中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件

中国甲状腺疾病诊治指南(2)中国甲状腺疾病诊治指南(2)中国甲状腺疾病诊治指南(2)《中国甲状腺疾病诊治指南》甲状腺功能亢进症“大学生是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。”在新形势下,我们要根据大学生发展的特征,进一步改进工作思路,创新工作方法以提高大学生思想政治教育工作效率。一、改变工作的理念随着社会的进步,我们面临着前所未有的新情况、新问题,出现了社会生活的多样化,社会组织形式的多样化,就业形式和就业岗位的多样化。大学生是思想最活跃,适应能力最强的群体,这些多样化的新情况,使得大学生的人生观念、价值取向、利益格局、就业心理等都发生了相应的变化,需要我们与时俱进,改变教育观念。第一,在传统教育理念中,教育者是主体,受教育者是客体,淡化了客体在教育过程中的主体功能的发挥。事实上,受教育者不仅仅是教育活动的接受者,同时也是教育活动的执行者,因而也是教育活动的主体。教育活动两个主体的确立,从根本上清除了施教者和受教育者之间的障碍,更有利于教育活动的开展。第二,党的十七大提出“以人为本”的理念,思想教育的对象是人,必须以人的需要和发展为出发点。因此,大学生思想政治教育必须倾听他们的利益诉求,把握他们的思想脉搏,给予他们信任和关怀,努力使思想政治教育贴近实际,贴近生活,贴近学生,关心每一位大学生的健康成长。第三,在和谐社会的建设中,思想政治教育的最终目标是构建大学生的和谐人生,这就要求高校的思想政治工作者努力提高思想政治教育的科学性,为大学生确立和谐的人生理念,建立和谐的人际关系,调试和谐的心理机制,为大学生全面、健康、和谐的发展奠定良好的基础。二、创新思想政治教育内容社会在发展,时代在进步,我们国家在新形势下的奋斗目标、工作思路都发生了深刻变化,使得大学生的思想状况、心理需求以及人生目标都有了新特征。因此,大学生的思想政治教育内容要在继承优秀传统的同时,敢于摒弃那些不符合时代要求的东西,积极吸纳和创新符合时代发展要求的内容。对于当代大学生来说,他们最需要解决的是学习、交往、成才、情感、就业等实际问题,高校教育者应尽快调整角度找准教育的切入点。第一,加强理想信念教育。胡锦涛指出,“思想教育工作的核心内容,是理想信念教育”。当前要着重引导学生坚定不移地走中国特色社会主义道路,将“三个代表”的重要思想、以人为本的思想理念、全面建设小康社会的奋斗目标、科学发展观的基本要求贯穿于大学生思想政治教育之中。努力扬起大学生理想的风帆、生活的激情,引领他们用如火的青春去创造灿烂的明天。第二,加强大学生心理健康教育。近些年大学生心理问题在高校大学生中凸显,直接影响学生的身心健康和学业成才。高校思想政治教育应及时抓准时机,开展心理咨询工作,帮助大学生解决心理危机。第三,加强大学生就业指导工作。将大学生思想政治教育的内容和学生成长以及未来职业生涯指导有机渗透到一起。大学生就业是社会关注、家长关切、学生关心的大问题。高校就业指导应从低年级抓起,系统地进行职业预测、职业定位、职业选择的指导。三、创新思想政治教育方法第一,传统的思想政治教育理论课普遍采取“一言堂”式的集中教育的方式,这样容易造成学生缺乏学习的积极性和主动性。思想政治工作者应树立以学生为中心的工作理念,引导大学生积极、主动地思考,实现学生对教育过程的主动参与,在参与中发挥其主体能动性,真正达到改变其世界观、人生观的目的。例如,让学生参与到教学环节中来,对社会热点问题、学生关心的话题进行讨论、辩论。[2]第二、大学生参与社会实践和社团活动可以培养适应社会的能力,高校要为大学生开展丰富多彩的活动,如“三下乡”活动、“四进社区”活动、志愿者服务活动以及一些主题鲜明、形式多样的社团活动,将思想政治教育的内容贯彻于活动之中,有利于大学生更多地了解社会,认识国情,体察民意,增强大学生的团体协作精神,培养为人民服务的热情。第三、随着信息技术的迅速发展,互联网作为信息传播的新媒介,逐渐成为高校师生获取知识和信息的重要途径。因此,必须发挥互联网信息量大、传播速度快的优势,使其成为高校思想政治教育的新载体。我们可以建立思想政治教育网站、网上心理咨询室、学生论坛等内容丰富的网络形式,使教师和学生可以通过网络平台进行交流。