《自感现象及其应用》（新授课）教学设计1教学设计

播放视频《日光灯的工作原理》自主学习。阅读教材，在教材中找出思考题的答案：答案1：日光灯的主要由灯管、镇流器和启动器组成；答案2：点燃时需要一个瞬间的高压才能使气体电离导电；正常工作后所需的电压很小。答案3：自动开关可用普通开关或短绝缘导线代替。正常工作时不起作用，可以去掉。答案4：镇流器是自感系数很大的带铁心的线圈。作用：1）启动时，产生瞬时高压，帮助点燃；2）正常工作时，起降压限流作用，保护灯管。观看视频知识得到进一步深化，体会自感现象在生活中的应用，强化对自感现象及自感电动势的理解。演练反馈布置课堂练习，巡堂观察学生的作答情况，了解学生存在的问题。1.如图所示，L为一个自感系数大的自感线圈，开关闭合后，小灯能正常发光，那么闭合开关和断开开关的瞬间，能观察到的现象分别是（）A．小灯逐渐变亮，小灯立即熄灭B．小灯立即亮，小灯立即熄灭C．小灯逐渐变亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭D．小灯立即亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭2.如图所示，L为一个自感系数大的自感线圈，开关闭合后，小灯能正常发光，那么闭合开关和断开开关的瞬间，能观察到的现象分别是（）A．小灯逐渐变亮，小灯立即熄灭B．小灯立即亮，小灯立即熄灭C．小灯逐渐变亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭D．小灯立即亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭3、关于自感现象，正确的说法是：（）A、有铁芯的多匝金属线圈中，通过的电流强度不变时，无自感现象发生，线圈的自感系数为零B、线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大；C、对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈中产生的自感电动势也越大；D、导体中所通电流发生变化时，产生的自感电动势总是阻碍导体中原来电流的变化；4、（多选）家用日光灯电路如图示，S为启动器，A为灯管，L为镇流器，关于日光灯的工作原理，下列说法正确的是：（）A.镇流器的作用是将交流电变为直流电B.在日光灯的启动阶段，镇流器能提供一个瞬时高压，使灯管开始工作C.日光灯正常发光时，启动器的两个触片是分离的D.日光灯发出柔和的白光是由汞原子受到激发后直接辐射的给出答案，分析，点评。练习听讲，加深理解通过练习检测学习情况，巩固知识。总结提高引导学生回忆所学内容1.自感现象：由于通过线圈自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫做自感现象。2.自感电动势：在自感现象中产生的感应电动势，叫做自感电动势。3.产生自感现象的原因穿过线圈的磁通量变化穿过线圈的磁通量变化产生自感电动势线圈自身电流变化阻碍原电流的变化（1）原电流增大时，自感电动势阻碍它增大，方向与其相反。（2）原电流减少时，自感电动势阻碍它减少，方向与其相同4、自感系数（1）影响因素：线圈的形状、长短、匝数、线圈中是否有铁芯．（2）单位：亨利，简称亨（H）5、自感现象的应用——日光灯回忆总结课堂内容，整理知识结构，加深记忆板书设计自感现象

（1）自感现象：由于通过线圈自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象。自感电动势：在自感现象中产生的感应电动势。产生原因阻碍通电自感I原↑，Φ↑，E自反向阻碍断电自感I原↓，Φ↑，E自同向二、自感系数：（1）物理意义:描述线圈产生自感电动势本领大小的物理量

（2）决定因素：①线圈的圈数；②是否有铁芯；③线圈的大小；④线圈的形状

（3）单位：亨利（H）1H＝103mH＝106μH

三、自感现象的应用——日光灯

教学反思自感现象是“电磁感应”章的重要组成部分，它是学生在掌握电磁感应现象的规律后，进一步认识一种特殊的、普遍存在的电磁感应现象。自感电动势是一个抽象的概念，其产生的原因学生较容易接受，但它对电流变化所起的“阻碍”作用、以及自感电动势方向的确定却是教学的一个难点。为此，本节课通过创设活动情境、实验情境、问题情境、变式情境、生活情境等多种方式情境，降低了教学难度，使学生能在快乐中学习到知识，主动参与到物理课堂中。这节课设计了3个实验（以小实验“千人震”引入，再做传统的断电自感和通电自感实验），设置“环环相扣，步步深入”且带有挑战性的问题，引导学生积极地进入问题情境，主动参与“问题解决”。在传统的自感现象演示实验中，学生看到灯泡的明灭与日常生活经验不同，固然会感到很奇怪，但这种感觉远远比不上自身被电击带来的震惊和好奇，想要弄明白“一群人为什么会被三节干电