的两个角度：速率与限度的界定。研究化学反应的程序：是否反应如何反应调控反应理论预测实验证据反应条件是否可逆？速率如何？限度如何？改变外界因素，体现对原理的应用123温度：反应速率，平衡移动；物质溶解度、热稳定性和挥发性压强：反应速率，平衡移动催化剂：改变速率；催化原理的理解（消耗、生成）浓度（配比）：反应速率，平衡移动；物质的性质（如氧还性强弱）溶液的pH：水解、氧还、元素存在形式接触面积：反应速率（催化剂表面、沉淀覆盖等）速率与平衡问题要准确地答到反应条件及其影响上3.反应调控的角度pH影响氧化还原；影响元素存在形态；影响水解开放式设问：pH（H+浓度）会影响什么？物质和反应两个角度化学反应物质性质类别、价态、溶解性、配位性复分解反应——更难溶、难电离、易挥发氧化还原反应——强弱律、守恒律动力学：速率问题、反应历程热力学：方向、限度、能量反应规律反应原理其他角度用途、定量等决定反应预测、解释反应解释、调控反应应用反应二、认识思路：

对物质及其变化的特征及规律进行认识的程序、路径或框架。

启发和指导化学思维的路径，帮助寻找陌生情境下复杂问题的分析框架。（怎么想）1.方程式书写程序：先写反应号和条件；再写反应物、生成物

Na++IO3-+Cl2+H2O=NaIO4↓+2H++2Cl-

2.信息处理程序：圈画、下指、翻译审题时找出含有转化关系和条件控制的信息，并翻译成化学符号。2019年海淀一模解答化学问题先要找出体系中的微粒！2用信息说话；学表达若用NaOH作沉淀剂，Co2+沉淀完全时的pH=9.4，此时Mn2+也会沉淀，导致MnSO4产率降低加入顺序？

向pbO粗品中加入一定量的35%NaOH溶液，加热至110℃，充分溶解后，趁热过滤，冷却结晶，过滤得到PbO固体。PbO溶解在NaOH溶液中，存在平衡：PbO（s）+NaOH（aq）NaHPbO2（aq）目的：PbO粗品（含炭黑）变为高纯PbO结晶：原料是溶液重结晶：原料是粗晶体蒸发浓缩，冷却结晶，过滤，洗涤，干燥分离操作答题程序：判断所提取物质原存在形态依据物质性质（溶解度、沸点等）规范表达：突出温度、浓度、pH等条件

（1）考查实际问题解决，试题是结构化、主题化的，按内在逻辑层层展开；（2）复杂的实际问题变为结构良好的试题，一定有提示或线索；（3）训练专业读题，边读题、边标注、边翻译，要有预设。3.几点认识核心元素传递；标注微粒Ni2+

、Fe2+、Ca2+、Mg2+、H3AsO3Ni2+

、Fe3+（部分）、Ca2+、Mg2+Ni2+

、Ca2+、Mg2+Ni2+提示下一问氧化Fe2+和H3AsO3，以利于形成FeAsO4，除去砷和铁元素萃取、分液开始沉淀pH=7完全沉淀pH=4pH影响氧化还原；影响元素存在形态；影响水解题干、信息和导语读出了什么？两问之间的逻辑是什么？物质制备中的常见词：富集、再生、循环读题读出了什么？读题干（明确目的），读信息（翻译迁移），读导语（设问角度）专业读题：四问之间有逻辑吗？试题分析01高考化学试题赏析“化工流程题”在高考中逐渐成为必考题型,

2道选择＋1道大题近三年山东卷工艺流程选择题（2022，山东，9）已知苯胺（液体）、苯甲酸（固体）微溶于水，苯胺盐酸盐易溶于水。实验室初步分离甲苯、苯胺、苯甲酸混合溶液的流程如下。下列说法正确的是（

）（2021，山东，8）工业上以SO2和纯碱为原料制备无水NaHSO3的主要流程如图，下列说法错误的是（2021，山东，13）实验室中利用固体KMnO4进行如图实验，下列说法错误的是（2020，山东，8）实验室分离Fe3＋和Al3＋的流程如图所示：已知Fe3＋在浓盐酸中生成黄色配离子[FeCl4]－，该配离子在乙醚(Et2O，沸点34.6℃)中生成缔合物Et2O·H＋·[FeCl4]－。下列说法错误的是(

)（2020，山东，9）以菱镁矿(主要成分为MgCO3，含少量SiO2、Fe2O3和Al2O3)为原料制备高纯镁砂的工艺流程如下：已知浸出时产生的废渣中有SiO2、Fe(OH)3和Al(OH)3。下列说法错误的是(

