西师大版小学三年级语文下册 花是种给别人看的1课件

西师大版三年级语文下册第六单元花是种给别人看的西师大版三年级语文下册第六单元花是种给别人看的学习目标1.认识生字，理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。2.理解课文内容，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

学习目标1.认识生字，理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，西师大版小学三年级语文下册花是种给别人看的1课件西师大版小学三年级语文下册花是种给别人看的1课件西师大版小学三年级语文下册花是种给别人看的1课件自由读课文，学习生字、词，说说课文讲了一件什么事？为什么花要种给别人看呢？

自由读课文，学习生字、词，说说课文讲了一精读第1—3段，感受德国人爱花的美好情怀。

①默读课文，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？用“___”画出来。

精读第1—3段，感受德国人爱花的美好情怀。

②同桌互相交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：

莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。

②同桌互相交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象，说说自己的感受。

③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。

德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人学习第4、5段：

“变化是有的，但是美丽并没有改变”。“变化”包括哪些变化？没有变的是什么？

“美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些？（建筑；公园、服饰；人们美的心灵、美的情怀。）

学习第4、5段：

（3）作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么？（4）德国种花人给你留下了什么印象？

（3）作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么？1.课后收集作者季羡林的作品与人品的小故事。

2.把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。

1.课后收集作者季羡林的作品与人品的小故事。

编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022/11/18最新中小学教学课件14编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学2022/11/18最新中小学教学课件15谢谢欣赏！2022/11/11最新中小学教学课件15谢谢欣赏！西师大版三年级语文下册第六单元花是种给别人看的西师大版三年级语文下册第六单元花是种给别人看的学习目标1.认识生字，理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。2.理解课文内容，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

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①默读课文，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？用“___”画出来。

精读第1—3段，感受德国人爱花的美好情怀。

②同桌互相交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：

莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。

②同桌互相交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象，说说自己的感受。

③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。

德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人学习第4、5段：

“变化是有的，但是美丽并没有改变”。“变化”包括哪些变化？没有变的是什么？

“美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些？（建筑；公园、服饰；人们美的心灵、美的情怀。）

学习第4、5段：

（3）作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么？（4）德国种花人给你留下了什么印象？

（3）作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么？1.课后收集作者季羡林的作品与人品的小故事。

2.把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。

1.课后收集作者季羡林的作品与人品的小故事。

编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