小班科学公开课教案

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小班科学公开课教案1

设计思路：

《颜色宝宝找伙伴》选自小班教材。认识红黄蓝三种颜色对小班幼儿来说规律性强，比较抽象，幼儿简单混淆。《纲要》中说，幼儿是有积极主动学习技能的人，那么怎样设计活动才能让幼儿更好更快的识别三种颜色，调动了幼儿的积极性，促进幼儿的全面进展呢?带着以上这些问题我设计了这次活动，让科学和艺术活动有机的结合起来，通过情景游戏让幼儿认识了红黄蓝三种颜色，对他们进行相同颜色的配对，又设计了有趣的美术活动，熬炼了幼儿的动手技能，促进幼儿的全面进展。

活动目标：

1、能正确的区分红、黄、蓝三种颜色。

2、尝试将相同的颜色进行配对，在绘画活动中体验创作的乐趣。

活动预备：

1、音乐《找伙伴》;红、黄、蓝三色胸卡、三种颜色房子。

2、节奏乐《撕报纸》;白色水粉纸;红、黄、蓝三色水粉;毛笔、调色盒;红、黄、蓝三色

活动过程：

(一)谈话引起幼儿爱好

1、老师：小伙伴喜爱玩游戏吗?(喜爱)今日我们来玩“找伙伴的游戏”。

2、老师引导幼儿分别辨别红、黄、蓝三种颜色的卡片宝宝。

(二)游戏活动——找伙伴

老师：我们和颜色宝宝一起游戏吧。红色和红色是好伙伴，黄色找黄色做伙伴，蓝色找蓝色做伙伴，先看老师示范一次。

备注:游戏重复2至3次

(三)送颜色宝宝回家

老师：小伙伴快乐吗?我们休息一下，把颜色宝宝送回家吧!红色的颜色宝宝住在什么颜色的房子里?黄色宝宝?蓝色宝宝呢?

(四)有趣的美术活动

老师：我们和颜色宝宝一起听音乐来跳舞吧!音乐开始的时候，小伙伴把笔放在喜爱的颜色宝宝那跳舞，音乐停，我们就到白纸上休息。留意我们找空的地方休息!

(提示幼儿笔在哪里拿的放回哪里去)

1、幼儿开始操作

2、颜色宝宝手拉手

引导幼儿用相同颜色的油画棒将颜色宝宝圈起来，然后援助他们将相同的颜色手拉手成为好伙伴。

(五)结束部分

教育幼儿在生活中也要多交伙伴，和伙伴之间友好相处。

教学反思：

本次活动表达了小班幼儿的年龄特点和认知水平。是以游戏为主的来自生活的综合活动，由于幼儿的年龄特点，决断了他们的抽象思维技能弱，留意力简单分散。运用情景游戏及有趣的美术活动使学习不再是一种负担，而是一种乐趣。活动中师幼互动、人机互动、生生互动，敢于表现、敢于操作，使重点教学内容较顺当的完成。

小班科学公开课教案2

活动目标

1、在看看、猜猜、玩玩的过程中，激发幼儿对魔术的探究爱好。

2、通过尝试操作魔术，进展幼儿的动手技能。

3、在活动过程中，感受魔术带来的欢乐。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、在沟通活动中能留意倾听并尊敬同伴的讲话。

活动预备：

老师：3个魔术视频、教室和幼儿人手2份的纸。

活动过程：

一、老师以谈话导入活动，观看魔术视频引起爱好

1、回忆生活阅历：有没有看过魔术表演？在哪里看到过谁变得？

2、观看魔术视频：今日，顾老师给小伙伴带了个魔术，我们一起来看一看。这个魔术师可真厉害，撕碎的报纸还可以还原成原来的样子呢。这究竟是怎么一回事啊？你们猜猜看？

3、魔术揭秘：究竟是怎么一回事呢，我们一起来看一看。

知道是怎么一回事了吧！魔术真奇妙，有时魔术师用一些假动作和非常的手法来迷惑大家的眼睛。接下来，顾老师也来给大家表演一个魔术，你们想看吗？〔幼儿鼓掌〕

二、引导幼儿探究小兔子魔术的奥秘

1、老师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。

师：这是什么颜色的纸？现在我要把他变成一只小兔子，先往下撕，猜猜这是小兔的什么？小兔子几只耳朵，两只耳朵一样长，中间的往下折，然后撕掉。看得清吗？

现在我让这两只小兔的耳朵听我的话，可不能？找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦？这边可以吗？耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦？现在我想两只耳朵一起动，可以吗？用点力气，线再拉长一点。

2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的？

3、幼儿第一次操作，老师巡回指导。

有的小伙伴想试一试了，老师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就根据你的方法试一试，看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，当心点，别撕歪了。撕下的指头放到箩筐里。

4、老师解密。

想知道吗？〔看反面〕发觉奥秘了吗？发觉什么奥秘了？〔纸还留了一点，这是第一个奥秘，莫非光留了点就可以动了吗？〕示范。还发觉什么奥秘了？哪一根手动的啊？兔子耳朵动顾老师的手也在动，我刚刚在变的时候，你们为什么没发觉我的大拇指在动啊？〔藏在后面了〕放在后面拦住了，所以看不见了，那你们等下再表演的时候也要把大拇指拦住了，不能让观众看见了。

既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手要像拉线一样的动呢？动动脑筋告知我。让观众以为真的有线在拉，其实有没有啊？〔没有〕这就是魔术里的假动作。

