徐冬梅主题演讲：儿童的文学教育

亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年儿童的文学教育：改革小学语文教学的一剂良药徐冬梅亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年一、什么是儿童的文学教育借助文学文本对儿童所进行的教育活动。通常意义上：诗歌、散文、戏剧、小说。但对儿童来说，这样的分类没有意义。诗歌（童谣童诗、中外现当代诗歌、古诗）、故事类（童话、儿童故事、儿童小说、动物故事和小说、科幻故事和小说）、儿童散文、儿童戏剧从场域讲，应该包括家庭的、学校的和社会的。儿童阅读推广以来，不仅一些教师被点燃，在教室里做点灯人，带动儿童进行文学的阅读。还有更多的家长被点燃，亲子共读。今天我的演讲重点聚焦在小学语文教学的框架内。儿童的文学教育指的是，小学语文教学中，借助文学文本所进行的教育活动。我们要讨论的问题是：儿童的文学教育的意义何在？应该择选什么样的内容？怎样实施文学教育？

亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年话题提出的背景1.对儿童不断被发现的世界教育发展的大势的融入；从卢梭到福禄贝尔到蒙台梭利到斯坦纳到杜威。儿童的被发现，对教育和被教育者关系的不断重新定义，推动着西方教育的进步。西方的语言学、语言教学理论发生了根本性的变革。“全语言教学”。《全语言的全全在哪里》2.对五四“发现儿童”的教育精神的承接和民国以吴研因为代表的语文教育确立的儿童文学教育的回应。五四精神：人的解放，个体价值的确认。新式学堂的建立。废除了读经讲经，周作人的“发现儿童”。江苏第一师范附小吴研因、沈百英的教学实验。《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》

亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年3.是儿童阅读推广发展的必然，儿童诵读：童谣童诗的教育价值的被发现。儿童吟诵：古典诗歌、现代诗歌图画书教学：文字的儿童文学：

读过这些优质的文本后，让教师和儿童、家长没有办法去面对低劣的文本。4.更是小学语文教育现状的需要。有多少学校在做儿童阅读？有多少老师还是每天重复大量的练习？教材中文学文本普遍质量不高，很多质量低劣、大量“教材体”的存在。教学方法工具化训练。听说读写（字词句篇）亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年二、儿童的文学教育的意义1.儿童发展的需要华德福的创始人斯坦纳认为：0-7岁善→7—14岁美→14—21岁真儿童需要文学的滋养。旋律和故事文学初乳：其实应该是妈妈的诵读和奶奶的吟唱。我们呼唤更多的爸爸妈妈带领孩子们亲近母语。但同时我们在做儿童教育学意义上的母亲。治疗性的2.母语教育的需要发展儿童的语言。但单纯的工具性的训练不能真正提高母语学习的能力。听说读写。语言是外在的表现。内在的精神生命——言语的发展。文学教育是作用于孩子的内在精神生命，是促进他们的情感发展。3.社会发展的需要培养未来的合格的公民。涵养性情，健全人格，创造力和想象力。亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年三、儿童的文学教育的内容1.本质：文学经典的阅读：儿童和文学经典的互动。2.内容构成（1）核心：儿童文学的教育童谣、童诗、童话、儿童故事、神话传说、民间故事、儿童小说、动物故事和小说、儿童散文（2）适合儿童的文学教育：中国古典文学的教育，中国现当代文学的教育，世界文学的教育3.教学内容：教什么？学什么？（1）内容上找到和儿童深层心理的共振点：情感、文化、价值观、知识无意识（2）形式上找到符合儿童的文本感受和语言体验点：文学感受和体验、语言学习和感悟。《我的母语课》后面的转化题：阅读思考、读写的互动、更多的实践亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年四、文学教育的方法和途径1.课程内容大于教学方法2.文学教育的途径：教材中的文学文本、文学读本和文学教材、更丰富的图画书和整本书3.怎样进行文学教育？儿童本位：滋养、熏陶、熏染使用大量的经典文学作品，艺术的方式：聆听（讲故事）、诵读吟咏（手指游戏、身体活动）、重述、价值和文学表达的讨论、画故事、角色扮演，提供丰富的母语学习情境与鲜活的人类图像，呼应、满足孩子各个阶段的内在心灵需求，并深刻经验人类的文学资产。（1）找到一两点切入点，不面面俱到。合乎文本特征的阅读切入点。（2）艺术化的作用于儿童的情感，而不是道德的灌输。（3）重在形象的感知和画面的再现，而不是理性的认知。（4）语言的反复品味，不断回到文本。呼和吸亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年城门城门几丈高城门城门几丈高？三十六丈高！上的什么锁？金刚大铁锁！城门城门开不开？不开，不开！大刀砍？也不开！大斧砍？也不开！好，看我一手打得城门开哗！开了锁，开了门大摇大摆进了城。亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年五、本次论坛的设计1.思想者的光辉围绕儿童的文学教育的理念，我们邀请到朱自强老师为大家演讲：《儿童的文学教育和小学语文教学》为让大家了解民国儿童文学教育探索的历史，张心科老师为大家演讲《清末民国的儿童文学教育》傅国涌老师主讲《母语的力量和民国小学教育》亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年2.展示各种体裁的文学课堂——课堂里要有光中英文诗歌教学：郭初阳、汤萌儿童故事教学：刘颖两种主题阅读：作家单元《新美南吉》岳乃红周其星神话单元现代名家作品《狗》朱煜民国课文丁慈矿整本书教学单元《小鹿班比》童话蒋军晶——周益民老师执教民间故事《九色鹿》3.母语联诵和沙龙对话感受母语的力量和思想的光芒亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年六、一点说明儿童的文学教育≠小学语文教学1.实用文体的学习，必要的识字写字，一定量的阅读评测。2.另一个向度从儿童的生活出发的语文学习。听说、写作。亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年亲近母语呵护童年回到儿童，回到母语回到教育本来的真意亲近文学，亲近经典点亮童年