电视电影论文2300字-电视电影毕业论文范文模板

电视电影论文2300字_电视电影毕业论文范文模板导读：电视电影论文也并非易事，十分是一些首次接触论文写作的作者来说，更是无从下笔的，为了能够顺利完成论文撰写，提升论文的写作质量，以下为参考文献必不可少，本文分类为文学论文，以下为我为大家整理的几篇电视电影论文范文供大家参考。电视电影论文2300字(一)：电影电视资源在初中生物教学中的应用论文内容摘要：随着科学技术的发展和进步，网络对于教育教学工作也产生了特别主要的影响。为了提升初中生物教学的水安然平静效率，提出电影电视资源在初中生物教学中的应用。从理论基础和现实意义下手论证了电影电视资源在初中生物教学中的可行性，并提出了一系列电影电视资源在初中生物教学中的应用策略。本文关键词语：电影电视资源；初中生物；应用策略生物这门学科是一门兼具科学性、理论性、理论性的综合性学科，对于初中生来说，生物课的学习并不仅仅仅是把握教学材料上的理论知识和生物概念，更为主要的是认识和了解我们身边的生物现象，对于生命的构成与生物现象的存在有更为深刻的认识，对于生命和天然充斥热爱和敬畏，进而获得一种真正的生物核心素养。当前，电影电视资源在初中生物教学中的应用特别普遍，本人将从自己的教学经历体验下手展开一定的阐述与分析。一、电影电视资源在初中生物教学中应有的理论基础〔一〕视觉教学论1928年，在〔图像在教育中的价值〕一文中韦伯论述了视觉教学的主要性，他以为视觉感官在教学经过中起着特别主要的作用，教育中仅仅使用语言会使同学的兴趣减弱，容易导致言语主义，拍照技术的改良使学习者的教学资料环境得以扩大。而实验教育也已证明，视觉教具使得课程形象化，进而在学习经过中产生了特别显著的效果。〔二〕“经历体验之塔〞为核心的视听教学理论爱德加·戴尔作为视听教学领域的专家在1946年出版了〔视听教学法之理论〕，对视听教学理论与理论进行了系统总结，发展出了以“经历体验之塔〞为核心的视听教学理论体系。他以为在经历体验之塔中，视听媒体，比语言、视觉符号更能够为学生提供详细和易于理解的经历体验，而且能够打破时空的限制，弥补其他直接经历体验方式的不足。二、电影电视资源对于初中生物教学的意义〔一〕调动学生的学习热情许多時候学生对生物课堂的认知就是需要大量的记忆，因而大部分学生都缺乏生物学习的兴趣。不得不成认的是，电影电视对于初中生的吸引力还是很大的，将电影电视资源引入课堂能够在最大水平上调动学生的留意力和学习积极性，使得学生以一种最丰满的精神状况投入到生物学习当中。而影视将抽象的、难以理解的生物现象进行精彩的演绎，给学生提供了最大的想象空间，有利于培养学生的生物核心素养。〔二〕丰富学生的学习资源在传统的初中生物教学课堂当中，学生的学习资源是特别有限的，能够利用的学习资源也就是教学资料的内容以及老师在课堂中的讲授，这极大地降低了生物教学的效率和水平。在课堂当中引入电影电视资源对于学生来说是一种全新的教学形式，将学生生物学习的视野全面翻开，学生能够获得更为丰富的生物知识和学科体验，丰富学生进行生物考虑的角度。〔三〕完善学生的生物知识体系传统的教学形式下，学生所接收的知识都是被动地从老师那里得到的，而通过观看电影电视资源，学生本身对所学的知识具有了自己的理解和感受，学生本身作为学习的主体开始自己建构自己的知识体系，通过自己的经历体验以及理解和思维的经过内化而构成，能够有效地培养学生的独立考虑能力和逻辑思维能力。