分数再认识-完整版教学设计

授课教师：授课班级：授课时间：年月日教学内容分数的再认识（一）第____周第_____课时总_____课时教学目标1、结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。

2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。

3、结合具体的情境对分数作出合理的解释，进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学重点进一步认识一个“整体”，以及“部分”与“整体”的关系。教学难点理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数表示的具体数量也就相同。教具准备多媒体课件，实物展台，铅笔若干板书设计课后反思教学流程教师导学学生自探一、板书课题我们已经认识了分数，今天我们将继续学习有关分数的知识．板书：分数的再认识二、出示学习目标1、结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。三、出示自学指导：认真看课本63页的内容，看图看文字并思考：1、3/4可以表示什么?举例说一说。2、分数的意义?什么叫做分数？3、认识整体（单位）“1”。4、自学课本第63页的内容，感悟单位“1”不同，分数所表示的大小也不一样。提示学生，同一个分数，对应的整体大，所表示的具体数量就大，对应的整体小，所表示的具体数量就小。学生先动手，完后小组讨论交流。四、先学（一）看一看。生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。师：看完的同学请举手。小组汇报.（二）做一做。拿出你所有铅笔的1/2，为什么会不一样呢？五、练一练快速抢答：把谁看成整体1?说一说他们的页数一样吗？小明看了这本书的1/3，小华也看了这本书的1/3下面，我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做的又对又快！六、当堂训练（练一练）课本64页第1、2题。（写在作业本上）生齐读课题默读学习目标把整体（单位）“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数，叫作分数。其中的一份叫这个分数的分数单位。1/2的整体不一样，所以1/2表示的具体数量不一样。师生小结：相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的具体数量就不同。授课教师：授课班级：授课时间：年月日教学内容分数的再认识（一）练习课第____周第_____课时总_____课时教学目标1、通过多种形式的练习，让学生进一步体会整体与部分的关系，加深对分数意义的理解。

2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学重点通过练习，加深对分数意义的理解。教学难点理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同。教具准备多媒体课件，实物展台板书设计课后反思教学流程教师导学学生自探

（一）引导学生对上节课的内容进行回忆复习。

（二）1、练习要求：在图（A—B）中用阴影表示各分数，再说说体会？1/31/3（A）（B）6个苹果图3个苹果图6个苹果图3个苹果图2、出示图形后，由学生说说应怎么涂颜色，教师板书配合，完成后再引导提问。师：数一数，分别涂了几个？师：你有什么体会？3、5个eq\f(1,5)是（

），（）个eq\f(1,6)是1。eq\f(7,8)里面有（

）个eq\f(1,8)。9个eq\f(1,9)是（

）。

（三）数学小知识。

第64页，学生默读理解。

（四）课堂检测。

1、填一填。

（1）5个1/9是（

），（

）个是1。

（2）4/7里面有（

）个1/7。

（3）9个1/9

是（

）。

2、考考你。

（1）4枝铅笔的1/2是几枝？6枝呢？10枝呢？

（2）一盘苹果的1/2是5个，你知道2个同样的盘子有几个苹果吗？

（五）课后作业

你知道1里面有几个1/2？几个1/3？几个-1/4-------几个

1/10吗？说说你的发现通过这节课的学习，有什么收获和启示？生复习