声音的产生与传播教案

年级

八年级

课

题

声的生传

课

型

新

授教学目标

知识技能过程方法情感态度与价值观

：过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。：道声音由物体振动产生的。：道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。通过观察和实验究音的产和传播养学生初步的观察和研究问题的能力。通过师生活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生合作意识教学重点教学难点教学用具

声音的产生和传播组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论橡皮筋（每人一根尺（每一根）教学过

程

设计教学内容及教师活动一设境引新我们生活的世界充满了各种声音可以说无时不有，无处不在。声音对我们有哪些用途呢？从同学们举得例子可以看出声音是非常重要的学们想知道与省有关的哪些问题呢？二作究（一）探究声音是怎样产生的？（1请学生利用你身边的器材制造声音，并观察物体发声前后有什么不同？（2师生共同做：把手放在喉结处，体会说话和不说话时，声带有什么不同？（3通过以上实验，请同学们讨论声音产生的原因总结板书：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发生停止。提问）拍桌子，桌子振动了吗？(2)回答振动的同学，谁能用实验来证明？师强调一切发声的物体都在振是有的明显有的不明显。提问们过蝉吗？谁知道蝉是怎样发出声音的？讲解蝉的发声（2我们平时的录音，唱片又是怎么回事呢？教学内容及教师活动

学生活动列举声音的用途思考并提出问题声音是如何发出的？声音如何传播？利用身边物体制造声音拨动橡皮筋，拨动直尺，拍桌子等初步体会发声的原因比较声带的变化，得出发声原因讨论，归纳总结：发声的物体都在振动有的说动，有的说不动想办法来证明有的说翅膀，有的说腹部学生活动

设计意图突出声音的重要性发趣培养学生提问题的能力让学生学会用身边的器材做实验步触对比的研究方法培养学生观察，归纳结力和合作的习惯体会成功的快乐培养学生解决问题能力会转化法培养学生自学能力设计意图/

二）探究：声音怎样从发声体向远处传播的？提问（1）同学们看书—5问什么近在咫尺的他们必须用无线电来交谈？而我们却能直接交谈？（2同学们猜想：声音的传播需要什?只有空气能传声吗？（3请同学们找出事实或实验支持你的想法。总结固液体和气体都可以传播声音我们称它们为介质见声音的传播需要质不能传声。过渡我们平时的声音老讲课的声音通过什么传播的呢？空气是最常见的介质，那么声音在空气中如何传播呢？用学生熟悉的水波类比，以击鼓为例，讲解声波总结声音在空气中以波的形式播们把它叫做声波。过渡：我们知道了声音固体，液体，气体中传播，那么你们还想知道什么？（三）声速（1同学们阅读页小资料发现什么规律？（2请同学们在观察，同样在空气中，声音的传播速度一样吗？你又得出什么？（3综合上面，不难发现，声速与那些因素有关？总结板书声的大小跟介质的类有关跟介质的温度有关。三课小：声是由物体的振动产生的。：声音的传播需要介质，真空不能传声。速的大小跟介质的种类有关跟介质的温度有关。

回答，因为没有空气思考，猜想，液体，固体都能传声思考，如游泳的人能听到岸上的人说话；岸上的人说话能把鱼吓跑思考并回答学生看书15页一段思考，提出问题：声音在什么中传播的最快？传播的快慢一样吗？阅读讨论，得出固体和液体比气体传声快得出与介质的温度有关思考得出结论练习声速的读法和意义谈谈你这节课的收获学生回顾本节课内容，加深印象

激发学生兴趣培养学生分析问题决题的能力让学生知道声音的传播需要介质空能传声引起学生思考初步了解声波培养学生提问题的习惯培养学生阅读能力结力使所学内容更加系统于握/

课堂练习

课内练习：：填空（1悠扬的笛声是空气_____产生的。（2声音在水中的传播速度_（于、等于、小于）在空气中的传播速度。（3在月球上，声音不能传播的原因。：选择（1下列现象中，不能说明声音是由物体振动而产生的是（）A正在放音乐时，喇叭纸盆上纸屑在“跳舞”B琴弦停止振动，发声也停止．钢琴不弹不响D．音梁，三日不绝（2以下现象中，能说明声音是靠介质传播的是（）A敲鼓时，洒在鼓面上的纸屑跳动B将发声的音叉接触水面，能溅起水花．扬声器发声时纸盆会振动D