人教版一年级下册数学全册教案

人教版一年级下册数学全册教案精编人教版一年级下学期数学全册教案全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：认识图形，20以内的退位减法，分类与整理，以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币，以内的加法和减法，找规律数学实践活动本册的教学重点是以内数的认识和以内的加减法口算在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到，使学生初步理解数位的概念，学会以内数的读法和写法，弄清以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感以内的加减法，分为口算和笔算两部分同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力全册教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数以内的数，会读写以内的数，掌握以内的数是由几个十和几个一组的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小会用以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道爱护人民币6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系重点：以内数的认识，20以内退位减法和以内的加减法计算1难点：时间的认识和人民币的认识第一单元：认识图形（二）单元教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣4、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系9、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识教学难点：丰富直观体验，发展空间观念让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形教学用具：积木、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形教学方法：实验研究法知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力2过程与方法：通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识认识图形第一课时：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形教学难点：丰富直观体验，发展空间观念教学用具：积木、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木二、探索中合作感知 (1)引导认识长方形①看一看、摸一摸讲述介绍：这是长方体的一个面，这是长方体的13另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸②画一画动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧③比一比请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，④揭示名称想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形⑤找一找你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸(2)自主认识正方形①谈话启发方法刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状②学生活动，教师注意观察指导③交流后概括让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？(3)放手认识圆①引导回顾方法刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状②学生活动，教师注意观察指导③集体交流交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的交流图形：互相看一看画出的图形4揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看三、联系生活，拓展延伸(1)在平面图中找学过的图形其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中瞧，这是小红家的客厅．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的谁也来这样找一找、说一说？(2)在自己身边找学过的图形在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说回忆生活中见到的所学图形这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找四、操作中体验深化提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？板书设计 认识图形认识长方形正方形圆长方形正方形圆第二课时：认识三角形、平行四边形预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1－3题教学目标：1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用25教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1．认识三角形教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友对了，这就是三角形出示并贴上三角形板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流学生回答老师也带来了几个三角形师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现2．认识平行四边形这是一张什么形状的纸？怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？学生先想一想，然后同桌商量着试折教师巡视交流你们会像他一样折吗？折好后把两个三角形剪下来要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？这就是完全一样现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视6交流探讨同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等三、体验深化画出自己喜欢的图形三、练习巩固(1)练习一第1题教师在大屏幕学生分组找学过的平面图形并涂一(2)练习一第2、3题学生独立板书设计认识图形三角形 平行四边形上出示练习一第1题图，涂，最后全班交流；完成73第三课时：拼一拼预习要求：看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题教学目标：1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征教学难点：初步感知所学图形之间的关系教学过程：一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组下课之后，大家就都会成为魔术师了二、折一折(1)认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？那么，邻边是否也相等呢？我们一起来看屏幕演示再来看看，正方形的边怎么样呢？大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？好，我们再来看屏幕归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？(2)小组合作制作纸风车我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习请注意看通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相8等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车小组互评，展示学生作品好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来请看这辆小汽车，它是由哪些图形组成的？三、拼一拼刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看①最少用几根小棒能拼成两个三角形？②用12根小棒能拼出什么图形？③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？