三、电影电视资源在初中生物教学中的应用策略〔一〕把握电影电视资源在课堂中的应用原则在初中生物课堂当中引入电影电视资源，我们需要把握下面几方面的原则。第一，慎重选择适当的电影电视作品。并非所有的影视作品都能够随意在初中生物课堂当中应用，在进行影视资源选择时老师一定要慎重细心，尽量选择那些既具有教育意义、内容健康向上，又能够知足学生的学习兴趣和身心发展特点的影视作品。第二，把握教学重点，不可舍本逐末。我们必需明确引入影视资源只是一种教学手段，绝非是教学目的，切不可舍本逐末，导致教学流于形式，无法发挥实质作用。第三，留意影视资源与教学资料内容的结合。影视资源与教学资料内容相结合能力够发挥更好的教学效果，否则教学内容与影视作品完全脱节，对于学生来说没有什么本质性的帮助。〔二〕利用电影电视资源进行课堂导入课堂导入环节是课堂教学的主要环节，假如在课堂一开始导入不太成功的话就会导致学生难以投入到本节内容的学习当中，因而把握好课堂导入的环节就显得特别主要。本人的屡次课堂理论证明，利用影视片段进行课堂内容的导入具有特别良好的教学效果。例如，在学习七年级第一章的内容〔四周的生物世界〕时，老师能够选取〔海底总发动〕中的一个片段进行课程导入，使学生对我们四周的生物产生一个宏观的印象，了解生物的多样性，进而激发一定的求知欲和好奇心，在这个基础上引入生物学的概念，使学生能够对生物这门学科产生一定的兴趣。〔三〕利用电影电视资源对学生进行身心教育在初中生物课堂中有许多内容都是关于人体的健康的，而老师单调枯燥的讲解难以收到良好的教育效果，电影电视资源的教育意义则更为直接而深远。例如，在学习〔流行症〕这部分知识的时候，为了使学生能够了解艾滋病的重要传播途径、对人体的危害以及预防的办法，我们能够为学生播放影片〔预防艾滋病〕，在影片当中有一些详细的案例呈现，使学生对艾滋病有一个直观的认识。在观看影片过后，我们能够开展一个主题班会，使学生共同总结引发艾滋病的高危行为，让学生懂得保卫自己，并通过适当的言语引导学生尊敬和接纳艾滋病患者。生物是一门看重理论和体验的学科，而电影电视资源恰恰能够带给学生这些东西，弥补传统教学形式的不足，提升生物教学的效率。电视电影毕业论文范文模板(二)：电影电视资源在初中生物教学中的应用论文本人所在的学校里，固然学生重要来自周边农村和外来务工人员，基础知识和学习习惯都相对差些，但是由于教育局扶持的“班班通〞，每個班也都拥有基本的多媒体教学设备，老师也能够利用电影电视资源对学生进行生物教学。那么，怎样应用电影电视资源进行初中生物教学呢？一、正确选择教学资源，丰富课堂教学内容随着科技的发展，越来越多优秀的现代教学科技被发明并运用与不同科目的教学课堂，这其中，多媒体教学科技以其展示形式新颖，使用便捷等特点被运用的尤为广泛。运用多媒体等现代教育设备进行生物教学是现代教育的一大特点，即使是在我们这种教学设备相对落后的地方，也能够通过通太多媒体设备，给学生选择一些正确的生物教学的电影电视资源，给学生进行一些直观的生物知识的展现，进而丰富老师生物教学课堂的内容，让学生在学习到基础生物知识的情况下，拓宽学生学习的知识面，提升学生的思维素养。例如：老师在给学生讲解〔人体细胞构造〕这一章节的内容时，假如只是单纯的告诉学生细胞由什么物质构成，让学生死记硬背学习知识，那么就很可能使学生失去学习生物的兴趣，以为生物的学习只需要背一背知识点就够了。因而，老师在教学前，需要学生选择一些正确的生物教学视频和电影电视资源，比方寻找一些能够形象地表达细胞生长的经过、细胞内含有的物质作用的视频等等，引导学生在运用多媒体设备进行视频观看时，自动地去了解与细胞相关的知识。