高中生物热点题型(减数分裂与可遗传变异的关系分析)课件

热点题型三减数分裂与可遗传变异的关系分析热点题型三减数分裂与可遗传变异的关系分析一、减数分裂与基因重组例1

(2017·全国Ⅱ，1)已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。其中表示错误的是答案√一、减数分裂与基因重组答案√审题关键(1)由题干可知，某种细胞含有4条染色体且两对等位基因G和g、H和h分别位于两对同源染色体上，其中G和g所在染色体大，而H和h所在染色体小。(2)A图细胞特点是染色体散乱分布，没有同源染色体，则其可表示减数第二次分裂前期，该分裂过程中，含有基因G和基因H(或基因g和基因h)的非同源染色体组合到一起。B图细胞中染色体的行为特点和A图相同，只是在分裂过程中，含有基因g和基因H(或基因G和基因h)的非同源染色体组合到一起。(3)C图细胞特点是染色体数目减半，没有姐妹染色单体，则其为B图所示细胞经减数第二次分裂所形成的子细胞。(4)减数第一次分裂后期特点为同源染色体分离，非同源染色体自由组合，因此正常情况下，减数分裂形成的配子中不应该含有同源染色体和等位基因。审题关键减数分裂中基因重组的两种方式(1)非同源染色体上的非等位基因：在减数第一次分裂后期，可因同源染色体分离，非同源染色体自由组合而出现基因重组，如A与B或A与b组合。归纳总结减数分裂中基因重组的两种方式归纳总结(2)同源染色体上的非等位基因：在减数第一次分裂四分体时期，可因同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换而导致基因重组，例如原本A与B组合，a与b组合，经重组可导致A与b组合，a与B组合。(2)同源染色体上的非等位基因：在减数第一次分裂四分体时期，1.如图表示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是A.非姐妹染色单体之间发生了交叉互换B.B与b的分离发生在减数第一次分裂C.A与a的分离只发生在减数第一次分裂D.基因突变是等位基因A、a和B、b产生的根本原因跟踪训练√答案解析1.如图表示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是解析在两条非姐妹染色单体上都有黑色和白色两种片段，说明两条同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，A项正确；在减数第一次分裂的后期，两条同源染色体上的等位基因B和b随着同源染色体的分开而分离，B项正确；由图可知，两条染色体上A与a所在部分发生了交叉互换，因此，A与a的分离发生在减数第一次分裂的后期和减数第二次分裂的后期，C项错误；等位基因产生的根本原因是基因突变，D项正确。解析在两条非姐妹染色单体上都有黑色和白色两种片段，说明两条二、减数分裂与基因突变例2

如图为基因型AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。相关判断错误的是A.此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞B.此细胞中基因a是由基因A经突变产生C.此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞D.此动物体细胞内最多含有四个染色体组√答案二、减数分裂与基因突变√答案审题关键(1)由题干可知该生物基因型为AABb，因此图示细胞中基因a不可能是交叉互换产生的，只能是由基因A经突变产生的。(2)题干图示细胞的特点是不含同源染色体，含有染色单体，染色体散乱分布，则其为次级精母细胞或次级卵母细胞或第一极体，若为次级精母细胞，则能产生AB和aB两种精子；若为次级卵母细胞，则能产生AB或aB一种卵细胞。(3)由题干信息可知动物体细胞内含有二个染色体组，图示细胞所含染色体组数目是体细胞的一半，在有丝分裂后期最多含有四个染色体组。审题关键1.减数分裂与基因突变在减数第一次分裂前的间期，DNA分子复制过程中，如复制出现差错，则会引起基因突变，此时可导致姐妹染色单体上含有等位基因，这种突变能通过配子传递给下一代，如图所示：归纳总结1.减数分裂与基因突变归纳总结2.姐妹染色单体(或分开后形成的子染色体上)存在等位基因的原因分析(1)若为有丝分裂(如图1)，则为基因突变。(2)若为减数分裂(如图2)，则可能是交叉互换或基因突变，需要再结合个体的基因型和基因个数进行判断。2.姐妹染色单体(或分开后形成的子染色体上)存在等位基因的原2.(2018·郑州一中高三考前模拟)如图表示某哺乳动物体内一个细胞中部分染色体及基因组成示意图(未发生染色体变异)。据图分析下列有关叙述正确的是A.图中共有7条染色单体B.等位基因的分离只能发生在图示所处时期C.该细胞发生了基因突变，2号染色体上的基因A突变为aD.该细胞分裂完成产生的有性生殖细胞分别是aY、aY、aX和AX跟踪训练√答案解析2.(2018·郑州一中高三考前模拟)如图表示某哺乳动物体内解析题图为哺乳动物体内一个细胞处于减数第一次分裂后期的图像，此时每条染色体均含有两条姐妹染色单体，因此图中共有8条染色单体，A错误；据图可知，图中的基因在间期发生了基因突变，导致同一条染色体上带有两个不同的等位基因，此时等位基因的分离也可以发生在减数第二次分裂后期，B错误；该细胞发生了基因突变，但不确定2号染色体上的基因是显性突变(a→A)还是隐性突变(A→a)，C错误；据图可知，3号与4号染色体大小、形状不同，且3号较小，因此3号是Y染色体，4号是X染色体，根据减数分裂的规律可知该细胞分裂完成产生的有性生殖细胞分别是aY、aY、aX和AX，D正确。解析题图为哺乳动物体内一个细胞处于减数第一次分裂后期的图像三、减数分裂与染色体变异例3