四、拼图大比赛(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形比一比，看谁拼得又好又快，且有创意(2)展示学生作品学生自己评价或者互相评价(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导五、总结今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来板书设计平面图形的拼组边长方形 对边相等 正方形四条边都相等9第四课时：七巧板预习要求：拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼教学目标：知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力过程与方法：通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识教学难点：拼指定图形教学过程：一、创设情境，激趣导入(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗？ (2)发现问题，提出问题①从动画片中你看到了什么？②想知道这段动画片是怎样制作的吗？(3)引导观察，导入新课图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？410二、认识七巧板七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？引导观察，发现图形间的关系仔细观察，这些图形有何不同？见附页1(1)从大小上比较①哪些图形最大？②两块最大的有何特点？如何验证？③哪些图形最小？有何特点，如何验证？ (2)从形状上比较谈话：除颜色和大小外还有何不同？哪种图形最多？有几个？5这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，它叫什么呀？说说你是怎么判断它是正方形的这个图形很有意思，你觉得它漂不漂亮？为什么？(3)数一数，算一算一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？教师接着板书：△三、拼一拼，练一练(1)师示范拼取两个大三角形拼一个正方形(2)生用两个大三角形自由拼图可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示(3)拼指定图形谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块□5+1+1=711学生自由拼，师巡回指导展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”第五课时：图形的认识整理和复习教学内容：练习一教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系2、能根据要求自己操作学具3、培养学生团结协作的精神教学重点：观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样左边不知道，可以看右边教学难点：补砖块问题教学过程：一、谈话导入512二、完成练习一第五题出示完整的一面墙1学生观察2学生交流发现教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样3出示不完整的一面墙，“补砖块”这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？验证猜想方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬练一练完成P6补砖块练习1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来2、小组交流，全班反馈3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来三、独立完成练习一第6题四、完成教科书练习一P7第7题先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接五、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示用后面书上提供的卡片学生想象这个卡片要做成正方体数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？直观演示，边讲解4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面观察先提问，4的对面是？3的对面是4，和3隔着一个数字那1的对面是几？总结对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置应用规律6的对面是？2的对面是几？六、拓展延伸1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法132、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法七、单元小结本单元结束了，你想说些什么板书设计图形的拼组整理与复习第二单元：20以内的退位减法单元教学内容：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的单元教学目标：、生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约12课时单元教学准备：课件、卡片、口算题14第二单元20以内的退位减法第一课时预习要求：看课本第8—9页，然后试着算一算：6+9=7+4= 6+8=15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=教学内容：第8—10页的内容教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程：一、复习1．口算TOC\o"1-5"\h\z9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8.在括号里填上适当的数 9十（）=12 9十（）=13 9十（）=14 9十（ ）=159十（ ）=16 9十（ ）=17二、新授1.出示教科书P10的图引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?（有15个气球，买了9个，还有几个?）

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量教师可提示学生联系旧知识进行计算)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6,15减9等于6； (3)10减9等于1,l加5等于6；15(4)15减5等于10,再减4等于6教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考进一步提问：这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”2．小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14—9=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算三、巩固练习.完成教科书P10“做一做”第1题让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程然后指名说,再在方框里填上数.完成教科书P10“做一做”第2题 学生独立完成，再集体订正.完成教科书P10“做一做”第3题学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算四、作业设计：l.完成教科书P11练习二第1、2题板书：十几减915-9=616-9=713-9=414-9=5

15-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=311-9=218-9=917-9=812-9=316第二课时：十几减9练习课复习目标：1、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法2、使学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算复习重难点：十几减9的思维过程一、基础练习二、教师指导，学生完成三、小结练习中出现的问题第三课时：十几减9练习课17教学要求：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力教学准备：电脑课件一套口算卡片多张教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1)9+( )=15 (2)9+()=18 15-9=( ) 18-9=( ) (3)9+( )=14 (4)9+( )=14-9=( ) 17-9=()二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题出示画面，让学生理解题意让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的 2.完成P11页练习一的第3题教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果 3.完成P12页练习一的第6题(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程4.完成P12页练习一的第8题(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？ (3)学生任意选择独立完成三、作业设计1.完成P11页练习一的第5题2.完成P12页练习一的第7题18学生独立完成，集体订正四、小结第四课时：十几减8预习要求：看课本第13页，在课堂练习本试做“做一做”的习题教学内容：十几减8教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学过程：一、复习1、口算

