红色文化进课堂的现状探究

红色文化进课堂的现状探究红色文化是我国文化的重要组成部分，是中国人文化自信的重要源泉，是我国革命战争时期无数先烈留给我们的重要遗产，既包括精神文化又包括物质文化，要将“把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”。推动红色文化进课堂是时代的要求，是中国人“红色基因”的内在需求。让红色文化走进课堂，让红色文化浸润每个学生的心灵，让每个学生都成为红色文化的传承人是所有教育人的共同目标和共同任务。现阶段，“红色文化进课堂”已经获得广泛开展，并取得良好影响。一、红色教材内容得到充分利用，打造红色课堂。统编版教材中蕴含了大量的红色素材。在小学语文教材中既有《金色的鱼钩》《我的战友邱少云》《灯光》等以人物故事为内容的经典红色课文，又有以《七律长征》《青松》等为代表的红色诗词。教师在课堂教学中结合教材内容通过朗读、讲授、小组讨论、合作复述等形式是学生既了解了革命战争时期所发生的一个个感人肺腑的人物故事、令人惊心动魄的战争场面，更使学生感受到革命坚贞不屈、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。让学生受到心灵的震撼、情感的熏陶，让红色精神根植于学生内心深处。除了语文教材外，道德与法治学科、历史学科都包含着大量的红色素材，其余各科的课堂教学中老师们也努力发掘教材中的红色内容。地理老师授课时会结合地图讲述红军长征的历程，体育老师上课时会用革命前辈的经历和精神激励学生完成体育运动人物，音乐老师在课堂上教学生唱红歌，美术老师组织学生描绘革命先辈的英雄形象描绘先辈们的奋斗场景……现在越来越多的老师可以灵活运用教材中的红色素材让红色文化更好地走进课堂走进学生心中。越来越多的学校、教育行政部门不仅提倡老师们在课堂中充分利用、紧密结合教材中的红色素材进行教学，还举行红色课堂教学评比、展演，让课堂教学处处都有一抹“亮丽红”。二、整合多种素材，红色文化深入课堂。1、红色书籍阅读广泛，学生沉下心来感受红色文化。红色书籍、红色出版物越来越多。教材中的红色素材毕竟是有限的，可是红色文化的传扬不能止步于此，丰富的红色书籍提供了红色文化进课堂的又一途径。小学语文教材六年级上册《快乐读书吧》中就推荐学生阅读《小英雄雨来》这本课外书。学生在阅读的过程中心情随着小英雄鱼来的经历而起起伏伏。雨来欢笑时、在夜校学习知识时、在水里畅游时学生们也随着欢笑；在雨来送鸡毛信时、在雨来帮助李大叔躲藏时、在雨来被鬼子追赶是学生们的心也紧张着；在雨来终于逃脱时学生们也松了一口气，露出了与有荣焉的胜利的微笑。这样的红色书籍还有很多。故事类的红色书籍让学生在笑着、泪着就把革命前辈的勇敢、乐观根植心中。诗词类的红色书籍让学生感受到革命者的博大胸怀，让学生们了解我们的先辈不仅是革命人更是文化人，红色文化带来的自豪感油然而生。理论类书籍更让红色文化的传承更加有序、更加深厚。现在学生们不仅积极阅读红色书籍，还可以参加班级、学校和各级各类教育部门组织的阅读红书的比赛、红色阅读读后感交流、红色阅读读书笔记展演。红色文化以一本本书籍为载体在祖国未来的栋梁中流动着，涤荡着他们的心灵。2、红色影视作品走进课堂，提升学生的爱国情怀。近年来以红色题材为主题的影视作品越来越多，制作也越来越多。除了较传统、经典、人们耳熟能详的《闪闪的红星》《铁道游击队》《地道战》《地雷战》等作品外，近些年许多新的、优秀的红色影视作品走进我们的视野，以抗美援朝为主题的《长津湖》《1950他们正年轻》，以革命先辈成长历程为主题的《恰同学少年》《觉醒年代》，以抗日战争为主题的《悬崖之上》《南京！