一个基因型为AaXbY的雄果蝇经减数分裂产生了甲、乙两个异常精细胞，精细胞甲的基因和性染色体组成为aYY，精细胞乙的基因和性染色体组成为AXbY。下列叙述不正确的是A.精细胞甲和精细胞乙不可能来自同一个初级精母细胞B.与精细胞乙同时形成的另外三个精细胞都是异常精细胞C.精细胞甲形成的原因是染色体在减数第二次分裂前多复制了一次D.精细胞乙形成的原因是X和Y染色体在减数第一次分裂过程中未分离√答案三、减数分裂与染色体变异√答案审题关键(1)该果蝇的基因型为AaXbY，其处于四分体时期的初级精母细胞中染色体及基因组成为等位基因A、a位于常染色体上，b位于X染色体上。(2)正常减数分裂中，减数第一次分裂是A、a分离，Xb、Y分离，自由组合后可形成配子的基因型为AXb、aXb、AY、aY四种。(3)据此判断，精细胞甲形成的原因是染色体在减数第二次分裂时姐妹染色单体没有分开，精细胞乙形成的原因是减数第一次分裂同源染色体(X、Y)没有分开。审题关键减数分裂与染色体变异的关系分析(1)减数分裂异常导致配子种类变化的规律如果减数第一次分裂异常，则所形成的配子全部不正常；如果减数第二次分裂一个次级精母细胞分裂异常，则所形成的配子有的正常，有的不正常。如图所示：归纳总结减数分裂与染色体变异的关系分析归纳总结(2)XXY与XYY异常个体的成因分析①XXY成因②XYY成因：父方减Ⅱ异常，即减Ⅱ后期Y染色体着丝点分裂后两条Y染色体共同进入同一精细胞。(2)XXY与XYY异常个体的成因分析②XYY成因：父方减Ⅱ3.一对表现型正常的夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为XXY的孩子，下列示意图最能表明其原因的是跟踪训练答案解析√3.一对表现型正常的夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为X解析红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，设用B、b表示相关基因。表现型正常夫妇的基因型分别为XBXb、XBY；患病孩子的基因型为XbXbY，其是由XbXb型卵细胞与Y型精子结合发育形成的，XbXb卵细胞产生的原因是在减数第二次分裂后期次级卵母细胞着丝点分裂后产生的两条Xb没有分开，一同进入卵细胞。解析红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，设用B、b表示相关基因考点一细胞的分化与细胞的全能性1.细胞的分化形态、结构和生理功能胚胎专门化考点一细胞的分化与细胞的全能性1.细胞的分化形态、结构和生20提醒细胞分裂与细胞分化的关系细胞分化程度越高，细胞分裂的能力就越低，高度分化的细胞往往不再发生细胞分裂，如神经细胞等提醒细胞分裂与细胞分化的关系212.细胞的全能性完整个体全套离体2.细胞的全能性完整个体全套离体22高中生物热点题型(减数分裂与可遗传变异的关系分析)课件233.干细胞(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有_______________能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。(2)类型项目胚胎干细胞成体干细胞来源来自_________或原始性腺组织来自各式各样的组织功能可以分化成______组织和器官具有分化成____________细胞的能力举例来自囊胚的内细胞团细胞骨髓干细胞、造血干细胞、神经干细胞分裂和分化早期胚胎各种特定功能3.干细胞项目胚胎干细胞成体干细胞来源来自_________24提醒并非所有干细胞都要发生分化。干细胞分裂后一部分细胞发生分化，成为具有特定功能的组织细胞；还有一部分保持分裂能力，用于干细胞本身的自我更新。提醒并非所有干细胞都要发生分化。干细胞分裂后一部分细胞发生25[深挖教材·长句溯源]1.(必修1P118)人的胰岛B细胞和神经细胞的核基因的种类和数量是相同的，请分析原因：