8+3=9+5=7+6= 8+5=7+4=8+3=9+5=7+6= 8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少 9十()=168十()二13 9十()二158十()=1712—9二3,说一说想的过程二、新授1．出示例2(1)观察画面，理解图意，复述画面内容(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式12—8二4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法2.补充练习：摆一摆，算一算让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈提问：919(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8二5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程)三、巩固练习.完成P13页的“做一做”第1题让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程.完成P15页“做一做”的第二题计算并说出上下两行之间的关系？ 四、小结：这节课你学了什么？第五课时：十几减7、6预习要求：看一看课本第14页图中的内容，与小朋友说一说看懂了什么，试练习做一做的1、2题教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法教学重点：十几减7、6的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减7、6教学过程一、复习1、口算TOC\o"1-5"\h\z11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-912-816-8 2.看卡片，说出（）里应填多少 6十（）=12 8十（）二13 5十（）二11 7十（）=14 9十（）二16 6十（ ）=13 3.12—8=4,说一说想的过程二、新授1.出示例3（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?（学生分组讨论，说一说1020自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式13—7二6谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?（6）学生独立列式，并说一说思考的过程 13—6=7三、巩固练习1.完成P14页的“做一做”第1题让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程2.做一做第23、完成P14页“做一做”的第3题学生独立完成，集体订正提问上下两个口间的关系四、布置作业第六课时：十几减8、7、6练习课教学目标：1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：计算卡片教学过程一、复习教科书Pl5第4题二.课堂练习.完成P16页的第7题首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写.完成P16页的第8题学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生1121说出思考过程.完成P16页的第9题 学生独立完成，集体订正三、数学游戏教科书P16页的第6题教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片开始“找朋友”游戏游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对”紧接着热烈鼓掌其余各题也按上法进行四、布置作业五、小结：第七课时：练习课教学要求：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算2、培养学生良好的学习方法及数感3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：计算卡片教学过程：1222一、基础练习1、听算12－7 12－2－3 14－6－9 8+9 13 －4－5 11－5－717－8 15－9评讲：说一说：11－5－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第15页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式二、游戏提高练习1、找座位给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家2、找朋友活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快三、全课小结：四、完成作业P16：7第八课时：十几减5、4、3、2预习要求：看课本第17页，试着做一做教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确1323熟练地进行计算2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算3、学会用所学的知识解决实际问题教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题教学过程：一、复习1、口算TOC\o"1-5"\h\z11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-912-7 16-8 2.看卡片，说出（）里应填多少 3十（）=12 5十（）二13 2十（）二11 5十（）=14 4十（）二12 4十（）=13 3.12—6=6,说一说想的过程二、新授1.出示例4（1）独立计算，指名板演（2）谈一谈你是怎样算的：（3）小结三、巩固练习1.完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程2.做一做思考题3、完成练习四的第2题四、布置作业板书设计：5＋8二13 7＋6二13 13－5二8 13－7二613－8二5 13－6二7二6第九课时：十几减几练习课教学要求：141、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算3、学会用所学的知识解决实际问题教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题一、基础练习1、说一说你的前后左右各是谁2、按要求做题二、加强练习1、师问生答3、综合练习算一算，填一填认真计算画线计算 三、解决问题四、教师小结学生对知识的掌握情况第十课时：十几减几练习课教学目标：1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重点：熟练掌握十几减几的计算方法教学难点：正确地迅速地计算十几减几的退位减法一、复习教科书Pl8第3题二.课堂练习.完成P18页的第4题首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式 2.完成P18页的第5题学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程3.完成P19页的第6题 学生独立完成，集体订正三、布置作业第十一课时：十几减几练习课教学目标：1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重点：熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法教学难点：找出知识之间的联系教学过程：一、复习二.课堂练习.完成P19页的第7题 学生独立完成，集体订正 2.完成P19页的第8题学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程3.