老师在进行生物课堂教学中，学生也许会出现一些思想“开小差〞的情况，但是运用电影电视资源对学生进行生物教学，不仅能够提升学生的课堂留意力，也能够通过丰富、生动的视频，把生物知识愈加直接地呈如今学生面前，丰富老师生物教学课堂的内容，让学生能够充足把握所学习的生物知识，并拥有愈加深刻的理解和领会，进而带给学生不同的生物学习体验。二、创设直观生物情景，调动学生学习兴趣电影、电视资源的种类大多特别丰富，且素材便于获得，因而，初中生物老师在教学中能够有效的借助这两种资源素材易的特点，为学生进行课堂运用教学。运用电影电视资源进行生物教学还有一个相当大的优点，就是能够通过丰富的视频展现，给学生创设一个详细的生物学习情景，给予学生情感丰富的生物学习体验，在这个基础上调动学生的学习兴趣，引导学生自动探寻求索生物知识，领略生物学科所蕴含的魅力。对于初中阶段的学生来说，无论老师在讲台上给学生描绘得多么清楚，也远比不上能够观看一场生动直观的生物教学视频，只要生动形象的电影电视资源，能力充足调动学生的学习兴趣和积极性。例如：老师给学生讲授种子萌发这一节的内容时，假如只是用口头描绘叙述，让学生去想象植物生命的成长经过，不仅会让学生对生物知识的理解产生偏差，也会使学生感遭到一种生物学习的枯燥感。因而，老师需要为学生预备一些相关的电影电视资源，在讲解完种子萌发的知识、充足调动起学生的好奇心后，就给学生播放种子播种、吸收营养、萌发、成长的经过，创设一个详细的生物场景，使学生仿fo置身于生物天然中，让学生充足感遭到植物生命的奇特魅力。在这样的经过中，学生不仅能够直观地领略到生物科学的神奇，更能够使学生在视频中发现问题、获取知识，进而稳固学生本身所学习的生物知识，促进学生对生物的理解。我们能够很清楚地发现电影电视资源对学生生物学习的主要性，每个老师都需要充足利用现代化资源，给学生开展一个生动直观的生物课堂。三、理论实验相互融合，开展兴趣生物教学在初中生物教学中，最不能缺少的就是相关的生物实验，通过生物实验，学生不仅能对教学材料上一些理论知识进行实际验证，还能通过实验的经过对教学材料知识进行深切进入理解。然而在有的学校，由于教育资源有限，大多学校存在生物实验设备稀缺、教育设备较为落后的问题，在这类学校中，难以为学生提供每一次生物实验所必须的器材和资源。因而，老师能够有效的利用多媒体设备结合互联网技术，在互联网上为学生搜索一些相关视频，并运用多媒体设备，给学生播放一些实验要求较为严苛的生物实验教学视频，引导学生把学习的抽象实验理论与视频中的细致操作相结合，相互印证开展兴趣生物教学。例如：在老师给学生讲解显微镜的使用方法时，就能够通过视频进行教学，比方视频播放到了某个关键点，老师就能够暂停一会儿，给学生细致地讲解这个知识点，还能够抽取几个学生上台亲身动手操作显微镜：假如是学生完全无法操作的生物实验，那么老师就能够率领学生一起进行书本知识的学习，在有基础的实验了解后，再和学生一起观看相关的电视资源，通过观看的经过，让学生对这个实验有更清楚明晰的认知，进而弥补了实验设备缺乏的不足。在这一点上，电影电视资源教学的优势显而易见，固然不能让学生进行真实的生物实验，但至少在观看视频的经过中，每一个学生都能够直观地看到每一个精确的实验步骤，通过电影电视资源教学，让学生能够把书上的理论和视频中的理论想融合，不仅提升了生物实验知识的精确性，更有利于老师开展兴趣生物课堂教学。