)均为一道实验流程，一道物质制备短小精悍，深度挖掘；能力体现，良好区分，小而精的典范物质的分离提纯及元素化合物、氧化还原等基础知识的考查2020，山东，16

操作线、产品线（2021，山东，17）工业上以铬铁矿(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等杂质)为主要原料制备红矾钠(Na2Cr2O7•2H2O)的工艺流程如图。回答下列问题：试剂线操作线、产品线杂质线操作线、产品线三个大型流程题均为物质的制备流程，虽然情境不同，流程图均是以操作线呈现的综合考查必备知识、关键能力、学科核心素养,充分发挥高考试题的选拔功能和积极导向作用，虽然题目形式类似，但每年都有创新。

是体现高考命题评价体系“一核四层四翼”的最佳载体。试题评价02山东省广饶一中44理解与辨析能力

获取有关信息--流程图信息获取有关信息--表格信息获取有关信息--文字信息山东省广饶一中45归纳与论证能力

归纳总结规律46考查要求—基础性

必备知识考查SiO2+6HF=2H++SiF62-+2H2O(3)SO42-浓度(以SO3%计)在一定范围时，石膏存在形式与温度、H3PO4浓度(以P2O5%计)的关系如图甲所示。酸解后，在所得100℃、P2O5%为45的混合体系中，石膏存在形式为_______________(填化学式)；洗涤时使用一定浓度的硫酸溶液而不使用水，原因是_______________，回收利用洗涤液X的操作单元是________；一定温度下，石膏存在形式与溶液中P2O5%和SO3%的关系如图乙所示，下列条件能实现酸解所得石膏结晶转化的是____(填标号)。CaSO4·0.5H2O抑制CaSO4溶解酸解ADA．65℃、P2O5%=15、SO3%=15B．80℃、P2O5%=10、SO3%=20C．65℃、P2O5%=10、SO3%=30D．80℃、P2O5%=10、SO3%=10考查要求--创新性

DA图像由原来传统的纵坐标量随横坐标变化而变化的曲线改为坐标内面的分析（2022，山东，9）已知苯胺（液体）、苯甲酸（固体）微溶于水，苯胺盐酸盐易溶于水。实验室初步分离甲苯、苯胺、苯甲酸混合溶液的流程如下。下列说法正确的是（

）考查要求--创新性

从“相”的角度对有机物的分离提纯进行了模型化认知，具有创新性，充分体现宏观辨识与微观探析，证据推理与模型认知等核心素养。

山东省广饶一中49考查要求--综合性

多种思维方法综合分析与综合归纳与演绎比较思维法形式综合图、文、表化学基础知识化学反应原理化学实验有机化学物质结构模块考查的综合工艺流程综合考查工艺流程题型存在的意义学科价值：化学使生活更美好！（废弃物or廉价矿石中提取有价值的元素）工艺流程图题考查模式备考策略03备考策略注重高频考点“工艺流程”试题中的高频考点包括：(1)物质的分离提纯方法及调pH除杂(2)“实验条件的选择(4)分析流程中某一操作目的、图表分析(3)

浸出或除杂过程中涉及到的化学(离子)方程式的书写(5)Ksp除杂或判断沉淀是否生成中的应用注重化工流程答题思路1.粗读题、得目的，标记有用信息，先问题后框图2.看箭头，析过程3.细分析，看措施，推用意，理关系4.填写答案注意精准和规范。

要引领学生建立思维意识，思维习惯和思维能力，提升思维品质；全面而逻辑的审题、析题、解题，从而培养学生的关键能力。流程题对高三备考的几点启示1.复习备考中我们要把把关键能力和核心素养放在首位。影响试题难度的三个因素：陌生度、繁复度、深刻度，无论从影响试题的因素，还是高考试题的形式，直面试题永远是第一步，阅读理解能力、吸收信息能力、理解与辨析能力永远是第一能力。选题与讲题要以培养学生的关键能力为目的，老师不仅要成为教的专家，更要成为导学的专家，所以用问题开启学生的思维，用问题培养学生的思维，老师要结合教学内容主动创新问题形式，激发学生精神，磨练学生意志，培养学生思维能力，丰富学生的核心素养。