完成P19页的第9题 学生独立完成，集体订正三、布置作业四、小结第十二课时：解决问题预习要求：161726看课本第20页，然后提出二到三个问题，让你的同桌解答教学内容：用数学完成相应的做一做教学要求：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯2、培养学生收集信息和整理信息的能力3、学会提出与他人不同的数学问题4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题5、培养学生热爱大自然的高尚情操教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力教学过程：一、复习1．口算12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+22.★★★★★★★★ •••••★和•一共有多少个?3、 △△△△△△△△△△△还剩多少个△?二、新授1.出示教科书P20页的图(让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容让学生自由结合，互述画面内容)2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?3、教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?4、教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号有一个信息“我们队踢进了4个”这个条件有用吗？介绍多余条件5、怎样检验答案是否正确小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法(可让学生自行讨论教师再进行总结)27三、巩固练习1.完成教科书P20的“做一做” 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正第十三课时：解决问题预习要求：看课本第21页，与同学说一说自己看懂了什么完成相应的做一做教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题教学过程：一、复习：1.口算下面各题16-7 13-9 17-8 12-5 6+1312+42.比多少比 比 教师：用一个对一个的方法想二、新授：教学例61.出示例题指名读题知道小雪、小华各套中多少个？2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？3.让学生自己摆学具，比多少出示：小雪套中8个，小华套中12个教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？528教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4口答：小华比小雪多套中4个三、巩固练习.完成P21页的“做一做”2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5第十四课时解决问题练习课教学目标：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题教学重点：掌握简单应用题的基本结构教学难点：学会解答简单的减法应用题教学过程：1、完成教科书P22第2题19292、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正3、完成教科书P22第1让学生根据画面意思，进行编题（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对4、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬5、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程6、完成教科书P23第8题 7、课堂练习完成教科书P23第5、7题第十五课时：整理和复习教学要求：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力教学重点：计算方法和解决实际问题的能力教学难点：正确熟练地进行计算教学过程：一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果1、竖着看，在排列上有什么规律？每一竖行的减数都不变每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1引导学生得出：减数不变，被减数越大差也越大2、横着看，在排列上有什么规律？每一横行的被减数都不变每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题3、针对学生容易出错的题目重点练习4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、小结第十六课时：单元整理和复习（二）教学要求：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算教学过程：一、听算15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-714-6 14-8 16-7 18-9二、复习应用题1.出示教科书P25的第四题评讲：16—9=?你是怎样想的？二、计算17－8－3 9＋4－6 11－6＋7 5＋9－8 5＋4＋68＋7－9三、比一比夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛对于做得又对又快的组给予鼓励1）11－2－613－714－9 2）12－3－811－615－9四、看图P26的第六题图1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说五、用数学看第P26：8题图问：你从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试2232你是怎样想的？说说你的想法六、思考：我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？学生讨论根据题意进行实际的演示第十八课时：综合练习课教学目标：1、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题教学重难点：：能正确熟练地进行十几减几的计算，掌握最简便的计算方法；应用所学知识解决生活中的实际问题一、基础练习1、在。里填上“>”、“〈”或“二”2、写算式 二、计算1、算一算2、画线计算 三、解决问题1、看图列式2、提出问题，并列式计算 四、小结教师小结练习中存在的问题2333第三单元：分类与整理单元教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力3、初步学会与他人合作交流4、体会到生活中处处有数学5、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义6、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力7、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中教学重点：按不同标准进行分类教学难点：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力第三单元：分类与整理第一课时：单一标准教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力3、初步学会与他人合作交流4、体会到生活中处处有数学教学重点：通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力教学难点：初步学会与他人合作交流教学过程：一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类 2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报板演分法还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成2、开放练习拓宽思路师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类学生小组活动汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？第二课时：不同标准教学目标：1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中2535教学重点：按不同标准进行分类教学难点：动手操作能力，观察能力，语言表达能力教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类2．小组交流要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的3．指导看书a.说说书上两个小朋友是怎么分的b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法三、巩固练习，体验根据不同标准分类1.分图形要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果2.