《同级混合运算》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程同级混合运算课程标准1、使学生能根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确地列脱式进行计算，能理解运算算理及运算方法。2、在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。教学内容分析本节课所教学的内容是人教版小学二年级数学下册，第五单元混合运算的例1同级运算。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上应利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道没有括号的算式中只有乘、除法或只有加、减法时要按照从左到右的顺序计算，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。学习同级混合运算一课是学生在已经的知识基础上和积累了一定的运算经验的基础上进行教学的。制定教学目标时应既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。教学目标1.知识与技能：根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确地列脱式进行计算，理解运算算理及运算方法。2.过程与方法：通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序并准确计算，提高学生的计算能力。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。学习目标1、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。2、在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。3、学生能根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确地列脱式进行计算，能理解运算算理及运算方法。学情分析说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。重点、难点1、掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算2、知道混合运算的运算顺序，能够看出算式中每一步的意思教与学的媒体选择多媒体课件、卡纸等。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝2二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。问题：2.在书写时,我们应该注意什么3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝15÷3×5＝问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?3三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1.谁读懂题目的意思了？2.第2题哪错了?3.第3题哪错了?4.这些综合算式按什么顺序进行计算啊？4五、课堂总结（一）本节课中，你有什么收获?(二)在计算同级混合运算时应注意些什么?5课后作业：第50页练习十一，第1题、第2题。…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标使学生掌握在没有括号的算式里，只有加法、减法或只有乘、除法运算时，要按从左往右的顺序计算。解决问题同级混合运算运算顺序技术资源PPT、多媒体常规资源卡纸，黑板活动概述教师引导学生理解题意，列出算式，总结出同级混合运算的运算顺序教与学的策略自主探究，教师引导反馈评价学生积极性很高，掌握很快。教学活动2：*******活动目标为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果，还没有参加计算的数照抄下来，在算式的下面再写出第二步计算的结果。注意：把等号上下对齐。解决问题学习脱式计算格式技术资源PPT、多媒体常规资源卡纸，黑板活动概述教师