(部编版)统编版六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件

第1课时第2课时第1课时第2课时匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。第1课时匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯真匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释放着迷人的芳香，令人回味无穷。匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释放着迷人的芳香，令8

匆匆8匆匆作者简介朱自清（1898—1948）字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。作者简介朱自清（1898—1948）字佩弦。江苏扬州人，原助读资讯

创作背景：《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作于1922年3月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将工夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因而他有感而发，写下了《匆匆》一文。助读资讯创作背景：《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作初读课文1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起

来，再把词语放进句子中多读几次。2.练习通读课文，难读的地方要反复多

读几遍。3.遇到读不懂的句子先画出来，再和同

学议一议。自读要求初读课文1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起自读要求躲藏空虚涔涔潸潸挪移凝然遮挽伶伶俐俐徘徊蒸融痕迹赤裸裸躲藏空虚

涔涔潸潸

挪移凝然遮挽伶伶俐俐徘徊蒸融

痕迹赤裸裸páihuáixūcénnuócánɡshān读一读字词识记nínɡzhēlínɡlìrónɡhénluǒ提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”；

“挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。躲藏空虚涔涔潸潸挪移写一写挪蒸上中下结构左右结构徘左右结构徊左右结构藏上下结构裸左右结构写一写挪蒸上中下左右徘左右徊左右藏上下裸左右结构词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：急急忙忙的样子。（）：形容汗、水等不断往下流的样子。（）：流泪不止的样子。（）：遮挡，挽留。（）：聪明，灵活。（）：蒸发，融解。匆匆涔涔潸潸遮挽伶伶俐俐蒸融词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（整体感知默读课文，思考：1.作者在文中提出了一个什么问题？提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。首尾呼应整体感知默读课文，思考：提出问题：我们的日子为什么一2.作者围绕这个问题具体写了什么？

作者围绕提出的问题列举了生活中的具体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。一边读一边体会每个自然段的主要内容，抓住重点段，采用整合重点段段意的方式概括本课的主要内容。2.作者围绕这个问题具体写了什么？作者围绕提出的问题梳理文章的结构层次。第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。梳理文章的结构层次。第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分课文品读燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。✲由自然现象引出时间一去不复返第2课时课文品读燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时排比句作用：抓住事物的不同特点，描写了显示季节的更替的诗意化景物，给人留下深刻印象。时光飞逝的痕迹燕子春来秋去杨柳一岁一枯荣桃花花开花落1.你感受到时光流逝了吗？2.这个句子好在哪里？排比句作用：抓住事物的不同特点，描写了显示季节的更替燕子有再来杨柳有再青桃花有再开反衬日子一去不复返引出下文日子匆匆过应好好珍惜3.这个句子在文中有什么作用？燕子有再来杨柳有再青桃花有再开反衬日子一去不复返引出下文日子但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？设问句——引起读者的思考设问句——唤起人们珍惜时间的意识对时间流逝的叹惋对时间的留恋之情情感

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？疑问句——引出下文的内容但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。✲在生活中感悟日子一去不复返八千多日子针尖上一滴水时间的流大海渺小浩瀚伤时在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比作比喻比作对比惜时在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一作者的“八千多日子”是怎么过去的？于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。作者的“八千多日子”是怎么过去的？于是——洗手的时候1.通过生活中的小事具体表现“八千多日子”

来去匆匆。生活中的小事时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。吃饭洗手默默遮挽躺在床上睁开眼掩面叹息1.通过生活中的小事具体表现“八千多日子”生活中的小事时间在2.运用拟人的手法生动地展现“八千多日子”

来去匆匆。时间拟人看不见摸不着赋予人的动作具体可感的形象“过去”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”

对时光的留恋

对光阴消逝的伤感2.运用拟人的手法生动地展现“八千多日子”时间拟人看不见摸不时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。__________的时候，日子从__________;__________的时候，日子从__________;__________的时候，日子从__________;__________的时候，日子从__________。说话嘴边过去时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。____面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？徘徊、匆匆2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？八千多日如轻烟如薄雾被微风吹散被初阳蒸融比喻独特联想新奇3.我留着些什么痕迹呢？这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？1.在逃去4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？5.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？6.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（紧承上文，以反问作答）第一个“赤裸裸”第二个“赤裸裸”人出生时什么都没有生命结束时一无所有（反问）对自己生命的反思对人生状态的不满不虚度光阴力求向上4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？5.我赤裸裸文章的结尾有什么特点和作用？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？照应开头使文章浑然一体首尾呼应开头的问与答对时光匆匆的感慨结尾再次追问字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒结构内容情感文章的结尾有什么特点和作用？你聪明的，告诉我，我们的板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过、飞去、溜走、闪过如轻烟如薄雾匆匆具体说明我们的日子为什么一去不复返呢珍惜时间板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢课文主题文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想。课文主题文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的拓展发散拓展一拓展二拓展发散拓展一拓展二世界上有一样东西，它是最长又最短，最广又最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。谜底：猜谜语拓展一时间返回世界上有一样东西，谜底：猜拓展一时间返回明日歌——[清]钱鹤滩明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!拓展二明日歌——[清]钱鹤滩明日复明日，明日何其多。我生