分图片启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3.小结分类方法师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法这就是按不同标准分类接着就请大家用今天学到的本领来做些练习4.混合练习四、应用练习1.给公园中的人分类引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类同桌互相说一种分法，然后交流2.给自己小组中的小朋友分类引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a.小组活动b.集体反馈交流 c.优胜组介绍所有的分法五、总结36上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类分类时的关键是找到不同的地方第四单元：以内数的认识单元教学内容：第四单元单元教学重难点、关键：1、重点：以内数的读法和写法2、难点：数以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系单元教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在以内的物体个数，懂得以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小3、了解和掌握个位、十位的数位的概念理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写以内的数4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法单元教学准备：小棒根、橡皮筋10根、课件第四单元：以内数的认识第一课时：数数，数的组成预习要求：1、看课本第34页，然后数一数，你是怎样数的？2、准备：十根小棒捆一捆，捆十捆教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在以内的物体个数2、掌握以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学过程：2637一、复习1．回答问题：1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成的5个一和1个十组成（） （）个十和（）个一组成172．投影出示第31页图提出问题：（1）画面上有几个小朋友?（4个）（2）他们在干什么?（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么?（有的说大概有只，有的说比20只多得多……）教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成二、新授1．教学例1教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆?（一捆）继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?（3捆）（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（10块）拿3排木块是多少块?（30块）再加2块呢?（32块）接着再加3块现在一共是几块?（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?10捆是几根小棒呢?（根）10个十是一百（板书）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是）2．教学例2（1）数小棒从三十五数到四十二教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二（强调数到三十九根再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．（3）做课本第35页例2上面的“做一做”让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)38三、巩固练习1．做课本第35页例2下面的“做一做”首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．2．再投影出示第33页图提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成甲：我是15号十五是由1个十和5个一组成的乙：我是50号．五十是由5个十组成的丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的四、小结第二课时：读数、写数预习要求：看看课本第36页的内容，试着读一读，写一写这些数教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望2、能正确地读、写出以内的各数教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出以内的各数教学准备：计数器1个、小棒根、铅笔24枝、投影片教学过程：一、复习 1、数数(1)一个一个地数，从27数到50,从85数到100(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到2．看题口答(1)()个一是一十，十里面有()个一(2)()个十是一百，一百里面有()个十(3)6个十和2十一组成()(4)2个十和5个一组成()39(5)75里面有()个十和()个一3．教师报数，学生摆小棒16，25，50，68二、新授(1)出示计数器教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”读数时，先读十位数，再读个位敷十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍1．教学例3(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”因此写作：“40”读作“四十”(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听教师提问个别同学，集体订正教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？2．教学例4(1)出示10捆小棒与计数器提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边问一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“”读作“一百”(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位3．小结写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位三、巩固练习401．“做一做”第2题(课本第37页)学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正2．做游戏：接通电话四、教师小结：第三课时：数数、数的组成、读数写数练习课教学目标：1、通过练习，让学生进一步认识个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主28动探究的欲望2、巩固读、写出以内的各数教学重点：固读、写出以内的各数教学难点：个位、十位上的数所表示的意义教学过程：一、复习1、数数(1)一个一个地数，从27数到50,从85数到100 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到2．看题口答(1)()个一是一十，十里面有()个一(2)()个十是一百，一百里面有()个十(3)6个十和2十一组成()(4)2个十和5个一组成()(5)75里面有()个十和()个一二、新授(1)第39页第8题 (2)第40页第9题你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题怎样数比较快呢？(4第40页第11题独立完成(5)第40页第12题思考：卡片上的数可能是多少？三、布置作业41第四课时：数的顺序和比较大小预习要求：1、一个一个地写，从1写到2、一十一十地写，从10写到3、看一看课本第41页，试着填一填例4教学目标：1、掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力教学重点：掌握以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片教学过程：一、复习1．读出下列各数35 76 89 90 96 2．老师报数，学生在本子上写数六十九九十三八十三十一百3．口答(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()(2)一个数，百位上是1,十位、个位都是0,这个数写作()二、新授 1.