大学职业生涯矛盾与自我超越-工作总结与自我评价

大学职业生涯矛盾与自我超越_工作总结与自我评价我今天想跟大家讲的，是大学职业生活可能带给我们的矛盾、困惑，以及个人可能的应对之道。毫无疑问，随着经济的快速发展和社会的现代转型，在一所好的大学获得一个职位已经成为这个社会令人羡慕的职业成功的一个新的起点。当我们这一代人主动或被动地选择大学作为职业选择时，“卖茶叶蛋比造原子弹好，拿剃刀比拿剃刀好”的社会普遍状况早已不复存在。最近完成的第六次中国公众科学素养调查显示，中国公众认为教师拥有最高的专业声誉，公众对教师为其子女选择最佳职业的期望最高。我们不谈大学精神、大学文化和大学社会责任，它们给了我们一些高尚的美感。仅从日常生活体验的角度来看，学校为每位从业人员提供了一个空气清新、绿树成荫的校园，一个相对宽松、人性化的工作环境，一个相对稳定的收入可能会逐步上升、福利保障较好的收入环境，还有每年两次带薪假期，每次几个星期。你还比较年轻。在我这个年龄，你可以更好地理解，我们的孩子从小就生活在一个“伟大的学者在交谈和笑声中，没有白人在交流”的环境中，这对于他们个性的形成和品味的提高是多么重要。特别是当前，随着社会的快速转型，价值观和对错意识的日益多元化发展，很难适应时代。即使从这样一个世俗的角度来看，我们也有机会在这个校园里成为同事，这真的值得快乐和珍惜。在座的大多数人都是年轻人。你必须选择在大学工作，这不仅是因为上面提到的相对世俗的原因，也是因为你有一个良好的职业发展规划，而且还因为你可能对未来生活有各种各样的理想期望。作为一个来自过去的人，我想说的是，大学的职业生活也充满了矛盾和挑战。在未来的工作中，如何保持一种平衡的态度和一种超越感（甚至是一种宗教感），将是你事业顺利和成功的关键。陈寅恪先生曾经说过：“学者们学习研究，就会摆脱通俗意义的束缚，真理才能发扬光大。”换句话说，学者应该远离庸俗。“摆脱共同意义的桎梏”是一个遥不可及的境界，尤其是在现代中国的大学里。我们对大学有许多期望和理想，但这些期望和理想的实现需要以宗教态度加以改进。这也是我们这些选择在大学工作的人可能面临的一个难题。我们首先要面对的，是大学理想与大学职业生涯实际状况的矛盾。如果你从12世纪先后出现在法国、意大利、英国和其他西欧国家的中世纪大学算起，这所大学已经有近800年的历史了。在世界上现有的8x1520年前建立的组织中，有70个是学校。大学在人类社会发展中发挥着不可或缺的积极作用，这已不再是不言而喻的了。无数最杰出的学者和教育家都在脑海中描述了大学的理想。我想避免这个负担。在这里，我引用20世纪美国社会学家艾伦•布鲁姆的话来说明人们对一所好大学的期望。这句话引自他1987年出版的著名著作《走向封闭的美国精神》：一所好大学应该有另一种气氛，它告诉我们，有一些问题应该被每一个人思考，但是在日常生活中却没有人问也不可能有答案。它提供自由探索的空气，不允许不利于或者妨碍自由探索的东西存在；它给出重要与不重要之间的区别；它保护传统，不是因为传统就是传统，而是因为传统提供在极高的水准上进行讨论的模式；它蕴含奇迹，预示在分享奇迹中产生的友谊。更重要的是，这里有真正伟大的思想家，他们是理论生活存在的活的证明，他们的动机不会流于低俗，虽然人们以为低俗的动机是无所不在的。他们有权威，但不是来自权力、金钱或家庭，而是来自能够赢得尊敬的天赋。他们相互之间、他们与学生之间的关系使人们看到一个以真正的共同利益为宗旨的团体。大学是一个以理智为基石的国家的神殿，是奉献给纯粹理性的。它在人们心中唤起崇敬之情，只有那些将自身与平等自由融汇为一体的人才会产生这样的感情。我不敢说我们都是“与平等和自由融为一体的人”，但我们在大学工作，或多或少都有这样的大学理想。对在座的一些同事来说，也许你对这样一个理想的渴望就是你选择在大学工作的原因。然而，毋需讳言的是，在大学任职的外部条件，特别是与个人职业生涯顺利与否相关的部分，并未达到这样理想化的境地。