。因为都是由同一个受精卵经有丝分裂而形成的，不同体细胞在形态、结构和功能上不同的根本原因是基因的选择性表达，直接原因是细胞中的蛋白质不同[深挖教材·长句溯源]因为都是由同一个受精卵经有丝分裂而形成262.(必修1P119)分化后的细胞是否还具有全能性，为什么？提示

具有细胞分化不会改变遗传物质。已分化的细胞都含有保持该物种遗传性状所需要的全套遗传物质，因而都具有全能性。2.(必修1P119)分化后的细胞是否还具有全能性，为什么273.(必修1P120“与社会的联系”)为什么可以利用干细胞培养组织、器官来修复受到损伤的组织、器官？

提示因为干细胞具有分裂、分化的能力，可培养出组织或器官。3.(必修1P120“与社会的联系”)为什么可以利用干细胞284.(必修1P120拓展题改编)可否用肌细胞代替干细胞在体外培育出组织器官用于器官移植等，实现对临床疾病的治疗？

提示动物细胞特别是高等动物细胞随着胚胎的发育，细胞分化潜能变窄。肌细胞是高度分化的细胞，它通常不能转化为其他类型的细胞，因而不能用肌细胞代替干细胞在体外培育组织和器官。4.(必修1P120拓展题改编)可否用肌细胞代替干细胞在体291.理解细胞分化的关键点(1)细胞分化的标志：①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质，如血红蛋白、唾液淀粉酶、胰岛素等。②细胞水平：形成了不同种类的细胞。(2)分化细胞表达的基因：①管家基因：所有细胞均表达的一类基因，其表达产物是维持细胞基本生命活动所必需的，如呼吸酶基因、ATP水解酶基因。②奢侈基因：不同类型细胞特异性表达的一类基因，其产物赋予不同细胞特异性的生理功能，如血红蛋白基因、胰岛素基因。1.理解细胞分化的关键点30(3)细胞分化的“变”与“不变”：①不变：DNA、tRNA、rRNA、细胞的数目。②改变：mRNA、蛋白质的种类，细胞的形态、结构和功能。(3)细胞分化的“变”与“不变”：312.“图解法”深刻理解细胞分化过程2.“图解法”深刻理解细胞分化过程32考向1以细胞分化为载体考查生命观念1.(2016·全国卷Ⅱ，1)在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错误的是(

) A.细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献 B.哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞 C.细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果 D.通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株考向1以细胞分化为载体考查生命观念33解析细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础，而细胞增殖的主要方式是有丝分裂，A正确；哺乳动物的造血干细胞是已经分化的多能干细胞，B错误；细胞分化的实质是：在个体发育中，在遗传物质的控制下合成特异性蛋白质的过程，即细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果，C正确；植物细胞具有全能性，借助植物组织培养技术，可将离体的植物叶肉细胞培育成新的植株，D正确。答案B解析细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖34热点题型三减数分裂与可遗传变异的关系分析热点题型三减数分裂与可遗传变异的关系分析一、减数分裂与基因重组例1