译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。返回译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都课堂练习1.例：赤裸裸

（）（）（）2.例：伶伶俐俐

（）（）（）静悄悄开开心心绿油油慢吞吞红红火火明明白白一、仿照例子写词语。课堂练习1.例：赤裸裸静悄悄开开心心绿油油慢吞吞红二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。

（）比喻反问拟人拟人二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。1.我何曾留着像游丝在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？三、阅读文段，完成练习。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢1.用“”画出文中的比喻句。2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是

指__________，“游丝样”突出作者反省自己在

过去的日子里__________________的痕迹也没留

下，因而深深自责。3.最后一句表达了作者什么样的精神？________________________________________生命的痕迹连游丝样微乎其微表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。1.用“”画出文中的比喻句。生命的痕迹连游丝样微乎其有感情地朗读课文。背诵课文。

朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第一自然段开始的几句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。朗读指导：本文紧扣“匆匆列上扬的疑问语气。第二自然段，要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。第三自然段，通过日常生活的细节——洗手、吃饭、默默等，来写日子悄然流逝，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第四自然段，读时语气有些伤感。第五自然段，照应开头，读出感叹的语气。列上扬的疑问语气。第二自然段，要用低沉的语调展现作者无奈的愁课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。第一处见课文第1自然段，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎第二处见课文第4自然段，表达了作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内心呼唤。问句的连用，表达出作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。第二处见课文第4自然段，表达了作者对时光飞逝的感叹，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。

第一问：作者先将光阴的象征——太阳人格化，随着太阳的“挪移”，作者也“茫茫然地跟着旋转”了。接着，作者用一系列时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感的排比句展示了时间的飞逝。洗手、吃饭、默思是人们日常生活的细节，作者却从中敏锐地看到时间的流逝，当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”了。作者用生动的文字，将时间的“匆匆”形象可感地呈现出来，我们仿佛听到了时间轻悄活泼的脚步声。的排比句展示了时间的飞逝。洗手、吃饭、默思是人们日常生活的细

第二问示例：是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜过去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从我们的鼠标上跨过去。当你觉察它去得匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。第二问示例：是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜过去；跳课外练习1.从文中摘抄自己喜欢的好词好句。2.搜集积累关于珍惜时间的名言警句。3.课外阅读朱自清的散文名篇：《绿》《桨声灯影里的秦淮河》。课外练习1.从文中摘抄自己喜欢的好词好句。感谢观看感谢观看第1课时第2课时第1课时第2课时匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。第1课时匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯真匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释放着迷人的芳香，令人回味无穷。匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释放着迷人的芳香，令8

匆匆8匆匆作者简介朱自清（1898—1948）字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。作者简介朱自清（1898—1948）字佩弦。江苏扬州人，原助读资讯

创作背景：《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作于1922年3月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将工夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因而他有感而发，写下了《匆匆》一文。助读资讯创作背景：《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作初读课文1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起

来，再把词语放进句子中多读几次。2.练习通读课文，难读的地方要反复多

读几遍。3.遇到读不懂的句子先画出来，再和同

学议一议。自读要求初读课文1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起自读要求躲藏空虚涔涔潸潸挪移凝然遮挽伶伶俐俐徘徊蒸融痕迹赤裸裸躲藏空虚

涔涔潸潸

挪移凝然遮挽伶伶俐俐徘徊蒸融

痕迹赤裸裸páihuáixūcénnuócánɡshān读一读字词识记nínɡzhēlínɡlìrónɡhénluǒ提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”；

“挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。躲藏空虚涔涔潸潸挪移写一写挪蒸上中下结构左右结构徘左右结构徊左右结构藏上下结构裸左右结构写一写挪蒸上中下左右徘左右徊左右藏上下裸左右结构词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：急急忙忙的样子。（）：形容汗、水等不断往下流的样子。（）：流泪不止的样子。（）：遮挡，挽留。（）：聪明，灵活。（）：蒸发，融解。匆匆涔涔潸潸遮挽伶伶俐俐蒸融词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（整体感知默读课文，思考：1.作者在文中提出了一个什么问题？提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。首尾呼应整体感知默读课文，思考：提出问题：我们的日子为什么一2.作者围绕这个问题具体写了什么？

作者围绕提出的问题列举了生活中的具体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。一边读一边体会每个自然段的主要内容，抓住重点段，采用整合重点段段意的方式概括本课的主要内容。2.作者围绕这个问题具体写了什么？作者围绕提出的问题梳理文章的结构层次。第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。梳理文章的结构层次。第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分课文品读燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。✲由自然现象引出时间一去不复返第2课时课文品读燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时排比句作用：抓住事物的不同特点，描写了显示季节的更替的诗意化景物，给人留下深刻印象。时光飞逝的痕迹燕子春来秋去杨柳一岁一枯荣桃花花开花落1.你感受到时光流逝了吗？2.这个句子好在哪里？排比句作用：抓住事物的不同特点，描写了显示季节的更替燕子有再来杨柳有再青桃花有再开反衬日子一去不复返引出下文日子匆匆过应好好珍惜3.这个句子在文中有什么作用？燕子有再来杨柳有再青桃花有再开反衬日子一去不复返引出下文日子但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？设问句——引起读者的思考设问句——唤起人们珍惜时间的意识对时间流逝的叹惋对时间的留恋之情情感

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？疑问句——引出下文的内容但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。✲在生活中感悟日子一去不复返八千多日子针尖上一滴水时间的流大海渺小浩瀚伤时在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比作比喻比作对比惜时在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一作者的“八千多日子”是怎么过去的？于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。作者的“八千多日子”是怎么过去的？于是——洗手的时候1.通过生活中的小事具体表现“八千多日子”

来去匆匆。生活中的小事时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。吃饭洗手默默遮挽躺在床上睁开眼掩面叹息1.通过生活中的小事具体表现“八千多日子”生活中的小事时间在2.运用拟人的手法生动地展现“八千多日子”

来去匆匆。时间拟人看不见摸不着赋予人的动作具体可感的形象“过去”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”

对时光的留恋

对光阴消逝的伤感2.运用拟人的手法生动地展现“八千多日子”时间拟人看不见摸不时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。__________的时候，日子从__________;__________的时候，日子从__________;__________的时候，日子从__________;__________的时候，日子从__________。说话嘴边过去时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。____面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？徘徊、匆匆2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？八千多日如轻烟如薄雾被微风吹散被初阳蒸融比喻独特联想新奇3.我留着些什么痕迹呢？这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？1.在逃去4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？5.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？6.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（紧承上文，以反问作答）第一个“赤裸裸”第二个“赤裸裸”人出生时什么都没有生命结束时一无所有（反问）对自己生命的反思对人生状态的不满不虚度光阴力求向上4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？5.我赤裸裸文章的结尾有什么特点和作用？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？照应开头使文章浑然一体首尾呼应开头的问与答对时光匆匆的感慨结尾再次追问字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒结构内容情感文章的结尾有什么特点和作用？你聪明的，告诉我，我们的板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过、飞去、溜走、闪过如轻烟如薄雾匆匆具体说明我们的日子为什么一去不复返呢珍惜时间板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢课文主题文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想。课文主题文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的拓展发散拓展一拓展二拓展发散拓展一拓展二世界上有一样东西，它是最长又最短，最广又最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。谜底：猜谜语拓展一时间返回世界上有一样东西，谜底：猜拓展一时间返回明日歌——[清]钱鹤滩明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!拓展二明日歌——[清]钱鹤滩明日复明日，明日何其多。我生

译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。返回译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都课堂练习1.例：赤裸裸

（）（）（）2.例：伶伶俐俐

（）（）（）静悄悄开开心心绿油油慢吞吞红红火火明明白白一、仿照例子写词语。课堂练习1.例：赤裸裸静悄悄开开心心绿油油慢吞吞红二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。

（）比喻反问拟人拟人二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。1.我何曾留着像游丝在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？三、阅读文段，完成练习。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢1.用“”画出文中的比喻句。2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是

指__________，“游丝样”突出作者反省自己在

过去的日子里__________________的痕迹也没留

下，因而深深自责。3.最后一句表达了作者什么样的精神？_______________