大学是人类的组织，也就具备了社会组织的所有弱点，人性的弱点也必然导致大学职业生活要面对的种种不公。代表了人类未来、良知、公正、平等和其他各种追求的大学理想，是由生活在充满了短视和不公的环境中的大学领导者、教师和其他同事的具体活动来达成的。这是每一位刚刚步入大学之门的同事，从一开始就要准备面对的。对教师而言，现代大学对教师职业的双重要求加剧了这一矛盾。学者职业化导致了这样一种局面，即只有在大学和研究机构里面从事的工作，才被同行承认为是学术的工作。对学术创造的愿望，促使我们在大学里找一份教书的工作。结果，就难免要遇到大学制度的一个内在矛盾。在现代的学术体制下，学术越来越变成一个从业者群体内的自给自足行为，衡量一个学者的学术贡献，已经成为学术界相互认可的过程，而社会的评价决定了我们能否成为一名优秀的学者。要成为一名优秀的学者，必须具备良好的学术思维能力，而学术思维的本质是基于对学术史的深刻理解和严格遵守学术规范的基础上的知识创造。从这个角度来看，学术是“反常识的”。要证明你是一个好学者，就要看一个学者是否在学术上创造了思想，发明了“反常识”。另一方面，作为一名大学教师，他的基本任务之一就是向学生传授常识。这样一来，在做一个好教师和当一个好学者之间，存在着非常大的、不容易克服的鸿沟。学术创造与知识传授，需要的是两种很不相同的秉性，一个人是很难同时完美地具备这两种秉性的。我们因为热爱思想创造而来到这个大学，而且也可能有很好的从事学术创造的才能，但如果要长期拥有从事学术创造的资格，就必须同时具备另外一种不同的才能，即能够通过常识的传授，将一大堆聪明、好学、有知识准备但不懂学术思维的脑袋，训练得具有学术思维的习惯。1919年，德国著名思想家马克斯•韦伯发表了题为“以学习为职业”的演讲，这是学术史上一篇不朽的演讲。共有两段：大学教师中谁也不愿意回忆那些有关聘任的讨论，因为他们很少有愉快的经历。……大家必须明白，如此多的学术前程操于命运之手这个事实，其根源不仅在于集体决定这种选拔方式的不恰当。每一位受着感情的驱策，想要从事学术的年轻人，必须认识到他面对的任务的两重性。他不但必须具备学者的资格，还得是一名合格的教师，两者并不是完全相同的事情。一个人可以是一名杰出的学者，同时却是个糟糕透顶的老师。学术生涯是一场不计后果的赌博。你应该问一问每个有良知的人：你能忍受那些平庸的人年复一年地在你身上攀爬而不带怨恨或沮丧吗？当然，每次他们都会回答：“当然，我只是为了我的职责而活着。”。但至少据我所知，很少有人能无动于衷地忍受这种事情。这样的矛盾，我们可能要终身面对。根据我自己的经验，这些矛盾有时会成为不可逾越的障碍，其原因通常不是因为学术体系的不公平，或者上级或同事的偏见，而是因为我们无法面对内心的痛苦。在现代中国教育体系下，从小学开始，老师们就告诉我们，我们应该努力追求人生的巅峰。但我恐怕很难改变这样一个事实：人类大脑的固有结构决定了天才只占人口的一小部分。我们都是非常幸运的人。在一个消除率高、每一步都充满风险的教育体系中，我们可以完成从小学到研究生的学习过程，并有机会在大学工作。但这样的经验仍然不足以证明我们是天才，甚至不足以证明我们比大学以外的人更聪明。客观事实是，在现代大学中，绝大多数教师都只是中学人才。我们的心，我们身边的人，甚至我们的社会都没有真正理解这一点。他们往往对我们寄予厚望，希望我们能够取得巨大成就。内部和外部期望与实践能力之间的差距可能成为每个在大学工作的人的压力和痛苦的来源。因此，当我们选择大学职业时，我们必须扪心自问，倾听内心的呼唤。我想说的是，要正确面对大学理想与大学职业生涯实际状况的矛盾，使我们的大学职业生活更加平顺并有更大的成功，除了要遵守外在的行为规范的约束之外，更重要的因素是，建立在科学理性基础上的对自己的内心召唤的遵从。这是一种超越日常生活经验的带有宗教感的体验。当我们选择在现代中国大学工作时，我们常常面临着维护大学精神的追求与各种具有明显“工具理性”的外部压力之间的矛盾。