(2017·全国Ⅱ，1)已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。其中表示错误的是答案√一、减数分裂与基因重组答案√审题关键(1)由题干可知，某种细胞含有4条染色体且两对等位基因G和g、H和h分别位于两对同源染色体上，其中G和g所在染色体大，而H和h所在染色体小。(2)A图细胞特点是染色体散乱分布，没有同源染色体，则其可表示减数第二次分裂前期，该分裂过程中，含有基因G和基因H(或基因g和基因h)的非同源染色体组合到一起。B图细胞中染色体的行为特点和A图相同，只是在分裂过程中，含有基因g和基因H(或基因G和基因h)的非同源染色体组合到一起。(3)C图细胞特点是染色体数目减半，没有姐妹染色单体，则其为B图所示细胞经减数第二次分裂所形成的子细胞。(4)减数第一次分裂后期特点为同源染色体分离，非同源染色体自由组合，因此正常情况下，减数分裂形成的配子中不应该含有同源染色体和等位基因。审题关键减数分裂中基因重组的两种方式(1)非同源染色体上的非等位基因：在减数第一次分裂后期，可因同源染色体分离，非同源染色体自由组合而出现基因重组，如A与B或A与b组合。归纳总结减数分裂中基因重组的两种方式归纳总结(2)同源染色体上的非等位基因：在减数第一次分裂四分体时期，可因同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换而导致基因重组，例如原本A与B组合，a与b组合，经重组可导致A与b组合，a与B组合。(2)同源染色体上的非等位基因：在减数第一次分裂四分体时期，1.如图表示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是A.非姐妹染色单体之间发生了交叉互换B.B与b的分离发生在减数第一次分裂C.A与a的分离只发生在减数第一次分裂D.基因突变是等位基因A、a和B、b产生的根本原因跟踪训练√答案解析1.如图表示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是解析在两条非姐妹染色单体上都有黑色和白色两种片段，说明两条同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，A项正确；在减数第一次分裂的后期，两条同源染色体上的等位基因B和b随着同源染色体的分开而分离，B项正确；由图可知，两条染色体上A与a所在部分发生了交叉互换，因此，A与a的分离发生在减数第一次分裂的后期和减数第二次分裂的后期，C项错误；等位基因产生的根本原因是基因突变，D项正确。解析在两条非姐妹染色单体上都有黑色和白色两种片段，说明两条二、减数分裂与基因突变例2

如图为基因型AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。相关判断错误的是A.此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞B.此细胞中基因a是由基因A经突变产生C.此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞D.此动物体细胞内最多含有四个染色体组√答案二、减数分裂与基因突变√答案审题关键(1)由题干可知该生物基因型为AABb，因此图示细胞中基因a不可能是交叉互换产生的，只能是由基因A经突变产生的。(2)题干图示细胞的特点是不含同源染色体，含有染色单体，染色体散乱分布，则其为次级精母细胞或次级卵母细胞或第一极体，若为次级精母细胞，则能产生AB和aB两种精子；若为次级卵母细胞，则能产生AB或aB一种卵细胞。(3)由题干信息可知动物体细胞内含有二个染色体组，图示细胞所含染色体组数目是体细胞的一半，在有丝分裂后期最多含有四个染色体组。审题关键1.减数分裂与基因突变在减数第一次分裂前的间期，DNA分子复制过程中，如复制出现差错，则会引起基因突变，此时可导致姐妹染色单体上含有等位基因，这种突变能通过配子传递给下一代，如图所示：归纳总结1.减数分裂与基因突变归纳总结2.姐妹染色单体(或分开后形成的子染色体上)存在等位基因的原因分析(1)若为有丝分裂(如图1)，则为基因突变。(2)若为减数分裂(如图2)，则可能是交叉互换或基因突变，需要再结合个体的基因型和基因个数进行判断。2.姐妹染色单体(或分开后形成的子染色体上)存在等位基因的原2.(2018·郑州一中高三考前模拟)如图表示某哺乳动物体内一个细胞中部分染色体及基因组成示意图(未发生染色体变异)。据图分析下列有关叙述正确的是A.图中共有7条染色单体B.等位基因的分离只能发生在图示所处时期C.该细胞发生了基因突变，2号染色体上的基因A突变为aD.该细胞分裂完成产生的有性生殖细胞分别是aY、aY、aX和AX跟踪训练√答案解析2.(2018·郑州一中高三考前模拟)如图表示某哺乳动物体内解析题图为哺乳动物体内一个细胞处于减数第一次分裂后期的图像，此时每条染色体均含有两条姐妹染色单体，因此图中共有8条染色单体，A错误；据图可知，图中的基因在间期发生了基因突变，导致同一条染色体上带有两个不同的等位基因，此时等位基因的分离也可以发生在减数第二次分裂后期，B错误；该细胞发生了基因突变，但不确定2号染色体上的基因是显性突变(a→A)还是隐性突变(A→a)，C错误；据图可知，3号与4号染色体大小、形状不同，且3号较小，因此3号是Y染色体，4号是X染色体，根据减数分裂的规律可知该细胞分裂完成产生的有性生殖细胞分别是aY、aY、aX和AX，D正确。解析题图为哺乳动物体内一个细胞处于减数第一次分裂后期的图像三、减数分裂与染色体变异例3