5、幼儿第二次操作，老师巡回指导。

好了，魔术的奥秘找到了，现在请小伙伴们在来做魔术师，变给大家看一看，魔术的奥秘不要忘却了啊，还有假动作也不要忘却呢。〔老师巡回指导〕魔术胜利了吗？表演给后面的客人老师看一看。

奥秘不给别人看见，你就是一名真正的魔术师了，做魔术师的感觉怎么样？想不想再来一个？

三、新魔术引发幼儿的思索魔术除了我们今日看到的这2种，还有很多种，顾老师这里还有一个魔术表演，我们一起来观赏一下。

这个魔术师可真厉害，一张纸变出了这么多的雪花，你知道这个魔术是怎么变出来的吗？

那我们回教室一起去查找这个魔术的奥秘吧。

活动反思：

利用变魔术的形式，吸引孩子们的留意力。对于小班幼儿来说，“变魔术”真的很奇妙，尤其是老师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得特别有趣。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的积极性。

小班科学公开课教案3

设计意图

幼儿园里有许多流浪猫，珍宝们常常会遇见。这些猫有的是大猫、有的是小猫。小班的珍宝们对这些流浪猫特别感爱好，每次见到都特别兴奋。但是并不能精确感知猫的大小，大部分幼儿对于大小的概念并不完全了解，在表述物体大小的语言技能还存在明显的个体差异。抓住这一契机，结合《纲要》明确指出：“数学教育要紧密联系幼儿的实际生活，利于身边的事物与现象，作为数学讨论的对象”。在生活中，比较大小是幼儿园里幼儿常见的一种现象，也是数学启蒙的一种重要方式，通过大小的对比，加强幼儿对数字的感知技能。再结合小班孩子的年龄特点及身心进展规律，幼儿对数学认知上比较形象，直观。依据《3－6岁儿童学习与进展指南》中数学认知活动目标中提出：“3－4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。”珍宝们通

过观测，动手操作、游戏活动中学会比较大、小的不同。从而设计了本次活动《大猫小猫》

活动目标

1.情愿探究物体大小的比较活动，体验数学活动的乐趣。

2.观测物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能运用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。

3.初步进展幼儿的观测技能和抽象概括技能。

重点难点

观测物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能运用相应的词汇描述物体。能娴熟运

用物体大小特征进行大小不同物品的分类。

活动预备

1.阅历预备：有相应的爬、钻、跳等阅历。

2.材料预备：大猫小猫玩偶、大球小球、大玩具车小玩具车、大小积木假设干、大猫小猫衣服假设干、大鱼小鱼假设干等等。

活动过程

一、玩偶导入，激发爱好。

1、情景导入，认识大猫、小猫。

师：今日我们班来了两位客人，他们是谁呢？〔出示大猫小猫〕让我们一起和客人们打个招呼吧！这两只猫有什么不一样的呢？它们哪只是大猫哪只是小猫呢？

老师援助幼儿完整说句子：这只是大猫、这只是小猫。

二、讲授新知，区分大小

1、观测物体的大小，初步了解大小的不同。

〔1〕出示三种大小不同的玩具，认识并比较大小

师：老师还给两只猫客人预备了好玩的玩具。〔出示玩具〕这是什么？这两个球有什么不一样的呢？〔老师出示不同大小的球〕依次出示三种不用大小的玩具认知。

〔2〕通过大、小玩具游戏，加深大小的认知。

师：大彩虹圈和小彩虹圈要来做游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的？

游戏“变变变”老师将两个彩虹圈藏于身后，“变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么出来了？幼儿学老师的样子将两个彩虹圈藏于身后，当老师说变变变，小彩虹圈出来了，幼儿就把小彩虹圈举起来。当老师说变变变，大彩虹圈出来了，幼儿就将大彩虹圈举起来。

师：大猫和小猫也想来玩呢？你觉得大猫应当玩哪一个彩虹圈呢？快拿出来给老师看看，小猫玩哪一个呢？”让我们把大圈送给大猫，小圈送给小猫。

2、幼儿动手操作，并能区分物品的大小

〔1〕为大猫小猫穿上大小合适的衣裤。

师：今日老师不仅给两位猫客人预备了好玩的玩具，还预备了美丽的衣服，我们一起来看一下！〔出示大小不同的衣服〕

〔2〕老师示范，大猫小猫穿衣过程。

〔3〕幼儿操作给大猫小猫穿衣服，老师巡回指导。

三、趣味游戏，加深巩固

1、比较大小的游戏，将大小不同的鱼一一对应分类。

师：猫客人玩了好玩的玩具，又穿上了美丽的衣服，可是它们还是有点不快乐?这是为什么呢？因

为客人的肚子饿了，珍宝们快让我们给猫客人预备点好吃的东西吧。你知道猫最喜爱吃什么吗？”〔出

示一大一小两条鱼〕这两条鱼一样吗？哪里不一样？，你觉得大猫应当吃那条鱼，小猫应当吃那条鱼？

“大猫吃大鱼，小猫吃小鱼”游戏开始，老师实时指导。

2、比较大小游戏结束，老师小结。

四、延伸活动

珍宝回到家里可以和爸爸妈妈一起来玩比较大小的活动。

活动反思

我授课的内容是一节小班科学领域数学认知《大猫小猫》，这是一节基于幼儿数学的先天阅历的实

践活动。数学家依据猩猩在觅食是会选择数量相对多，或是个头相对大的食物，得出对于数量多少、物体相对大小的认知是动物先天的。也就是幼儿先天就具备识别相对多少相对大小的技能，而在教学活动中更多的是要基于幼儿的先天阅历，将大小抽象出来。为后续进一步用数学的眼光感知、观测、识别客观世界提供活动阅历基础。

