《生活中常见的盐》教学设计

课题1生活中常见的盐（第二课时教案）二、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3白云区神山中学陈妮娥一、教学目标（一）知识与技能1．知道Na2CO3、NaHCO3、CaCO3这三种盐都是由金属离子和CO32-或HCO3-构成的，因此组成里都含有CO32-或HCO3-应具有一些相似的化学性质（学科思想）：①盐能与酸反应生成新盐和新酸②盐（可溶）与碱（可溶）生成新盐和新碱2．从微粒观的角度了解盐与酸、碱反应的实质。3．知道CO32-的检验方法（二）过程与方法通过实验从化学性质上认识碳酸盐的组成特点和主要性质，初步学习对物质进行分类研究的方法。3、情感态度与价值观通过学习盐在日常生活中和工农业生产中的重要应用，体验到化学与日常生活、工农业生产的密切关系从而发展学习化学的兴趣，激发学习的热情。二、教学重难点重点：能从Na2CO3、NaHCO3、CaCO3这三种盐的组成特点归纳盐的化学性质难点：从微粒观的角度让学生了解盐与酸、碱反应的实质。三、仪器药品试管，带胶塞的导管，药匙。碳酸氢钠粉末，碳酸钠粉末，稀盐酸，澄清石灰水，碳酸钠溶液。四、教学设计【教师活动】从构成三种盐的微粒分析它们的组成，并推测它们应该具有相似的化学性质。从构成三种盐的微粒分析它们的组成，并推测它们应该具有相似的化学性质。由学生熟悉的知识，引入新的内容前面的学习中，我们已经知道，大部分的盐都是由离子构成的，请大家在学案学出构成这三种盐Na2CO3、NaHCO3、CaCO3的离子符号。物质名称化学式离子符号碳酸钙CaCO3碳酸钠Na2CO3碳酸氢钠NaHCO3【问题】从构成这三种盐的阴离子看，它们都含有，它们是否会具有一些相似的化学性质？在上节课的学习中，我们已经知道，含有碳酸氢钠的药片可以用来治疗胃酸过多，胃酸指的是，碳酸氢钠为什么可以把胃里过多的盐酸反应掉呢？带着这样的问题，我们一起来学习实验1。提醒学生观察实验的重点是大试管和小试管的变化现象让学生描述实验现象并记录好后，启发引导学生分析反应进行的原理（即复分解反应进行的方式）从微粒的角度，引导学生分析这一类反应的实质。注意提醒掌握碳酸根离子的检验方法。提醒学生观察实验的重点是大试管和小试管的变化现象让学生描述实验现象并记录好后，启发引导学生分析反应进行的原理（即复分解反应进行的方式）从微粒的角度，引导学生分析这一类反应的实质。注意提醒掌握碳酸根离子的检验方法。引导学生对所学知识进行梳理和归纳。如右图所示，向盛0.5gNaHCO3的试管中，加入2mL的稀盐酸，迅速塞好带导管的单孔塞，导管的另一端伸入盛有澄清石灰水的试管中，观察并记录实验现象。碳酸氢钠与稀盐酸的反应实验现象有关反应的化学方程式反应的实质的分析用Na2CO3代替NaHCO3，重复上面的实验并记录和分析：碳酸钠与稀盐酸的反应实验现象有关反应的化学方程式反应实质的分析还记得我们在实验室制取二氧化碳的方法吗？请先写出该反应的化学方程式吧：。猜猜如果将稀盐酸滴在大理石的地板上，会有何现象出现？【归纳1】1.由碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙与稀盐酸的反应，可以得出盐的第一点化学性质是2.碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸反应的实质是3．CO32-的检验：取于少量样品于试管中，滴加适量的，如果产生的气体能使，就证明该样品中含有CO32-。提醒学生观察实验的重点让学生描述实验现象并记录好后，启发引导学生分析反应进行的原理（即复分解反应进行的方式）从微粒的角度，引导学生分析这一类反应的实质。引导学生对所学知识进行梳理和归纳。提醒学生观察实验的重点让学生描述实验现象并记录好后，启发引导学生分析反应进行的原理（即复分解反应进行的方式）从微粒的角度，引导学生分析这一类反应的实质。引导学生对所学知识进行梳理和归纳。那么，是不是盐只能跟酸发生反应呢？不妨我们再来做做课本72页【实验11-2】如右图所示，向盛有少量Na2CO3溶液的试管中滴入澄清的石灰水；用氢氧化钡溶液代替澄清石灰水重做上述实验。观察并记录实验现象。碳酸钠与澄清石灰水的反应实验现象有关反应的化学方程式反应的实质的分析【归纳2】盐的化学性质2：碳酸钠与澄清石灰水反应的实质是五、板书设计一、盐的化学性质1.盐+酸→新盐+新酸①反应的实质②CO32-的检验2.盐（可溶）+碱（可溶）→新盐+新碱▲反应的实质六、教学反思本节课教学目标明确，能从Na2CO3、NaHCO3、CaCO3这三种盐都是由金属离子和CO32-或HCO3-构成的，因此组成里都含有CO32-或HCO3