地球的圈层结构教学设计（评价）

《地球的圈层结构》（高中地理）教学设计方案作者：马嘉慧一、教学内容1.教学内容分析本节内容选自人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》。（1）课程类型：新授课（2）课程学时：1学时（3）教学对象：高一学生（4）课程标准：课标要求“运用示意图，说明地球的圈层结构”。2.教学重难点教学重点：认识横波和纵波，通过地震波传播速度来划分地球内部圈层；运用示意图，说明地球的内部圈层结构及各圈层特点；掌握地球外部圈层的组成和主要特点。教学难点：两种地震波的传播特征及如何用地震波分析地球的内部圈层结构；软流层的位置，地壳与岩石圈的关系。二、教学目标1．了解横波与纵波的差异，结合地震波的传播介质和速度来分析在陆地、海洋和大气中分别会感受到怎样的震感，训练学生的综合思维，引导学生分析问题要考虑多方面因素。2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能，知道如何通过地震波来划分圈层。3.学会绘制简单的地球圈层示意图，熟记各圈层的名称、位置、主要特点，教会学生通过画图、制表、对比来加强记忆。4.掌握地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，从而了解我们的生存环境，形成科学的地理观与空间观，通过拓展火山活动和地震活动的知识，提高学生敬畏自然的意识；通过学习地球的外部圈层，培养学生环保意识，符合“人地协调观”的核心素养。5.培养学生勤于思考的好习惯，学会用知识来分析生活中的地理问题，激发探索地球的好奇心，为培养地理实践力铺垫。三、学情分析高中一年级学生年龄约为15、16岁，区别于初中学生的地方在于，已具备了一定的自主学习能力，已具有一定读图、分析问题的能力，他们的认知能力的发展正接近于成熟，能运用较为抽象的、有逻辑的推理方式去思考和解决一些简单问题。再者，他们已经学习过“宇宙中的地球”“太阳对地球的影响”等知识，对高中地理有了初步的认识，因此有能力学习地球的圈层结构。高一学生对自然有一定的探索欲望，但对生活中的地理问题关注仍然较少，学习地理的传统模式是主要以听老师讲、记忆、做练习题为主，学生处于被动的学习状况。教师应注重激发学生的学习动机，多鼓励多表扬，提高他们学习地理的兴趣。更重要的是，应该让学生成为课堂的主体，更多地参与到课堂学习中，讲课时注意加强知识内容结构之间的逻辑性，以助于学生的理解，提高学生思维逻辑能力。他们的记忆正从机械记忆向有意义识记转化，适合运用图表、思维导图、空间想象、对比等方法能提高学生记忆效率。除此之外，读图能力在高中地理中学习的地位越来越重要，而高一年级的学生在这一方面的能力较为欠缺，教师应引导学生自主思考，加强学生地理图表的分析能力。地球圈层结构的内容对学习必修一后三章都具有重要的基础和铺垫作用，有利于学生建立起四大圈层的框架，并能够在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识，逐步培养起地理思维。四、教学方法与教学手段分析1.教法（1）情境教学：对于抽象的地震波知识，先创设问题情境，引导探究式教学，可以合理引出主体知识，又营造轻松和谐的课堂氛围。（2）启发式讲授：在讲授知识的过程中，有意识地对学生的思维进行启发，不急于得到答案，注重学生思考的过程，如引导学生思考如何通过地震波来判断内部圈层结构；穿插针对知识点的扩展延伸，如地震波与地震的关联，使学生将新学到的知识运用到实际生活学习中。2.学法（1）读图分析法：充分利用教材中三幅图，即《地震波的传播速度与地球内部圈层的划分》、《地球的内部圈层结构》、《地球外部圈层结构示意》，学会读图识图，在图中找出有用的信息，并且与文字充分结合，加深理解与记忆。（2）自主学习法：“地球外部圈层结构”这一部分知识相对较简单，可让学生比较前面“地球内部圈层结构”的方法进行自主学习，提高分析问题的能力五、教学过程的设计1、教学步骤【课堂导入】师：中秋假期马上就来了，大家知道中秋时节都是很多水果吃的对吧，所以我特别喜欢中秋节。但是呢，秋天到了，夏天的一些水果就开始退出江湖了，比如说我们最常吃的什么呢？生：西瓜。师：那大家买过西瓜吗，你知不知道怎么判断西瓜甜不甜呢？生：吃一块试试……敲打西瓜，听声音来挑。师：同学们说的一种是直接的方法，一种是间接的方法。类似地，那如果想要知道地球内部深处是什么样子，我们有哪些方法呢？生：将地球劈开……往地下挖。师：我听到有同学说要挖地球，诶，这是一个很直接方法，我们来看看这个办法可不可行。目前我们的深井钻探技术只能到达12千米左右，而地球的平均半径是多少啊？生：不知道。