活动中珍宝们都能积极参加，爱好深厚，情愿探究物体大小的比较活动，第一个环节是情景导入，以班级里来了两位小客人来吸引幼儿的留意力，通过辩认大、小两位猫客人的活动引出大小的概念。

第二个环节是珍宝们通过认知三种不同大小的玩具，并能在游戏中区分大小玩具，抽象大小概念。

在活动中不仅动脑观测思索同时又在操作的环节加强了动手技能，在给小猫穿衣服这一环节中珍宝们的专注技能都特别好，分别为大猫小猫穿上了外套服和小衣服。达到了目标2的设定观测物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能运用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。第三个游戏环节呢更是让小班珍宝能动静交替，并加深巩固新知识。初步进展幼儿的观测技能和抽象概括技能。

在本节活动中珍宝对物体大描述方面还有些欠缺，有的珍宝不能用完整话表达，在日后的语言表达上还需要多加强培育，并且在区域材料投放上多一些比较大小的创设游戏。

小班科学公开课教案4

活动引入：

科学活动“有趣的蛋宝宝”的预备活动中，需要孩子们收集各式各样的蛋宝宝来幼儿园。小伙伴收集了很多有关“鸡蛋”的资料：有的带来了工具书介绍“蛋”的品种；有的和爸爸妈妈一起从网上找来图片介绍“蛋”；有的带来了各式各样的蛋；还有的带来了鸡蛋做成的工艺品……。为了使幼儿能进一步地亲近这些蛋宝宝并对他们产生爱好，我在教室的一角设置了“蛋宝宝的家”，把孩子们带来的这些蛋摆放在一起。目的是让幼儿通过与身边的“蛋宝宝”亲切接触，发觉其中的有趣与奇异，并产生疑问，提出问题。当孩子在拨弄的过程中突然不当心把一个鸡蛋掉在地上摔碎了壳的时候，同伴们纷纷围了上来，蹲在碎鸡蛋四周，三言两语地谈论开了。他们好像对鸡蛋壳的“脆弱”产生了深厚的爱好。蛋壳果真那么“不堪一击”吗？孩子们有了疑问,也就萌生了好问的愿望，于是争论就很自然地开展了。

在“生成”中设问：

“为什么鸡蛋从桌子上轻轻滚下来就会破掉，上次我吃咸鸭蛋的时候，用许多许多力气去捏鸭蛋，它也不会碎掉呢？”冲冲小伙伴提出了问题。〔孩子们听了冲冲的话，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋宝宝。〕师提问：“这是怎么回事呢？”欣欣答：“由于鸭蛋大，鸡蛋小，所以鸡蛋简单破，鸭蛋不会破。”〔说完，欣欣还把鸭蛋和鸡蛋放在一起，给大家看它们大小的差距。〕冲冲答：“不是的，后来我用力气也捏过鸡蛋的，它也捏不碎的。”铭铭答：“确定是你力气太小了，我的力气大，确定能把蛋宝宝捏碎的。”冲冲生气地辩驳道：“我的力气很大的，你不相信你捏好了。”〔孩子们相互看看，又看看桌子上的蛋宝宝，期盼着我的回答。〕〔从孩子们回答中，我了解了孩子们存在的共同“问题”。何不让他们动手试验？于是就生成了科学试验活动：蛋宝宝怕捏吗？〕思索：孩子究竟年幼，他们并不知道学习什么对他们是最好的，他们需要老师引导。因此，老师应当擅长关注每个孩子的问题所在，通过有目的“设问”，与幼儿开展争论，从而引导幼儿生成有利于进展的相关活动。只有擅长从幼儿的问题入手，进行“设问”，才能引导幼儿在教育情景中，在争论解决问题的过程中，建构知识、获得阅历。

在“操作”中释问：

在试验“蛋宝宝怕捏吗？”中，小伙伴把各式各样收集来的蛋放在一起比较。通过一次次的试验、操作，他们究竟自己得出了结果，发觉了蛋宝宝原来不怕捏的“奥秘”。

嘟嘟：我把鸡蛋和鸽子蛋都捏过了，我用了许多许多的力气，捏也捏不碎。

耀耀：我也没捏碎。〔其他的同伴们也都纷纷发表自己的看法，表示都没有捏碎自己的蛋宝宝。〕

杰杰：哈哈，我捏碎啦！！〔杰杰一边说，一边快乐地把蛋举了起来。〕〔小伙伴都很惊异地看着他，又看了看自己手里的蛋，再用力捏了起来，结果还是没捏碎。〕

冲冲：怎么回事啊？〔冲冲向我发出了“求助”的目光。〕

师：杰杰，你是怎么捏碎蛋宝宝的？能表演给我们看看吗？〔我又把“问题”抛给了杰杰。〕

杰杰很快乐地在大家面前拿起了一个蛋，用出了吃奶的劲。只听“噗”的一声，蛋破了。

师：你们看清晰杰杰是用的什么方法把蛋宝宝捏碎的吗？〔小伙伴你看看我，我看看你，好像都没有发觉蛋宝宝被捏碎的“奥秘”所在。于是，我又请杰杰表演了一次。〕

冲冲：他不是捏的，他是抠的！！〔小伙伴都紧紧地盯着杰杰的手，冲冲第一个发觉了杰杰的方法。〕〔冲冲发觉了杰杰的方法后，大家又拿着蛋宝宝“忙活”了一阵。究竟发觉，不管蛋宝宝长得大还是小，它们都是捏不碎的。但是假如蛋宝宝坏了，壳上有了缝，那只要轻轻一捏就会碎。〕