一个基因型为AaXbY的雄果蝇经减数分裂产生了甲、乙两个异常精细胞，精细胞甲的基因和性染色体组成为aYY，精细胞乙的基因和性染色体组成为AXbY。下列叙述不正确的是A.精细胞甲和精细胞乙不可能来自同一个初级精母细胞B.与精细胞乙同时形成的另外三个精细胞都是异常精细胞C.精细胞甲形成的原因是染色体在减数第二次分裂前多复制了一次D.精细胞乙形成的原因是X和Y染色体在减数第一次分裂过程中未分离√答案三、减数分裂与染色体变异√答案审题关键(1)该果蝇的基因型为AaXbY，其处于四分体时期的初级精母细胞中染色体及基因组成为等位基因A、a位于常染色体上，b位于X染色体上。(2)正常减数分裂中，减数第一次分裂是A、a分离，Xb、Y分离，自由组合后可形成配子的基因型为AXb、aXb、AY、aY四种。(3)据此判断，精细胞甲形成的原因是染色体在减数第二次分裂时姐妹染色单体没有分开，精细胞乙形成的原因是减数第一次分裂同源染色体(X、Y)没有分开。审题关键减数分裂与染色体变异的关系分析(1)减数分裂异常导致配子种类变化的规律如果减数第一次分裂异常，则所形成的配子全部不正常；如果减数第二次分裂一个次级精母细胞分裂异常，则所形成的配子有的正常，有的不正常。如图所示：归纳总结减数分裂与染色体变异的关系分析归纳总结(2)XXY与XYY异常个体的成因分析①XXY成因②XYY成因：父方减Ⅱ异常，即减Ⅱ后期Y染色体着丝点分裂后两条Y染色体共同进入同一精细胞。(2)XXY与XYY异常个体的成因分析②XYY成因：父方减Ⅱ3.一对表现型正常的夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为XXY的孩子，下列示意图最能表明其原因的是跟踪训练答案解析√3.一对表现型正常的夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为X解析红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，设用B、b表示相关基因。表现型正常夫妇的基因型分别为XBXb、XBY；患病孩子的基因型为XbXbY，其是由XbXb型卵细胞与Y型精子结合发育形成的，XbXb卵细胞产生的原因是在减数第二次分裂后期次级卵母细胞着丝点分裂后产生的两条Xb没有分开，一同进入卵细胞。解析红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，设用B、b表示相关基因考点一细胞的分化与细胞的全能性1.细胞的分化形态、结构和生理功能胚胎专门化考点一细胞的分化与细胞的全能性1.细胞的分化形态、结构和生54提醒细胞分裂与细胞分化的关系细胞分化程度越高，细胞分裂的能力就越低，高度分化的细胞往往不再发生细胞分裂，如神经细胞等提醒细胞分裂与细胞分化的关系552.细胞的全能性完整个体全套离体2.细胞的全能性完整个体全套离体56高中生物热点题型(减数分裂与可遗传变异的关系分析)课件573.干细胞(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有_______________能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。(2)类型项目胚胎干细胞成体干细胞来源来自_________或原始性腺组织来自各式各样的组织功能可以分化成______组织和器官具有分化成____________细胞的能力举例来自囊胚的内细胞团细胞骨髓干细胞、造血干细胞、神经干细胞分裂和分化早期胚胎各种特定功能3.干细胞项目胚胎干细胞成体干细胞来源来自_________58提醒并非所有干细胞都要发生分化。干细胞分裂后一部分细胞发生分化，成为具有特定功能的组织细胞；还有一部分保持分裂能力，用于干细胞本身的自我更新。提醒并非所有干细胞都要发生分化。干细胞分裂后一部分细胞发生59[深挖教材·长句溯源]1.(必修1P118)人的胰岛B细胞和神经细胞的核基因的种类和数量是相同的，请分析原因：

。因为都是由同一个受精卵经有丝分裂而形成的，不同体细胞在形态、结构和功能上不同的根本原因是基因的选择性表达，直接原因是细胞中的蛋白质不同[深挖教材·长句溯源]因为都是由同一个受精卵经有丝分裂而形成602.(必修1P119)分化后的细胞是否还具有全能性，为什么？提示

具有细胞分化不会改变遗传物质。已分化的细胞都含有保持该物种遗传性状所需要的全套遗传物质，因而都具有全能性。2.(必修1P119)分化后的细胞是否还具有全能性