常态化讲题中怎样培养学生的关键能力？千能力，万能力，读不懂题，啥能力也没有，所以培养学生思维能力，就从思维的切入点审题开始，如实验题明确实验目的，从目的分析原理，围绕原理找解题的基本思路。为此备考中做到以下几点：（1）加强原理分析、推理论证能力（2）灵活分析问题，提高提取有效信息的能力化学基础知识化学反应原理化学实验有机化学物质结构2.必备知识发生了变化，复习备考要随之变化。元素化合物、物质分类、离子反应、氧化还原反应等模块间的融合模块间的融合融合（1）一轮复习要注重知识的整合和建构，进行大单元备课特别是必修一知识零碎，不便记忆，况且现在的新高考试题注重了基础性考查的同时，更注重了综合性、创新性的考查，所以一轮复习一定要注重基础知识的逻辑处理与整合，注重知识之间的前挂后连，从宏观、微观及符号表征角度去整体上立体地完善知识结构，对知识内容重新进行整合、优化与拓宽，对解答问题的模型进行构建。（2）认真研读《课程标准》，《高考评价体系》，深入研究各地高考试题，寻找教学的落脚点俗话说：方向比努力更重要，老师只有多做高考题，多研究高频考点，才能在教学中精准施教，有的放矢，认真研究新高考模式，分析命题趋势

调正自己的备考思路，以必备知识为载体，培养学生关键能力和核心素养。平衡问题的解决策略考查形式以真实的实验探究过程或科研、生产、生活中的实践案例为素材以其中认识的对象作为问题解决对象，测评核心素养信息以表格、图像等方式呈现客观题、主观题均有涉及且分数占比较大考查能力理解核心反应规律、重要理论和典型例题从反应原理角度解决生产生活中的实际问题化学反应是可以调控的在温度t1和t2下，X2(g)和H2反应生成HX的平衡常数如下表：仅依据K的变化，可以推断出：随着卤素原子核电荷数的增加_______(选填字母)a.在相同条件下，平衡时X2的转化率逐渐降低b.X2与H2反应的剧烈程度逐渐减弱c.HX的还原性逐渐d.HX的稳定性逐渐减弱错误率很高，看看你能否做对？评价化学反应的三个角度重点内容回顾辨析两种转化率辨析转化率和选择性化学反应进行的方向评价化学反应的三个角度化学反应进行的快慢化学反应进行的限度在温度t1和t2下，X2(g)和H2反应生成HX的平衡常数如下表：仅依据K的变化，可以推断出：随着卤素原子核电荷数的增加_______(选填字母)a.在相同条件下，平衡时X2的转化率逐渐降低b.X2与H2反应的剧烈程度逐渐减弱c.HX的还原性逐渐d.HX的稳定性逐渐减弱反应能力、反应限度反应限度反应速率易混淆

非金属性强弱的指标：H2与卤素单质化合的难易程度物质的性质K与1/K作比较ad平衡转化率未达平衡转化率没有达到平衡状态也是有转化率的催化剂有可能改变转化率吗？在没有达到平衡状态之前可以改变单位之间内的转化率催化剂有可能改变平衡转化率吗？不能辨析两种转化率在工业生产中，更关注哪种转化率？1天转化率20%1年平衡转化率99%辨析转化率和选择性体系中存在两个消耗A的反应目标反应：A+BC（目标产物）副反应：A+DE（副产物）充入100molA，目标反应消耗60molA，副反应消耗20molA，A的转化率？C的选择性？C的产率？80%75%60%衡量催化剂解释题判断化学反应角度一些建议I：原来有没有发生？如果原来没发生，现在发生了，那就是

方向/能力问题II：判断数据对应的状态是否为平衡状态？III：若是平衡状态，可以讨论：平衡移动、副反应

不可讨论：催化剂IV：若不是平衡状态，“相同反应时间内”、或数据变化

与平衡移动矛盾。如：放热反应，升高温度，转化率升高，

则该转化率一定不是平衡转化率。

可以讨论：速率、催化剂活性、催化剂选择性等

不可讨论：平衡移动习题1.(2022·葫芦岛一模)以丙烯、氨气和空气(空气中O2体积分数约为20%)为原料,在催化剂条件下生产丙烯腈(CH2CHCN)的过程中会同时生成副产物丙烯醛,发生的主要反应如下：C3H6(g)＋NH3(g)＋3/2O2(g)===CH2CHCN(g)＋3H2O(g)C3H6(g)＋O2(g)===CH2CHCHO(g)＋H2O(g)在恒压、460℃时，保持丙烯和氨气的总进料量和空气的进料量均不变，丙烯腈和丙烯醛的平衡产率随进料气中n(氨气)/n(丙烯)的比值变化的曲线如图所示。下列有关说法正确的是(

)A．图中曲线a表示丙烯腈的平衡产率随n(氨气)/n(丙烯)比值的变化B．增大压强有利于提高反应速率和丙烯腈的平衡产率C．使用合适的催化剂可以使丙烯腈的平衡产率达到100%D．由图可知，原料氨气、丙烯和空气的理论最佳进料体积比为2∶2∶3A习题

<在1.3×104kPa下，CO的转化率已经较高，再增大压强，