思索：

老师在捕获到个别幼儿的“问题”后，通过师生之间的“问答”，了解到班上孩子普遍存在的问题，由此“设问”，生成了幼儿感爱好的、有利于幼儿进展的试验活动，使幼儿通过动手，真正体验、理解“蛋宝宝不怕捏”的科学道理。老师实时依据杰杰个人的问题“设问”，在集体中开展争辩，目的是使杰杰在个体建构知识的基础上，通过孩子间相互作用，制造了一个学习共同体，使学习者之间通过沟通、争议，最末达到看法整合，从而为幼儿的学习提供了丰富的资源和积极的支持。

小班科学公开课教案5

活动目的：

1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

2.培育幼儿的操作爱好、进展观测力、留意力以及对科学活动的喜欢。

活动重点：

知道不同的物体能发出不同的声音。

活动难点：

将相同声音的响罐配对。

活动预备：

1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等假设干。

2.按人数将幼儿分成3—4组。

3.录音机、舞曲音乐磁带。

活动过程：

一、开始部分：直观教具激发幼儿学习爱好。

1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新伙伴。

2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。

1.喂一喂──指导幼儿任意给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。

2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

3.找一找──启发幼儿相互猜想罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢乐地舞蹈。〔幼儿亦可共同跳舞〕

三、结束部分：

帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的伙伴。

将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由抚弄、玩耍。

小班科学公开课教案6

活动目标：

1、在探究中感知木耳在水里泡发后的有趣现象。

2、运用多种方式，体验木耳的不同改变，感受欢乐。

3、情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的爱好。

4、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

干木耳、水、盆活动过程：

〔一〕品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性师：今日老师请小伙伴来品尝一道好吃的菜。

师：吃好的小伙伴快来告知我有什么感觉？你的感觉是怎样的呀？〔软软的—这个词语真好听，我们一起来学一学；香香的———这是你品出来的味道！〕师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢？〔鸡蛋，那黑黑的是什么呢？〕谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。

〔二〕观测干木耳，了解干木耳的特征师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢？你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。〔硬硬的———你的感觉和我是一样的；小小的—————你是看出来的；黑黑的————颜色你也看出来了，有味道———这是木耳特有的香味，我们一起来闻一下！〕师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。

师：咦？干木耳小小的硬硬的，刚才吃的木耳却是软软的，为什么不一样呢？告知你们一个小奥秘，这是生的干木耳，他还会变魔术呢！

〔三〕运用多种方式，感知体验木耳泡发的有趣改变1、试验操作，感知木耳泡发后的改变师：我们请热水伙伴来帮帮忙，把小木耳轻轻的放进盆子里，当心热水烫，让小木耳泡一会儿。

〔1〕幼儿操作，感知。

师：老师给小伙伴也预备了木耳和水，请你也去试一试，看看木耳会发生什么改变。

老师巡回指导幼儿操作和观测：你可以去看下别的小木耳发生了什么改变？再去看看你的木耳这时发生哪些改变了？你可以用手摸一摸，有什么感觉？

〔2〕讲解观测结果，得出干湿木耳的不同师：你的小木耳在热水里发生了什么改变？你用动作来学一学！我们一起学一下！

师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉？谁会用动作学软软的感觉？

师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个身子。谁会学学它的改变。我们一起来学一下。

小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。

2、体验游戏"变呀变"，感受欢乐师：小伙伴，你们想做小木耳吗？我们一起来玩个"变呀变"的游戏，快干干的小木耳快到我身边来吧！你们泡发出来了以后，我还会炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小伙伴学做干木耳学得最象，这位小伙伴把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。

师：干干的小木耳预备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦！这个小伙伴把小手小脚都伸开展来好大哦！让我摸下有没有泡发开了！老师检查：真的一个个泡得软软的大大的，看来好炒菜了！快让我撒点佐料，炒一炒！〔老师这里炒一下：这个木耳可真香啊！那里炒一下：这个木耳肯定很好吃……〔跟着音乐做小木耳，随着音乐渐渐变大。老师扮演炒菜者翻炒木耳。〕师：一大盆香香的炒木耳做好了，让我来品尝一下吧！啊呜啊呜，真好吃！游戏好玩吧！请你们轻轻地回到位置上去。

〔四〕迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。

1、通过课件，了解更多泡发食物。

师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有许多东西一下子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。

2、结束活动，延伸内容师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好伙伴！

活动反思

在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。假如在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观测、探讨其改变的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。