教学例7(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成教师出示放大的以内数目表，指定学2942生填写师生共同订正(2)让学生回答例4提出的两个问题①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5(1)出示小棒图教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；47教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系(2)出示计数器图让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在O里填上“〈”大家齐读式子两遍另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听3．做课本第42页“做一做”先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正三、练习1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列 2、比大小，在O填上“>”、“<”或口填适当的数47O37 88O90 □<95 □>66 35O3661O59 口<75口>口3、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列4335 60 71 90 19教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列4、游戏题：找朋友小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势四、小结第五课时：多些、少些预习要求：看第43页，说一说你是怎样比较这些数的多少的教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述2、培养学生的合作与交流的意识与能力教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述教学准备：例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片教学过程：一、复习1、按顺序写数304418 2669702、62后面连续的五个数是62后面的第五个数是3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来3587 70 62 156二、新授1、投影出示例6．教师：红球有几个?（58个）蓝球有几个?（15个）黄球有几个?（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．2．投影出示小小养殖场小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等三、巩固练习1．小娟有37张邮票．（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流（1）小明可能有几张邮票?（2）小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？ 15 1745四、小结45第六课时：解决问题预习要求：看课本第46页，你能穿珠子吗教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十教学过程：一、导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7大家玩过串珠游戏吗？出示例7这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报要想知道能穿几串，该怎样解答?画图圈一圈数的组成58里面有5个十和8个一验证1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做2、完成第47页第1~4题四、课堂小结3146第七课时：整十数加一位和相应的减法预习要求：看课本第48页，然后试着在课堂练习本上做下面和题30+5= 40+1= 30+6=50+7= 90+8=62-2= 74=3= 96=90= 78=8= 24-4=教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算教学过程：一、复习口答下面各题1．36里面有()个十和()十一2．5个十和7个一是()323．65里由()个十和()十一组成的4．2个十和5个一合起来是()二、新授1．教学例8．(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后，教师板书：30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 2.练习：第48页“做一做”第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活三、巩固练习1.口算下面各题.(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算2.做练习十一的第1题四、布置作业30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5= 3+20= 90+9=五、小结48第八课时：整十数加一位和相应的减法练习课教学目标：1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性教学重点：整十数加一位数和相应的减法教学难点：解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性教学过程：一、复习口答下面各题1．36里面有()个十和()十一2．5个十和7个一是()3．65里由()个十和()十一组成的4．2个十和5个一合起来是()二、练习1．第49页第4题独立完成，集体订正2．第49页第2题读题知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小3．第49页第3、5题 4．第50页第6、7题 5．第50页第8题第九课时摆一摆、想一想预习要求：看课第51页，说一说自己看懂了什么教学目标：3334491．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式3．培养学生间合作能力、探究精神教学重点：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力教学难点：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式教具准备：两位数的数位表，4个小圆片教学过程：一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?（个位）第二位叫什么位?（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少?（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……二、新课1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是113．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?4．若4个小圆片呢?（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么 教师提问：．（1）两个小圆片可摆出几个数?（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数?（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数?（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数十1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?（9个数）三、作业设计：1、在。里填上”>"、“<”或“=” 35053 78069 1303170+9079 63-3070 1+800815065065+5 37037-1 090+92、每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，35看谁摆的又快又对第十课时：综合练习教学目标：对所学知识进行一些综合练习，巩固所学知识，加深知识的记忆和应用教学过程：一、基础训练1、算一算30+8=40+3=55-5=90+9=45-5=60+6= 48-8=50+3= 26-6=70+2=48-8=80+6=80+4=77-7=31-1=24-4=2、在。里填“>”、“〈”或“二”3、填一填二、计算与应用1、算一算 2、我能行三、小结51第五单元认识人民币单元教学内容：第五单元单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算让学生结合自己的生活经验和已经掌握的以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算2、难点：人民币单位间的换算3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币第五单元：认识人民