我们这个大学，是许多在近代中国学术史上作出过奠基贡献的学者传道授业之所。所有的大学都会有其办学特点，不过，并非所有大学都拥有“大学精神”。如果在中国近现代历史上，没有清华、没有北大、没有南开、没有大学，那么，我们国家的历史就得重写。我们相信只有这类承载了重大历史使命的大学，才真正有其精神。我们深深相信，拥有这种精神的大学，才可能是永恒的。生活在这样一个校园里，陈寅恪先生的格言“只有独立的精神，自由的思想，千千万万的牺牲，与地球一样长久，三盏灯和永恒之光”不时回响。大学里的同事比其他大学的学者更自然地渴望精神自由。岭南文化对大学精神核心的形成也有潜移默化的影响。历史系一位令我敬佩的资深学者说，中大的价值不在于它的规模，而在于它的规模。这是一个简单而深刻的句子。我们生活在一个整天强调“做大做强”和“跨越式发展”的时代。我们常常忘记中国思维方式中最有价值的思想要素，如“中庸”、“中庸”、“中庸”。与中国的其他大学相比，我也相信大学最令人感动的是“中国人”这个词。正是由于这种精神因素，学校始终对学校历史上许多“敢为天下先”的举措保持足够的宽容和理解，使校园始终充满浓郁的人文气息，使我们这些生活在其中的人能够更容易地在面对社会和我们内心的各种痛苦时保持一种平衡的心态。但是，具有明显“工具理性”取向的外部压力仍然存在，且与日俱增，各种各样的评估和排名，实际上已经直接影响到大学的生存与发展。校长公开表明以“为中才立规矩，给天才留空间”为治校理念，既然我们大多数人只是中才而已，自然就要受到更多的外部规范的约束。而这些规范和制度，可能有一部分与我们对自己的期望、对学校的期望、对学术的期望并不一致。作为教师和教职员工，学校也期望我们为学校争取更多荣誉。19世纪以后，学习成为一种职业。这意味着我们必须遵守职业规范，而荣誉已经成为衡量我们职业成功与否的外在标志（而不是学术界本身）。在学术专业化的背景下，荣誉可能意味着为学校争取更多资源的机会。但在内心深处，我们必须明白，这与我们的学术工作是否有价值无关。我们的学术成就取决于下一代学者是否会引用我们的东西，以及他们眼中的东西是否有价值。用数字来说明问题和衡量每个人的水平是有害的。如果你太看重荣誉，你会有更少的时间独自思考。但另一方面，生活在大学里，我们似乎有责任为大学争取荣誉，而争取外在的“荣誉”本身就是与“大学精神”背道而驰的。这也是现代社会的悖论。这样以来，任职于大学者，特别是其中的学者，就有了双重的责任。一方面，我们要守护大学的本职和精神，努力改变各种不利于文化和教育长远发展的制度和规矩。我们正处于一个大变革的制度重建的年代，这样的工作，无疑是时代对于大学的要求之一，也是我们在大学工作的理想。但另一方面，作为一位普通的教职员，我们又要遵守既有的制度和规矩，在现有体制下为个人和学校争取更多的荣誉。我个人的经验是，只有严格遵守现行制度，在现行制度下做得比我们周围的人好，我们才有资格讨论改革和完善制度的可能性。只有遵循现行规则并取得令人信服的结果，才能正确理解我们改变现状的愿望和计划，我们相信我们真正提出这些要求是出于我们对教育、文化和学术的长期发展的责任，是为了保护大学，人类精神生活的家园，而不是出于我们自己的私利。在这个校园工作和生活了几十年，我看到的是，那些对各种不合理的制度和措施提出批评和建议，能够被接受并取得成果的人，往往是那些在原有制度下做得比别人好的人。我是学历史的。作为一个历史学家，深深地庆幸自己能够生活在这样一个大变革的时代。过去30年间，我们所经历和体验的经济、社会和文化领域的巨大变化，在几千年中国历史上是绝无仅有的。亲历这样的历史，对中国社会的研究者来说，真是可遇而不可求。正是由于社会的迅速转型，我们的价值观、行为方式和思维模式正日益多元化，大学的职业生活也因此有了更多、更深刻的矛盾和困惑。今天在这里如实地描述自己的体验和感觉，是想告诉诸位，真正的解决之道，是要让我们的视野更加博大，思想更加深刻，心灵能够容纳更多的矛盾，是自我的超越。