小班科学公开课教案7

活动目标

1.感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，情愿动手尝试泡发试验。

2.在活动探究中进展幼儿的观测力、语言表达技能和动手操作技能。

3.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备

透亮杯幼儿人手一个，盛有热水的水壶假设干，木耳、银耳、紫菜等易泡发的食物，小盆假设干。

活动过程

1.师：今日老师给小伙伴带来了一份礼物，看，是什么?(木耳)请你们认真看一看干湿木耳长得什么样子?你可以摸一摸、闻一闻(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的湿湿的、软软的)小结：干木耳摸起来干干的、硬硬的，闻起来还有股香味呢。湿木耳湿湿的、软软的。

2.老师：这两块木耳原来是一样大的木耳，可是不知道发生了什么使其中一个变的大了，究竟发生了什么呢?(木耳泡水变大)老师现在验证究竟是不是泡水后变大的。木耳现在需要肯定的时间，老师今日带来了其他一些和木耳一样的食物(银耳、紫菜、腐竹、木耳)，小伙伴们自己选择一种试一试他们是不是会泡水变大。

分三组，每组4人，幼儿动手泡发食物，进一步感知验证。(留意：水很热留意安全，水不用很满，要留意观测食物的改变)过程中让老师出示自己验证的木耳泡发的改变(变大了、变胖了)，然后请幼儿说一说自己泡的食物发生了什么改变。

小结：像木耳、银耳这种泡水后变大的食物叫做泡发食物。

3.师：还有哪些常见的食物泡发后会发生改变呢?(胖大海、海参、干鱼翅，等等)

师：恩，小伙伴们说了许多，老师这里也有一些不常见的泡发食物的图片，我们来一起看一下有谁吧!

4.幼儿再次进行泡发试验，体验探究的乐趣。

师：小伙伴，还有一些我们爱吃的食品也是可以泡发了之后吃的，比如方便面、饼干等。

5.好吃的东西要和别人共享，现在我们带着这些好吃的去和别的小伙伴共享吧!

【活动反思】

自从参加了省级试验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的讨论以来，面对进行的科学活动，我更加着重尝试运用"做中学"的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，假如按教材上进行也会上得很顺当，对幼儿来说掌控起来也比较简单，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供应老师可参考的活动内容和素材，不肯定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的神秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容特别感爱好，发言积极踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由与以下因素有关：

一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活用品(木耳、茶)入手；

二是幼儿亲自验证，感受改变，满意了参加活动的愿望；

三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。

小班科学公开课教案8

【活动由来】

一天，我带幼儿户外活动后回班时，看到有大班孩子正在沙坑旁玩，一下子吸引了我们班孩子的爱好。于是，有关沙子系列活动就此开展。活动过程中，很多幼儿拿着玩沙子的玩具扣各式各样的模型，有的小伙伴用湿沙子，有的用干沙子，所以有的胜利了，有的没能胜利，我想借此活动援助幼儿明白干沙子和湿沙子的不同，于是便组织了本次“扣馒头”的活动。

【活动目标】

1、喜爱探究，发觉、感知扣馒头与沙子干湿的关系，体验玩沙子的乐趣。

2、喜爱玩沙子，学习扣馒头的技能。

【活动预备】

1、物质预备：水、扣馒头的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

2、阅历预备：幼儿积累了丰富的玩沙子阅历后，攥在手里简单漏下来等特性，和孩子们一起制作了沙漏的玩具。

【活动重点难点】

重点：理解扣馒头用沙的湿度要相宜，加水过度扣不出馒头。

难点：扣馒头的方法——沙子盛到容器里要满、平，扣下时速度要z快，拿起时动作要轻，轻轻拍打一下碗，“馒头”落下来。

【活动过程】

1、通过提问引出话题，激发幼儿探究的爱好。

幼儿观测老师先用湿沙子扣好的大小不同的馒头。

老师：“这是老师用沙子做出的馒头，你们想不想也来试一试呀？”鼓舞幼儿动手尝试。

2、请幼儿选择材料亲自动手操作，到沙坑用沙子进行尝试。

老师交代考前须知：用沙子时不要洒到沙坑外边。老师以间接指导方式端着盆〔盆里盛着湿度适中的湿沙子〕在一旁动手操作扣馒头。

〔1〕幼儿分别选择了碗、盆，并往里装着沙子进行尝试。

幼儿：“老师，你看，不行。”“老师，看，我的也不行。”孩子们尝试失败后纷纷叫喊起来。

〔2〕失败之后，老师引导幼儿进一步探寻失败的缘由。

一名幼儿站了起来：“老师我想用你盆里的沙子试一试。”

老师：“为什么用我的沙子呢？我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一样啊？”

幼儿：“老师，或许我用你盆里的沙子就能够胜利，由于我发觉你的沙子是湿的。”其他幼儿也跟着响应起来。

3、幼儿自己探究、尝试给干沙子加水，再次扣馒头。

孩子们用瓶取来水往沙子里倒水再次进行尝试。过了一会儿，一名幼儿就喊起来：“老师，我这个还是不行。”只见沙子不但淤出了水，而且滩倒了下来。“我的水太多了。”他自言自语反思自己的失误。

老师：“要帮忙吗？”

幼儿：“我再多弄些沙子吧。”他摆摆手，把沙坑里其他地方的干沙子掺进一些，又将沙子重新装在大碗里，然后将碗翻过来，一边喊着“一、二、三”，一下子扣下，轻轻一拍碗底，再轻轻地把碗拿了起来。