四、提高思想教育工作者水平思想政治教育队伍是大学生思想政治教育的组织保证。按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求,建设一支高素质、高质量、高水平的思想政治教育队伍,这是目前提高大学生思想政治教育实效性的重中之重。第一,加强和完善大学生思想政治教育队伍的选拔工作。当代社会是一个充满创新活力的社会,思想政治教育工作者是否具有创新意识、创新精神和创新能力是培养创新型人才的关键。为此,各高校要选拔那些务实、敬业、同时又具有创新精神的高素质人才补充到思想政治教育队伍中来。例如,可以引进优秀的大学毕业生或研究生做思想政治教育工作,他们刚刚走出校门,对工作充满热情,和学生之间没有代沟,懂得怎样和同学沟通与交流;同时,他们又具有时代特色,能够走在时代的最前沿,将先进的思想、文化传播给同学们。第二,注重大学生思想政治教育队伍的培养培训工作。崇尚知识,渴望个人素质的提高是当代教师的共同追求,高校应该为每一名教师提供平等的学习、培训、晋升发展的机会;创造条件为教师提供读研、进修的机会;将优秀辅导员向管理岗位和业务教师方向输送。第三,关注大学生思想政治教队伍日益增长的物质和精神需求。统筹兼顾、合理分配,确保思想政治教育工作者奖励、补助、薪酬不低于校内相同层次的教师。开展丰富多彩的文体活动,加强他们的精神和物质文化建设。综上所述,面对新形势,高校思想政治教育工作者要不断创新教育思路、改进教育方法、提高自身综合素质以提高大学生思想政治教育的实效性,才能适应大学生不断变化的思想、心理状况,使其确立正确的政治方向、树立正确的人生目标、时刻准备着为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。[小学阶段的数学知识具有一定的难度，而且比较抽象，学生理解起来有困难，为了更好地激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够直观、准确的认识和理解数学知识，小学数学教师在实际的数学教学中应运用几何直观教学的方法，将数学知识通过图形、演示等呈现在学生面前，达到事半功倍的效果.一、几何直观在小学数学概念理解中的应用在小学数学教学中，数学概念是比较抽象的，对于知识储备和理解能力不是很强的小学生来讲，想要准确、快速的理解数学概念有一定的难度，而且小学生对枯燥的数学概念也提不起兴趣.在以往的小学数学教学中，教师基本上是对数学概念进行口头讲解，然后学生进行记忆或是背诵，很多学生能够将数学概念一字不差的背下来，但是由于没有真正理解其中的含义，不能有效的运用.要想使学生更好的理解抽象的数学概念，教师可以将数学概念、定理等与几何直观相结合，使抽象的数学概念简单化、形象化，学生理解起来也更加容易，教学的效果更加明显.例如，在学习有关分数的内容时，由于分数相比于整数具有一定的抽象性，这时教师就可以通过几何直观来指导学生进行分数知识的学习.教学中可以将一张正方形纸平均分成若干份，涂出其中的一份或几份来帮助学生理解分数表示的意义.再比如学习倍的概念时，6是2的几倍？让学生用自己的图形表示出6（可能画6个圆，或画6个三角形，也有可能画6根小棒），然后每2个一份圈起来，学生很直观地看出6里面有3个2，也就是6是2的3倍，通过几何直观的教学方法，使原本抽象的倍的概念变得形象具体，学生理解起来更加容易，而且在今后学习有关于倍的其他知识时，学生就会想到利用几何直观的方法来解决问题.二、几何直观在小学数学算理中的应用在小学数学的计算教学中，教师不仅要让学生明确算理，还要指导学生掌握算法，让学生体会数学计算从直观到抽象的变化，从而更好地对算理有深刻的认识和理解.然而在实际的小学数学算理教学中，教师并没有引导学生明确什么是算理，学生对算理不理解、不明白，在实际的数学计算过程中，也无法掌握有效地计算方法，因此教师在小学数学算理教学中，应引导学生理解算理，让学生在理解掌握的基础上，对数学问题进行计算，实现良好的学习效果.例如，在学习9+几的计算教学时，教师可以通过几何直观的教学方法，运用实际的操作和演示帮助学生理解算理.如在学习9+3时可先让学生在左边摆出9根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后启发学生：怎样把9凑成10？引导学生边摆边说，把3分成1和2，9加1得10（同时把1根绿色小棒与9根红色小棒合并），10再加2得12.