职业生涯规划教学工作总结《职业生涯规划》教学工作总结一、以教材为基础，但不限于教材。高等教育版职业生涯规划教材是一本适合中职学生使用的图文并举、风格活泼、语言通俗、内容简单的教材。在教学中，我总是以教材为基础开展教学活动，但我并不坚持教材。由于专业不同，教材中提到的一些案例不适用。因此，在课堂上，我结合酒店管理专业的专业特点安排案例。这样，他们对案例更友好，对主题更感兴趣，对学科更好奇。“因材施教、因材施教”的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。二、以学生为主体，以引导为方式。《职业生涯规划》的教学，要避免一言堂的发生。空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣；况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷就是要对学生今后的就业有一个比较系统的指导，而不是直接教学生如何去就业。所以，在课堂教学中，我始终以学生为中心，充分调动每一个学生的积极主动性，挖掘学生的潜力。学生在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的想法和感受。这样一来，教师就能了解学生内心的真实想法以及学生掌握就业规划方式方法的具体情况，便于开展指导活动。四、传统与现代、课堂内外的结合。在职业生涯规划的教学中，我将传统的黑板教学模式与多媒体教学模式有机结合，将课堂教学与课外实践相结合。例如，安排学生利用晚上的计算机时间在互联网上查找信息，整理和分析问题，最终找到解决方案；走出课堂，走进社会，开展区域经济发展调查等实践活动。这些活动的开展打破了传统的教学方法，提高了学生的社会交际能力和社会实践能力。五、存在的问题：由于学生的文化专业知识掌握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特别是书面表达能力较差；另外，有一部分同学认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感兴趣；第三，学生的社会交际能力有限，实施调查研究时更显“幼稚”。六、解决方法：首先，让学生认识到学习职业生涯规划的重要性；第二，提高学生的书面和口头表达能力；第三，继续探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣；第四，开展丰富多彩的社会实践活动，提高学生的社会交际能力。轻工学校金立响十三万零六百一十六第二部分：职业生涯规划教学概述教学小结在2022-2022学年的第一学期，我担任了机电（3+2）141和142、机电141、142和143、平面设计141、汇电（3+2）141和142、食品（3+2）141、食品142和酒店141等11个班的职业生涯规划教学任务。经过一个学期的努力，我成功地完成了本学期的教育教学任务。在本学期的教育教学中，我不断思考本学期的教学策略，反思和总结本学期的教学成果。具体总结如下：以教材为基础开展教学活动，但不限于教材。由于专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在课堂中，我结合专业的专业特点来安排案例。这样一来，学生对案例更感亲切，对话题更感兴趣，对学科更充满求知欲。这种“因材施教、因专业制宜”的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。一言堂的发生。空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣；况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷要对学生今后的就业有比较系统的指导，而不是直接教学生如何去就业。