“噢，我胜利了，老师你看，我的大馒头做好了。”我竖起大拇指实时表扬了他。

然后我请胜利的幼儿谈谈自己胜利的阅历，并与旁边的小伙伴沟通阅历和共享胜利的喜悦，鼓舞其他幼儿进行再次尝试。在此过程中，老师进行个别指导，指导那些始终没能胜利的幼儿如何用湿沙扣馒头的方法。鼓舞他们大胆尝试，尽量使每个幼儿都能获得胜利，体验到胜利的欢乐。

将相应的纸船贴到集体记录表中。

老师：请小伙伴们观测我们的集体记录表，你们发觉了什么？

幼儿：用宣纸做的小船第一个就沉下去了。

幼儿：画画纸在水面上坚持的时间最长。

老师：通过今日的试验我们发觉哪种纸最适合做小船？为什么？

幼儿：画画纸比较适合做小船，由于它坚持的时间长。

幼儿：画画纸适合做小船，由于画画纸吸水慢。

5、阅历迁移，解决生活中涌现的问题。

老师：今日我们通过小船的试验发觉有的纸吸水快，有的纸吸水慢。

我给你们出一道难题：地板上洒了好多水，旁边没有抹布，只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸，我们用哪种纸能把水最快吸洁净？为什么？

几乎全部的幼儿都能够回答出：“宣纸能把水最快吸洁净，由于宣纸吸水快。”

【活动延伸】

请幼儿用同样的试验方法在活动区里查找比宣纸吸水快的纸，比画画纸吸水慢的纸。

小班科学公开课教案9

设计意图：

幼儿有着天生的新奇心，他们对四周世界充斥着无限的新奇，他们有着极强的渴望认识四周世界和学习科学的需要。因此，实时并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探究科学的爱好，引导他们积累科学阅历，指导其学会肯定的科学方法，将使幼儿的科学素养得到早期培育，有意于幼儿整体素养的提高。本次活动，通过“如何使纸船不被打湿”的试验，让幼儿们初步了解油画棒的排水性，在操作中让幼儿体验乐趣。

活动目标：

1、乐于参加“使纸船不被打湿”的探究活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡〔油画棒〕不吸水的特性。

活动预备：

材料预备：五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船假设干。

阅历预备：幼儿有在水中玩纸船的阅历。

活动过程：

一、幼儿自由玩纸船、激发幼儿已有阅历

小伙伴们，纸船可以在哪里玩？玩久了纸船会怎么样？

二、老师出示纸船设疑，引发幼儿思索

1、老师出示纸船：“老师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比较快。

2.老师引导观测纸船运用的纸不一样，幼儿大胆猜想结果。

三、师幼共同试验，了解油画棒的排水性

1.老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。

提问：为什么涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢？

让我们来做个试验：将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进行对比：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。

2.老师小结：现在我们知道了油画棒是不吸水的，所以把油画棒涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。

四、幼儿动手制作小蜡船

1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上美丽的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。

2、小伙伴用油画棒给小船涂腊。

五、活动延伸

鼓舞孩子想出更多爱护小纸船的不被水打湿的方法

小班科学公开课教案10

目标：

1、幼儿探究防暑降温的各种方法。

2、了解在夏天带草帽的好处引发幼儿用各种方法制作大草帽。

3、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达技能。

4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

预备：收集各种防暑用品

过程：

一、幼儿相互观测谈谈有哪些防暑用品。你们这几天带来了许多防暑用品，看看都有些什么？这些用品有几种？

二、说说用用他们怎样使人们感到凉快。

你用过那些？感觉怎样？有没有让你感觉到凉快？

重点介绍遮阳帽：夏天太阳很大，我出门时会戴一顶遮阳帽。你们戴过吗？有什么感觉？在夏天戴遮阳帽可使人们避开阳光的直射，感觉不那么热，脸上的皮肤不简单晒伤。

说说你们带来的各种遮阳帽都有什么特别的地方〔幼儿介绍〕假如让你来做一顶遮阳帽你会怎么做？选用什么材料？样式等我们下次到区角去做做看好吗？

三、幼儿谈论还有哪些防暑降温的方法。

那么除了我们今日带来的'还有什么在夏天防暑降温的好方法？我们还可以回去问问爸爸妈妈看他们有什么好方法。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的立场积极，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。

小班科学公开课教案11

活动目标：

1、了解小动物过冬的一般常识。

2、培育幼儿对自然现象的爱好。

3、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

4、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

重点：了解小动物过冬的一般常识。

难点：培育幼儿对自然现象的爱好。

活动预备：猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。

动物过冬课件

活动过程：

一、师讲解并描述小动物组织教学，引起爱好。

师：冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？

二、出示小动物的图片，让幼儿了解这些小动物过冬的一般常识。

师：你们看，小动物在冻得难过时怎么办？老虎在冷的时候在干什么？蝙蝠隐藏在洞窟里做什么？鸭子在冬天里还在冰冷的水里游动，但是它是怎么游的？蜜蜂在冷的时候怎么办？

三、培育幼儿对自然现象的爱好。

师：小动物真有趣，都有自己过冬的方法，老师告知你们，小动物的奥秘还多着呢。

过冬的趣话结束活动。

反思：

这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪慧，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱惜动物。在以后的教学中，要多让幼儿观测一些事物，多了解一些科学知识。