在计算9+7时，让学生想一想：把9凑成10，7应该分成几和几？由学生边摆边说，并自己填写计算过程和结果.通过这种边摆边说的方法，让学生在头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”.三、运用几何直观揭示数学规律在小学的数学知识中，孕育着很多数学规律，在以往的小学数学教学中，教师更多的是将数学规律进行理论性的讲解，实际的操作和直观的演示比较少，学生对数学规律的理解的不透彻，在实际的应用中达不到理想的效果.因此在揭示和探索数学规律时，教师也可以利用几何直观的方法，通过形象、有效的语言，直观演示，引导学生探索数学规律，更好的促进学生思维的开发.数学知识和规律的形成是通过直观感知就能够揭示出来的，在教学中，教师应尽量让学生自己动手操作，体会数学知识以及规律形成的过程，认识到数学知识不是抽象、莫测的，进而促进学生树立数学学习的信心.例如，在学习《平行四边形的面积》时，教师可以先出示正方形和长方形，让学生回忆正方形和长方形的面积计算方法.然后提问：平行四边形的面积怎么计算呢？学生可以通过动手操作将平行四边形沿着一条高剪开，刚好可以拼成一个长方形，所以，平行四边形的面积等于底乘以高.再比如在学习《乘法结合律》时，可以借助让学生用小正方体搭出一个长方体这个操作活动引出乘法算式，通过两次验证，概括出乘法的结合律，第一次学生以直观模型来验证，第二次在学生获得感性认识的基础上，可以启发学生用抽象的算式来举例验证，进而使学生发现、概括出乘法结合律，理解乘法结合律.四、利用几何直观分析数学问题几何直观是人们对客观事物以及与其相关知识的一种直接的认识和猜测的过程，小学数学知识中，有很多数学问题如果直接利用推理的方法来解决是有一定难度的，而通过几何直观的方法，利用图形演示能够使数学问题的结果清晰的呈现在学生面前，教师在教学中，应积极引导学生利用几何直观的方法分析和解答数学问题.例如：淘气从前往后数是第5个，从后往前数是第13个，这一队共有几人？图示：借助示意图进行观察、思考，分析数量间得关系，从而找到解决问题的思路.再如，教学比赛场次时，可引导学生用点表示学生，用两点之间的连线表示两名学生之间的一场比赛，通过数连线条数的方法来寻找解决问题的思路.结束语随着新课改的不断推进，几何直观成为小学数学教学中学生常用的思维和解题方法，几何直观能够将抽象的数学知识形象、具体的展示在学生面前，教师能够通过这些具体的形象引导学生进行数学的思考和探究，让学生发现数学问题的本质，更好的理解数学，提高数学教学的效果，也在一定程度上培养学生的思维能力以及分析问题、解决问题的能力.中国甲状腺疾病诊治指南(2)中国甲状腺疾病诊治指南(2)《中国甲状腺疾病诊治指南》《中国甲状腺疾病诊治指南》甲状腺功能亢进症甲状腺功能亢进症内容概念病因临床表现·实验室检查诊断与鉴别诊断治疗甲状腺危象浸润性突眼内容概念甲状腺功能亢进症:甲状腺组织增生、功能亢进、产生和分泌甲状激素过多所引起的一组临床综合征,简称甲亢甲状腺毒症(Thyrotoxicosis)任何原因引起血循环中甲状腺激素过多,引起甲亢表现概念概念甲状腺毒症(Thyrotoxicosis)包括甲状腺滤泡被炎症破坏、滤泡内储存的甲状腺激素过量进入循环引起的甲状腺机能亢进亚急性甲状腺炎安静型甲状腺炎产后甲状腺炎概念病因甲状腺功能亢进症Graves病结节性甲状腺肿伴甲亢(多结节性毒性甲状腺肿)自主高功能腺瘤(Plummerdisease)碘甲亢垂体性甲亢HCG相关性甲亢Graves甲亢最常见,占所有甲亢的85%病因大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点大家有疑问的,可以询问和交流临床表现·症状神经过敏、烦躁失眠心悸,心动过速、心律失常乏力、怕热、多汗、体重减轻食欲亢进、大便次数增多或腹泻周期性麻痹(男性)女性月经稀少重症肌无力(1%)临床表现临床表现·症状淡漠型甲亢:老年患者乏力、厌食抑郁、嗜睡体重减轻临床表现临床表现体征甲状腺Graves甲亢:弥漫性肿大质软或韧无压痛甲状腺上下极可触及震颤闻及血管杂音结节性甲状腺肿伴甲亢一多结节自主高功能腺瘤—单结节临床表现中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-50张课件中国甲状腺疾病诊治指南-5