所以，在课堂教学中，我始终以学生为中心，充分调动每个学生的积极主动性，挖掘学生的潜力。学生在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的想法和感受。这样一来，教师就能了解学生内心的真实想法以及学生掌握就业规划方式方法的具体情况，便于开展指导活动。案例分析与讨论。结尾的活动设计（“学以致用”）等，便于教师在课题中采用案例教学、角色扮演、主题辩论、调查研究、社会实践等调动学生参入的方法来实施教学。互动式的分析与讨论，既提高了学生分析问题、解决问题的它不仅培养了学生的语言表达和书面表达能力，而且进一步加深了学生的团结协作意识，从而达到一举两得的目的。将课堂教学与课后实践起来。比如，安排学生利用晚上上机时间自行上网查找资料，整理后分析问题，最终得出解决方案；走出课堂，走进社会，开展区域经济发展情况调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了学生的社会交际能力和社会实践能力。学生对文化专业知识的掌握薄弱、基础薄弱、基础薄弱导致表达问题的模糊性，尤其是书面表达能力差；此外，一些学生认为职业规划不重要，对学习不感兴趣；学生的社交能力有限，在进行调查研究时更“幼稚”。一是让学生认识到学习《职业生涯规划》的重要性；第二，提高学生的书面和口头表达能力；三是继续摸索行之有效的教学方法，提高学生学习兴趣；第四，开展丰富多彩的社会实践活动，提高学生的社会交际能力。2022年12月23日篇三：《职业生涯规划》教学工作总结职业生涯规划教学工作总结陈素珍本学期，我按照课程大纲的要求完成了本课程的教学。学期末，第一期的教学工作总结如下。以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教材。由于专业不同，教材中提到的一些案例不适用。因此，在课堂上，我结合我专业的专业特点安排案例。这样，学生对案例更友好，对主题更感兴趣，对主题更好奇。“因材施教、因材施教”的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。一言堂的发生。空洞的说教只会削弱学生的学习兴趣；此外，“职业规划”课程的初衷是为学生未来的就业提供系统的指导，而不是直接教学生如何就业。因此，在课堂教学中，我始终以学生为中心，充分调动每个学生的积极性，挖掘学生的潜能。学生上课不正式。他们可以大胆地谈论自己的想法和感受。这样，教师就可以了解学生的真实想法，了解学生掌握就业规划方法的具体情况，从而开展指导活动。案例分析与讨论。最后的活动设计（“学以致用”）便于教师通过动员学生参与项目实施教学，如案例教学、角色扮演、专题辩论、调查研究、社会实践等。互动式的分析与讨论，既提高了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的语言表达、书面表达能力，还进一步深化了学生的团结协作意识，达到了一举多得的目的。将课堂教学与课外实践相结合。例如，安排学生利用晚上的计算机时间在互联网上查找信息，整理和分析问题，最终找到解决方案；走出课堂，走进社会，开展区域经济发展调查等实践活动。这些活动的开展打破了传统的教学方法，提高了学生的社会交际能力和社会实践能力。学生的文化专业知识掌握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特别是书面表达能力较差；另外，有一部分同学认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感兴趣；学生的社会交际能力有限，实施调查研究时更显“幼稚”。首先，让学生认识到学习职业生涯规划的重要性；二是提高学生的书面、口头表达能力；第三，继续探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣；四是开展丰富多彩的社会实践活动，提高学生的社会交际能力。