《小学生厌学心理的分析与对策》实施计划方案

......《小学生厌学心理的分析与对策》实施方案禹城市实验小学张全霞一、本课题主要研究内容彭敦运先生认为：厌学这个核心概念仍需推敲，眼界应更为开阔，应考虑厌学能否涵盖疏学、怠学、荒学、厌学、逃学、辍学、拒学这几个相近相关概念。而教育生态这个核心概念中需要特别突出心理生态的概念，这就要求展开对学生的微观的个体研究、叙事研究、案例研究，这些研究要力图回答若干关键问题。本课题通过以研究学生自身因素为主，研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，对学生的厌学心理进行积极的矫治，重点解决教师对学生厌学心理的消极影响，解决家庭教育中不当的教育方法带来的消极影响并找到可行的对策。寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展研究内容具体如下：、现代信息技术的发展对小学生心理发展的影响。、家庭教育方法不当对小学生心理发展的影响。、新形势下各年段小学生心理发展的特点与对策。、学困生的心理发展的特点与对策。、问题学生的心理发展的特点与对策。、问题学生的心理发展的特点与对策。二本课题研究背景意义与价值（一）研究背景小学阶段是个体身心发展的基础阶段，发展状况对其毕生发展具有重要的影响。但是目前学生心理健康状况不容乐观，以往多项实证研究的结果表明：当代小学生存在较多的心理问题，其中，厌学是小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性参考材料......的问题是青少年最为常见的心理疾病之一是导致辍学的最主要的因素。从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习对上学本身不感兴趣，在校学习态度消极，学习效率低，常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中，甚至看周围一切都不顺眼，甚至选择退学、离家出走等极端行为。厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。孩子痛苦，家长痛心，老师头痛。家长管不了，老师教不好，好孩子做不了。厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。（二）研究意义与价值为了让孩子健康成长，快乐学习，因此，我们提出《小学生厌学的原因及对策的研究》这一课题，就是为了找到学生厌学的真实心理，分析产生厌学的原因，研究解决学生厌学的对策，降低学生厌学心理发生率，提高学生的心理素质，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。从而落实素质教育，全面提高教育教学质量，。三本课题的研究步骤及研究方法（一研究步骤参考材料......序）号年9年，、1月年9年）年年1，2月；。3年2年4月。。申4年5年7月。（二）研究方法、调查法根据课题研究的内容，根据本校的实际情况，通过召开座谈会、找学生个别谈话、进行问卷调查、走访家长教师、同学等，了解目前学生对小学课程的认知、兴趣和学习过程中存在的困难和困惑，反思教学过程中的思路和方法的不足，调查对学习不感兴趣的原因。使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。在此基础上初步拟定加强指导教学的有效策略。在调查了解实验学生的各种思想认识和表现中，同时收集各种相关的资料，为有针对性、有重点的研究小学生参考材料......心理发展特点打下基础，为课题研究提供背景材料。、观察法教师通过课堂和课间时间观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解他们普遍存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行理性的分析与研究。、实验法主要是案例实验法。通过选择几个学习基础差，对自己通过测试特别没有信心的学生，观察他们的学习和生活习惯，深入分析他们厌学的原因，对他们进行分析研究，跟踪指导，并采取个别辅导等多种形式、多种渠道的心理教育活动，提高学生的心理健康认知水平，探索“心育”的方法和运行机制。并采用行动研究的方式，制定相应的激励对策取得了明显的成效。４、行为训练法即在实践中训练学生形成健康心理的方法。主要通过课堂教学形式，指导学生注意自己的言行。辅助以课间的观察指导等实践活动形式对学生进行反复、长期的训练。５、个案法教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。６、资料文献法查阅国内外有关文献资料，，为实践指明方向。７、经验总结法总结研究中的有效经验，，撰写论文。四本课题预期的研究成效和成果呈现方式参考材料......（一）本课题研究中期成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除中期研究报告和研究论文外，可从以下方式中再择取几种作为中期研究成果：教育叙事（）、、观察日记、、教学案例等）12934567（二）本课题研究最终成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除研究总报告和研究论文外，可根据课题研究性质择取以下成果形式，作为结题鉴定材料的附件：调研