小班科学公开课教案12

一、活动目标：

1、幼儿通过游戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清晰，实心的传声筒传出的声音不清晰。

2、在游戏中激发幼儿的求知欲、新奇心，培育他们喜爱玩科学小游戏的爱好。

二、活动预备：

1、幼儿已有玩“静静话”游戏的阅历。

2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。

3、记录单一张。

三、活动过程：

〔一〕幼儿玩纸筒。

1、引导幼儿观测纸筒的形状特征。

〔出示纸筒〕师：这是什么？它是什么样子的？

2、鼓舞幼儿自由玩纸筒。

3、幼儿沟通游戏玩法

师：刚才你们是怎样玩的？〔幼儿大胆表述〕

〔二〕引导幼儿用纸筒玩“静静话”的游戏，体验空心的传声筒传出的声音清晰。

启发幼儿玩“静静话”游戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好伙伴的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。

〔1〕师生互动玩“静静话”游戏。

〔2〕幼儿自由结伴玩“静静话”游戏。

师：刚才你听到了什么？我们一起告知大家。

小结：今日我们发觉这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。

〔三〕幼儿与客人老师玩“静静话”的游戏，体验实心的传声筒传出的声音不清晰。

1、幼儿与客人老师游戏。

老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩游戏，这次跟谁玩呢？后面有很多的客人老师也想玩静静话的游戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。

2、鼓舞幼儿查找缘由并总结。

师：客人老师听清晰静静话了吗？小伙伴听清晰了吗？为什么这次听不清晰呢？

小结：小伙伴真能干，我们发觉空心的传声筒传出的声音清晰，而实心的传声筒传出的声音不清晰，由于纸团堵住了传出来的声音。

3、尝试记录

师：我们把发觉记录下来。空心的传声筒声音清晰，我们怎样记录？实心的传声筒声音不清晰，我们怎样记录？

〔四〕与客人老师再次游戏，结束活动。

师：客人老师想很清晰的听到静静话，小伙伴该选怎样的传声筒去跟她们做游戏？

教学反思

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经受和体验，就乐于表达和沟通。

本次活动的胜利之处还主要表达在以下几个方面：1、活动环境表达自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题—解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伙伴，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。

小班科学公开课教案13

【活动目标】

1、让幼儿了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是各不相同的。

2、简约了解指纹的特点、作用，丰富词汇：指纹。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

【活动预备】

1、图片：指纹；

2、泡沫印尼、放大镜、白纸每人一张。

【活动过程】

一、导入谈话，引起幼儿爱好

小伙伴的小手上都有一个奥秘，找找看是什么奥秘？

让幼儿观测自己的小手。

二、开展

1、引导幼儿认识指纹

〔1〕了解指纹小伙伴伸出你的小手，告知幼儿〔老师指着手指肚〕这里叫手指肚。

〔2〕认真看看你的手指肚的皮肤上有什么？

〔引导幼儿观测发觉有细纹〕小结：这些细纹我们叫它指纹。丰富词汇：指纹

2、引导幼儿观测、比较指纹

〔1〕你和旁边的小伙伴比较一下，你两个的指纹一样吗？

〔2〕请小伙伴用手指蘸印尼将指纹印在纸上

〔3〕请幼儿用放大镜观测自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？

3、争论指纹的外形指纹的外形有：

箭形水波形旋涡状等告知幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。

4、发觉触摸过的地方能留下指纹

〔1〕老师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯请幼儿说出有什么发觉？

小结：当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

〔2〕老师演示手指不蘸印尼去触摸这些东西请幼儿说出有什么发觉？

〔幼儿争论：会不会留下指纹呢？〕

小结：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下很多汗孔，汗腺分泌出的汗通过汗孔在到达手，手指上的汗遇到物体时就会留下指纹5、引导幼儿说出指纹的用途老师小结：

你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上很多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉特别敏锐，只要用手触摸物体，就会马上把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报拾大脑这个司令部，然后，大脑依据这些“情报”，发号施令，指挥动作。

指纹还具有加强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平常画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。

不会写字的可以按手印。

三、结束，手指印画让幼儿用手指沾上印尼，印出各种图案。

活动反思：

本次活动因经过较为充分的预备，总体来说是比较胜利的。尤其由于这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感爱好的课题。课后，大部分孩子都比较全面的掌控了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感爱好的话题，所以孩子们的预备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思索，在这次活动中，他们不仅是课程的参加者，更是课程的设计者。我作为老师也实时对课程计划做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能涌现的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，假如不是当时预备时碰巧预备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解知识，而不能直观的让他们观测，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间缘由，最末的游戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加留意考虑教学过程中可能涌现的问题，充分预备并加强对时间的掌握。

小班科学公开课教案14

设计思路：

1、日常生活中孩子们常常接触到蛋有许多种，比如：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋，鹌鹑蛋。这些耳熟能详的名称都早已印在孩子们的心中，也尝在了孩子们的口中。煮熟的蛋，孩子们当然熟识，那么生的蛋究竟是什么样子的呢？日常生活中，孩子们却很有机会接触到。在尊敬孩子认知的基础上，我设计并开展了这次活动《大大小小的蛋宝宝》。

2、为了一开始就调动孩子的活动爱好，创设了猜一猜，说一说，摸一摸的活动情景，激发了孩子们想更多了解大大小小的蛋宝宝的愿望。

3、在出示了蛋宝宝之后，并没有径直告知孩子们是什么蛋，而是让孩子们自己说一说，加强了孩子们的自信心。并且在活动中我鼓舞幼儿运用各种感官观测各种蛋，如我让孩子把蛋宝宝拿在手中摸一摸闻一闻，看一看，比一比等。从孩子们七嘴八舌地争论中可以看到，他们对蛋的探究愿望被激发出来了。