这是一篇很好的参考样本文章。它涉及学生、计划、职业、提高、能力、教学、发展、学习等。请阅读后记住（Ctrl+D）集合。一、前言：现在社是一会个经济迅速发展的社会，也是一个充满竞争的社会，提前做好自己的规划对我们更好的适应社会打下基础，作为新时代的大专生，就应该对社会有一个清醒的认识，对现在的就业形式，社会的的政治环境、经济环境、文化环境等等，对自己的性格能力都应有清醒的认识，只有这样我们才能更好适应社会，为社会做出更大的贡献，更好的实现自己的人生价值。“大学生职业生涯规划与设计大赛”活动总结旨在提高本系学生的综合素质，增强学生的就业竞争力，帮助学生更好地明确学习目标，使学生从观念、心理、知识、技能等方面做好应对竞争压力和职业挑战的充分准备，更好地适应市场经济发展对人才的要求，团委决定举办第二届大学生“职业生涯规划设计大赛”20xx年xx月xx日下午xx本次活动在大家的期待下在教学楼xx如期进行。本次活动分为四个环节，第一环节为主持人介绍评委组成员，并介绍演讲规则，与会的评委有团委书记王贡献老师和学工处徐晓刚等五位老师。第二环节进入比赛，参赛选手阐述自己职业生涯规划：在内容上，选手们主题鲜明、突出，观点正确、鲜明，角度新颖、得当。材料典型、充分，事、情、理交融，逻辑严谨，说服力强，充分借助了多媒体的优势，精心制作了PPT幻灯片，更加直观的向评委和大家描述了自己的观点。在演讲技巧上，普通话标准，口齿清晰，语言形象、生动，动作表情直观、灵活，感情饱满。在演讲效果上具较强的感召力和说服力以及激励性，整个态度亲切，精神饱满。第三环节为评委对参赛选手进行提问并给分，评委们具有针对性的对每一位选手作出提问，并且给他们以宝贵的建议，选手们则发挥充分才智一一作出回答。最后一个环节为主持人公布成绩与获奖名单。学习部全体成员与宣传部部分成员团结一致，各司其职，通力合作，圆满完成了本次活动。当然，这些活动也有一些不足之处。有些参赛者没有完成稿件，加班也很常见，这与我们宣传不当有关。此外，在教室的收集中还存在一些暂时性的小问题。但总的来说这次的“大学生职业生涯规划设计|大赛”举办的还是很成功的，无论是参赛选手，现场观众还是我们举办者都在这次的活动中学到了许多许多。职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个人与职业的匹配，体现个人价值的最大化。我们应该认识到并正确对待我们在职业兴趣培训和职业教育方面的不足和差距。通过这次比赛，我们的学生对自己的生活和缺点有了全面的了解。为了弥补这些不足，做好我国大学生的就业指导工作，可以从个人和社会两个方面入手。第一，个体的自我定位。每个大学生对自身都要有一个客观、全面的了解，摆正自己的位子，相信自己的实力。现在有很多高校毕业生就业的时候，在用人单位面前缺乏勇气，对比较有把握的事情总是不能大胆接受，尤其是对一些自己向往的高职，高薪的单位缺少竞争的勇气，从而丧失理想的就业机会。清楚自己的优势与特长，劣势与不足，知道自己适合做什么，只有这样才能赢得竞争优势。为此，我们首先要准确的评估自己掌握的知识和技能;其次要善于剖析自己的个性特征，这是职业生涯规划的基础。在此我们可以借鉴美国职业指导专家霍兰德所创的职业性向测验，他把个性类型分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型，任何一种环境大体上都可以归属于其一种或几种类型的组合。通过类似的职业性向测验我们能够更好的实现个性与职业之间的匹配。第二，职业目标的确定。许多人对他们未来的大学职业形成了期望。然而，他们往往忽视对个人年龄和发展的考虑，就业目标过高，过于理想化。近年来，许多毕业生在职业选择上一直强调大单位、大城市和高收入。他们甚至因为这些原因放弃了自己的专业知识，不管他们的个人性格和职业兴趣如何。同样，对于那些有“看山”心理的学生来说，这也是职业目标不确定的表现。