南京！》，以新中国建设为主题的《建国大业》。红色影视作品以各种各样的形式走进了课堂。有的直接组织学生观看，有的以红色影视推荐、展示的方式走入学的视野，有的以观看心得、笔记的方式让学生老师印象深刻，学生之间对这些作品的交流讨论更是让红色精神得以扩散。红色影视作品是声音、图像、故事三位一体的。影视作品中所呈现的逼真的场景、鲜活的人物形象、震撼人心的现场效果直观地冲击着学生的心灵。红色影视作品走进课堂宣言了红色文化，传播了红色精神，提升了学生的爱国情怀。3、红色故事得到广泛传扬、红色歌曲得到广泛传唱。一个个动人的红色故事中体现着红色精神红色情怀。无数的红色故事用各种形式走进了课堂之中。讲红色故事比赛让学生了解更多的红色故事，红色故事绘画让红色历史变的多姿多彩，红色故事朗诵、红色故事表演更受到了学生的欢迎。在朗诵《十里长街送总理》时，声情并茂的朗诵让不少学生眼含热泪，仿佛身临其境，对伟人的精神有了进一步的认识，对伟人的敬佩更是油然而生。情境表演《小萝卜头》让学生对旧社会的黑暗有了切身体会对小萝卜头的遭遇充满了同情……一代音乐家呕心沥血，把自己的红色情怀谱写。音乐具有强烈的感染力，有利于学生更好地传承红色文化，形成正确的价值观，强化爱国情怀。现在学生们不仅在音乐课堂上唱红色歌曲，很多学校经常开展红歌比赛、“唱红歌月”等活动，让红歌歌曲得到广泛传唱。中秋节学生们唱《爷爷给我打月饼》，在比较与思考中切实感受到今天的幸福生活，感受到幸福的来之不易。六一儿童节学生们唱《中国少年先锋队队歌》感受革命战争年代中国青少年的精神风貌，强化学生的责任心和主人翁意识。国庆时学生们唱《我和我的祖国》，在优美的旋律声中陶醉于血浓于水的家国情中。三、班级、校园布置处处体现红色文化。教室、校园是“红色文化进课堂的场地”，是“红色文化进课堂”的主战场。现在，在班级、校园布置中处处体现红色文化。红色主题雕像在不少学校的校园或周边铸建，这既是红色文化进课堂的方法和方式，更说明了红色文化已经深入人心。老师讲解每尊红色雕像背后的故事，学生也经常在雕像前驻足观看，还有不少学生查阅资料了解相关的历史、背景。革命前辈的精神在学生心中成了雕像。红色标语、革命故事、革命人物随处可见于校园的布置中，处处充满着红色氛围。让学生在潜移默化中，在不知不觉中随时随地地受到红色文化的熏陶。班级文化建设中学生的主动参与让教室成了学生展示自我、表达自我的红色场所，无论是墙面设计，还是班风、班规、班级标语、班级标志的提出和设计处处体现着学生对红色文化的理解和传承，让红色文化与学生共鸣，提升学生文化的自豪感、自信心，让学生发出了自己的红色声音。四、社会红色资源推进了红色课堂的延伸。红色场馆、博物馆、纪念馆、旅游线路等丰富的社会红色资源为红色文化从课堂到社会的延伸提供了可能。听老革命家等宣讲过去的事宣讲革命历程；看红色展馆中的红色文物、红色遗迹；走革命先烈们曾经走过的路；尝革命先烈们吃过的“红米饭南瓜汤”。一个个具体可知可感可参与的红色实践活动再次拉近了学生与红色文化之间的距离，让红色基因在青少年的血脉中更欢快地流淌。2022年颁布的新课程标准明确指出“要加强对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容的拓展”。红色文化进课堂是执行党的教育方针、政策的内在要求，更是时代的呼唤。新时代里让青少年树立民族自信、文化自信，红色文化不可或缺。红色文化进课堂