4、在活动中我做的比较好的是胜利的创设了情境，生动形象的告知孩子们蛋宝宝出来时间长了，想找妈妈了，孩子们都争先恐后的帮蛋宝宝回家，激发幼儿对活动的爱好，使本活动更有趣味性。

5、整个环节中我采纳的是先激发爱好然后由易到难把目标完成。

6、为了让孩子们了解其他的蛋宝宝，在轻音乐的伴随下展示了三个蛋宝宝和妈妈的图片，并激起了孩子们课后探究的欲望，使活动有了更好的延伸。

主题教案：《大大小小的蛋宝宝》

活动目标

1、认识各式各样的蛋；知道不同的蛋有大小之分；能根据蛋的大小进行排队。

2、知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳。

3、让幼儿喜爱吃蛋，知道蛋有丰富的营养。

活动预备

1、图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑

2、实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋

3、四只透亮玻璃杯和四个小纸盒。

4.一个大纸盒和篮子

5、PPT课件

活动过程

开始部分：

师：“小伙伴们，鸡妈妈要来探望小伙伴，猜一下，她给大家带了什么礼物？”发挥幼儿想象力，鼓舞幼儿说出不一样的答案！

师：“伸出小手摸一摸，看看你猜对了吗？”老师让幼儿伸手到篮子里摸摸，然后再让幼儿说是什么。

幼：鸡蛋。

师：哇，我们班的小伙伴这么聪慧啊，一摸都知道啊。那我们一起喊他出来，好不好啊，来:“蛋宝宝，蛋宝宝。”“骨碌碌，骨碌碌出来了。”师边说边从身后滚出蛋宝宝，〔让幼儿感知蛋可以滚动〕并问：“这是什么蛋呀？”

幼：“鸡蛋”〔兴奋〕基本部分：

1、激发爱好师：珍宝们，“鸡妈妈不仅带了自己生的蛋，她还为我们预备了大礼包呢，她说呀，要我们闭上小眼睛，她才给我们变呢，来，〔幼儿闭眼〕”师：当当当当——呀，这么多蛋宝宝啊，〔鸭蛋，鹅蛋，鹌鹑蛋，鸡蛋多个〕“瞧一瞧，这些蛋宝宝都叫什么名字呢？你见过他们吗？”

〔此时，幼儿争先恐后，老师要用举动提示幼儿到展示台去找自己熟识的蛋宝宝——回答〕幼：我知道，这是鹅蛋宝宝，师：哦你知道的真多呀！

〔3-5个幼儿到展台前尝试自己认识的蛋宝宝。师：宝宝们表现的真棒。

2、蛋宝宝比较师：不同的动物生的蛋宝宝是不一样的，那他们哪些地方是不一样的呢，我们来找一找，看一看吧！留意要轻轻的拿，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，爱护好小宝宝哟。〔每位小伙伴拿一个蛋，老师一个，接下来要比较〕师：小伙伴都找到了自己喜爱的蛋宝宝啦，你们老师手里的蛋宝宝和你手中的蛋宝宝有什么不同吗？

〔老师请几个小伙伴来与老师比较，机动〕师：来，小伙伴们，你与身边的小伙伴来比一比，看一看，你们手中的蛋宝宝又有什么不一样的吗？〔机动——让一组幼儿下来比较〕〔幼儿之间相互比较，老师予以指引，大小、颜色、轻重，鼓舞及表扬，关注幼儿语言完整表达〕

3、大小排队师：小伙伴们知道的真多，说的太好了，下面我要考一考小伙伴啦，我这里有四个不同的蛋，哪个小伙伴给这些蛋宝宝根据大小排一下队呢。

〔排队，老师找出四个不同的蛋，让一个孩子来排队，发小红花嘉奖〕小结：师：通过我们的比较，有的蛋大，份量重，有的蛋小，份量轻；有的蛋是白色的，有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹……所以呀，不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。

4、蛋宝宝找妈妈——对应。

师：蛋宝宝和我们玩这么长时间了，有点想妈妈啦，我们把妈妈请出来好吗？伸出食指跟老师一起喊：“哒哒-卢拉”〔蛋妈妈摆出来，图片形式展示给幼儿直观印象。鸡蛋——鸡妈妈的图片，鸭蛋——鸭妈妈的图片，鹅蛋——鹅妈妈的图片，鹌鹑蛋——鹌鹑妈妈的图片。〕师：这位是鹅妈妈，哪些小伙伴手中的宝宝是鹅妈妈的宝宝呀？——师：我们把蛋宝宝送到它的妈妈身边吧，放到相应得盒子里吧〔幼儿分别把手里的蛋宝宝送到对应的贴有动物妈妈图片的框里〕师：小宝宝都找到自己妈妈了，可是蛋宝宝似乎哭啦，她说呀这不是它的妈妈，那它的妈妈在哪里呢，谁来帮帮它呢？〔个别幼儿到台前区分，订正〕师：这次蛋宝宝都找了自己的妈妈啦，好快乐啊，感谢小伙伴哟！

5、运用实物引导幼儿观测蛋宝宝内部结构师：小伙伴，这些蛋宝宝的大小，重量、颜色都不一样，那它们里面是什么样子呢？想看一看吗？〔引导幼儿产生想要打开蛋看清里