天上街市导学案 -学生用

《天上的街市》

导学案学习目标：1.理解并运用缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语。2.通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。3.体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。4.体会作者向往、追求理想生活的思想感情。学习重、难点：1.反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。2.注意运用联想和想象体会诗的意境。学习方法：1.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。2.引导学生在反复诵读中调动联想和想像，体会诗歌意境理解作者感情。导学过程：一、导入新课，激发兴趣二、预习交流，展示自我1.走近作者：郭沫若18921978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作成为中国新诗的奠基人一生主要文学著作有世《女神《星空等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原《虎符《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。2.了解背景：这首诗写于上世纪年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退大革命的时代尚未到来半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着面对这种现实诗人感到失望和痛苦他痛恨黑暗的现实向往光明的未来在灿烂星空的诱发下写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。3.课后读一读，写一写”：（1）注音：缥缈（）闲游（）隔（）（2）释义：缥缈：陈列：珍奇：闲游：4.联想和想象：

甚（）

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1联想是由一事物想到另一事物的心理过程包括接近联想类似联想、对比联想和因果联想等。（2）想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。三、朗读感知，整体把握1.听课文录音，学生听读，注意节奏和重音，体会全诗的感情基调。这是一首成熟的现代格律诗，全诗分四节，每节四句，每句三个节拍，偶句押韵，如“星”—“灯“市”—“奇”“”—往“”—“走。远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。2.全班齐读，男女生分开读。学生边读边思考：（1）诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂没有了感情就没有了诗说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？（2）这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。（主调令人向往这种感情基调的诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？（节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）（3）诗人想象的“天上的街市到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。如：一个自由自在的世界……四、小组合作，探究品味1.研读第一节诗：

（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？想到了什么？（2）这节诗中有两处运用了联想，请同学们来说说。（3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。2.研读二、三、四节诗：（1）一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？（2）请同学分辨这是联想还是想象。（3）天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解，归纳主题）（4）作者这样想象合理吗？为什么这样改造？五、检测达标，拓展练习艾青说过没有想象就没有诗诗人最重要的才能是想象下面请大家运用本课学过的知识进行联想：1.发挥想象和联想，补充下列句子[]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。月光照在地上,好像

。2.用优美的词句写出你的联想、想像:深秋时节落叶飘零看到纷纷坠下的落叶你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什