盲目的追求和选择不仅会影响当前的就业，而且会对个人未来的职业发展产生不利影响。每个人都应该知道他现在和将来想做什么。职业目标的确定需要根据不同时期的特点和自身的职业特点、工作能力、兴趣爱好分阶段进行。第三，建立和发展职业咨询机构，开设有关职业生涯规划的课程。职业生涯规划和发展是一个复杂的、持续的过程，在这一过程中，单凭个人的经验是很难实现目标的。我们知道，职业生涯发展是一个不可逆转的过程，对于每一个人来说，生命都是有限的，职业选择的每一个步骤都与个人的年龄联系在一起。因此，在这过程中，借助职业咨询的智力和经验优势，为个体职业生涯规划提供建设性的建议，将起到事半功倍的作用，至少是少走弯路。学校在建立职业咨询机构时应该注意到这类机构必须由一批具有广博的人力资源开发和管理理论，并精通各种科学测评手段的专家和实际工作者组成。另一方面，学校应该在大学生大学生涯开始之际就开设有关职业生涯规划和发展的课程，从理论上让每一个大学生都懂得应该为什么，并且如何去规划和发展自身的职业生涯。一、职业生涯规划的意义1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。2.冲破生活的网格线，塑造一个新鲜充实的自我。3、准确评价个人特点和强项。4.评估个人目标和现状之间的差距。5、准确定位职业方向。6.重新认识自身价值，增加价值。7、发现新的职业机遇。8.增强专业竞争力。9、将个人、事业与家庭联系起来。二、正确的心理认识1、认清人生的价值并非所有人都平等地接受社会的价值“人云亦云”并不等于自我的人生价值生命价值包括：经济价值、权力价值、反馈价值、审美价值和理论价值。2、超越既有的得失每个人都努力工作，但成绩不一样。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。生活就像操场上的比赛。现在很难赢或输。3、以万变应万变任何坚持都是“阻挡”未来的行为想想“流水”的启示,“学非所用”是真理总之，科学合理的职业生涯规划不仅是每个大学生就业的必要工作，也是每个大学生职业发展过程中的必然要求。我们每个人都应该知道自己适合做什么，应该做什么，以及如何实现目标。离刚刚结束的职业生涯规划大赛也就才一个小时，我的最终得分92，屈居第二，第一93，呵呵，我笑了笑。在五分钟的展示时间里，我刚刚简单地完成了我的整个职业规划目标和一些实施计划。讲座结束后，一位评委老师傅先生说，我不需要你回答问题，只要问你为什么现在不直接参加研究生入学考试，而是下班后参加研究生入学考试。你知道，在那个时候，作为一个女孩，你仍然有一些关于建立家庭的问题等等。其实在准备的时候我就预计会有老师会提到这个问题，所以我也准备好了我的答案。我说：我不是第一次听到有人这么对我说，的确到那个时候，作为女生是会面临到那样一些问题。之所以这样决定，第一……。当我的第一个理由还没有结束时，傅先生打断我说，你可以在比赛结束后与我沟通这个问题，但你太理想化了。我下台了。终于熬到比赛结束，我拎着包冲到了那个付老师面前，说：我是三号选手，刚刚您问我为什么不直接考研而要工作之后再考研，现在能和您把我的理由讲完吗?他点了点头。我说：我的最终目标是成为一名大学商务教师。商业是一门应用性很强的学科。有了社会实践经验后，我想参加研究生入学考试。付老师说：你不要说理由，我知道你要说什么，你觉得这样有几率吗，人家现在女博士生都是20多岁，你必须是一名中年大学教师。如果你想，你一定没听说过我的课。几次我想开口将我的话讲完，都被老师挡了回来。后来蒙蒙来了，中间又围绕理想和现实讲得比较激烈，也就我的这个问题说了好多，后来蒙蒙问了一句：您真的知道我们想要的是什么吗?最后，傅先生说：我说这些话只是因为你有潜力。如果我女儿今天站在这里，我也会这么说。我真的不明白你为什么打算偷偷摸摸地再次参加研究生入学考试和博士教学。你现在没有勇气参加研究生入学考试。为自己找借口。