师：这是初中地理的知识哦，地球的平均半径为6371千米，也就是说，对于整个地球来说，我们能直接探测的12千米只是很浅的一层，所以说，这个办法好像不太可行喔。既然不能用直接的方法，那么，我们就用什么方法呢？生：间接的方法。师：对了，我们可以用间接的方法，目前，我们主要是通过对地震波的研究来认识地球的内部圈层结构。【认识地震波】师：我们先来看看什么是地震波，地震波就是指当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。它又有纵波和横波之分。纵波是指质点的振动方向与波的传播方向平行的波，而横波是指质点的振动方向与波的传播方向垂直的波。这是什么意思呢，看了动画的演示你就懂了。（播放纵波与横波的动画，一边演示一边讲解）下面再看一个动图，请一位同学上来判断一下哪个是纵波哪个是横波。生：（上台操作、讲解）师：谢谢这个同学，很棒！这个知识点简单了解一下就好，我们的重点是要知道两种波的特征。下面我们来看书上第21页的第一段文字，然后一起来填写这个表格。师：根据这个表格，我们来思考一下当发生地震时，陆地上的人会有什么感觉呢，有什么震感呢？生：（多种答案，学生不敢确定答案）师：有人说是上下颠簸，有人说左右摇晃，我们知道，纵波在固、液、气态介质中均可传播；而。所以在陆地上，既可以感受到纵波的震感又可以感受到横波的震感，纵波和横波的震感是怎样的？生：纵波是上下颠簸，横波是左右晃动。师：对了，所以两种震感都是可以感受到的，那有没有先后关系呢？生：纵波的速度是比横波快的，所以在陆地上的人会先感受到上下颠簸，再感到左右晃动。师：对了，很聪明！那我们再来思考在海上和在空中，发生地震的话我们能感受到什么震感呢？生:只能感到上下颠簸,横波只能在固态介质传播,不能在海水和大气中传播。【读图分析】师：说了这么久地震波，到底是如何通过地震波认识地球内部圈层结构呢？我们可以用地震波在地球内部波速的变化，来反映地球内部物质状态的变化，从而进行分层。大家看图1.25，先读图名，左侧表示地震波的传播速度，右侧表示地球的内部圈层结构，以地球的深度作为纵坐标，地震波的速度作为横坐标，大家观察到什么？生：纵波的速度比横波的速度快、波速有了变化……师：从图中可以看出地震波的速度是变化的，而波速发生突然变化的面呢就叫做不连续面。我们来找一下，在哪个深度地震波的波速发生了突然变化？生：接近3000米的地方。师：诶，3000米附近横波和纵波波速怎么变化？按书上的话来表达。再找一下哪里波速明显地发生突变？生：开始的地方。师：地下平均33千米处，横波和纵波速度都突然增加，这说明了地球内部物质的性质发生了变化，存在不连续面，我们把这个面称作莫霍界面；而在地下2900千米处，横波突然消失，而纵波突然减速，又出现了一个不连续面，叫古登堡界面。以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层，地核又分为外核和内核。大家再来思考一下，为什么横波在古登堡界面就突然消失了呢？生：横波只能通过固体，外核不是固体。师：真聪明！横波可以通过地壳和地幔，却不能通过外核，那就说明地壳和地幔都是固体，而外核不是固体。科学家推测外核物质可能是熔融状态（常温下的固体在一定温度下达到熔点而变成液态物质），而内核可能是固体物质。我们再来看地球的内部圈层结构图，大陆与大洋部分的地壳厚度不同，大陆地壳平均厚度约33千米，大洋地壳平均厚度约为7.3千米，全球的地壳平均厚度为17千米；地幔分为上地幔和下地幔，上地幔上部存在一个软流层，一般认为这里是岩浆的主要发源地。软流层以上、莫霍界面以下是上地幔顶部，上地幔顶部和地壳构成岩石圈。大家要好好看懂这个图，很重要。大家拿出纸笔，画画这个图，记住每个名称和它们的位置，加深记忆。【自主学习】师：地球的外部圈层结构就比较简单了，包括大气圈、生物圈和水圈，我们来齐读第22页的这4段文字，读的过程中把你觉得重要的词语划起来。（强调关键词）生：（1）大气圈：大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然环境的重要组成部分。（2）生物圈：是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。（3）水圈：是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中。【巩固练习】（1）有关地震波的说法，正确的是（）A.纵波的传播速度较慢，横波的传播速度较快B.纵波可以穿过固态、液态、气态三态物质C.横波只能穿过气态的物质D.纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变（2）岩石圈的下界在（）