根据你的设计和我的经验，你的职业规划理想不会实现。我再次强调，当一名商科的老师除了理论，实践工作是尤为重要的观点。付老师说：你不要说那些实践，那些实践都是一些机械重复性的，三天就能搞定。……后来，实在没有办法再讨论下去了，然后我说我会下去再好好思考的。事实上，当我在这里写作时，我从不反对或非常不满傅先生的想法。我也理解他告诉我的原因。是的，大学老师你想当就当。毕业工作后再考研会有各种各样的诱惑等等一些事情，这是很现实的问题。那为什么不趁现在这么好的学习环境进行学习考研呢?我又有什么底气说这样的话，毕业工作后再考研困难会是有多大，干嘛不简单一点现在就考研读博直接当商科老师呢?站在他的立场，我明白他这是为我担忧，担忧我的规划一旦遇到现实就很难得以实现。从小学开始，我们就开始学习，考好初中，然后考好高中，考好大学；完成大学学业并不容易，无论是参加研究生入学考试还是工作，出国，还是参加公务员考试。看来这就是社会。这种外部环境促使我们向前迈进。你没有很多选择。你只能这样做，因为大多数人都选择这种方式。我在想，人生，活着，到底是为了什么，自己想要的到底是什么，怎样才能做到不论外界变化，一直按照自己的心声来生活???我一直记得于丹在讲《庄子》心得时说到这样一句话：真正的英雄是能够为自己的心做主的人。是的，有多少人能够真正地为自己的心做主呢?按照自己的心声生活呢?一开始，我解释了我对事业成功的理解，即：尽我所能为社会和他人带来一定的价值；在创造价值的过程中，实现你的充实和幸福生活。生活应该充满乐趣。于是，我给自己的规划是，本科读完、工作、读研、工作、读博、大学商科老师。我的终极目标是大学商科老师，之所以要在社会绕一圈再成为老师，是因为我觉得：一、教师，宣讲，教导和消除疑虑。走遍社会后，有了一定的经验和理论知识，我就能更好地启发学生，更好地从自己的实践经验中培养学生。二、想要成为一名商科的老师，除了理论之外，实践是尤为重要。这是今年开学第一周进行完为期三天的企业实践演练课后深有体会的。三、是的，你现在可以参加研究生入学考试，再读一次博士学位，然后直接成为一名大学教师。这样，我觉得太直接了。我想我的生活会更丰富，经历更多。于是，我就这样在决赛时讲完了我的观点，我很明白，肯定会有评委老师问到一些相关的问题。在那之后，罗先生告诉我她看了以前的比赛。他们中的大多数人一开始计划去读研究生院和博士院，然后在最后工作。她说，她很高兴看到今天仍然有一些学生没有直接选择跟随，而是在自己理性思考后做出各种决定，无论是工作还是研究生入学考试。我说，这个问题，之前也和一些老师交流过，潘老师曾对我说，你如果对考研不是抱有那种太大功利性的话，你可以按照自己想的那样，先工作再读研。因为你只是真正地想学习一些知识，补充自己的不足。我还记得赵老师曾留言说到：人生是自己的，不是你父母的，更不是别人的，你认准有意义的生活你就选择吧。所以我一直在想，我想要的生活是什么？我认为生活应该充实、快乐、有趣和有意义。这一直是我想要的生活状态。今天决赛，这样的结果，我没有遗憾。因为一开始参加这个比赛，就只是想再一次进行思考，探索自己未来的人生之路。职业生涯规划也是一种结合过去、面向现在、对未来职业承担责任的期望和计划。明天会发生什么，谁也不能预料。这个世界上，唯一不变的就是变化了。今天我写下这份职业生涯规划书，进行了职业展示，最重要的是自己不断地提醒自己，让自己更加清醒、理性地做出选择，实现自己的人生理想，得到自己想要的。方向综合分析及时调整要做好一份完整的职业规划书，首先就是要全面的认识和了解自己，通过自我分析，360度测评倾听身边人的各方声音，再加之专业工具测评才能更好更全面地剖析自己，总结出自己最突出的个性特点。这些个性特点必须是符合你想走的那条规划路的，不然就要反思，职业方向并不合适你的个性。在对自己的全面剖析后我否定了原来的月嫂服务中心老板这一职业。理由如下：1.我缺乏相关知识技能的背景2.我没有任何创业、融资等背景3.我对这