邱文杰课堂观察记录与分析

邱文杰课堂观察记录与分析邱文杰课堂观察记录与分析邱文杰课堂观察记录与分析资料仅供参考文件编号：2022年4月邱文杰课堂观察记录与分析版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：课堂观察记录与分析学员姓名邱文杰学员单位围场县城子小学观察时间段观察对象四年级学生授课内容秋天观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）第一阶段课外自己活动导语：炎热的夏天悄悄地走了，秋姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来，想不想多了解一些这位美丽的姑娘那就让我们行动吧！（提出要求）1、观察秋天的变化，如气温、花草树木、天空、田野、池塘等，并做好记录。2、到各处去收集各种树叶、果皮、种子、花瓣、昆虫，可以收集一种，也可以收集几种。3、请父母帮忙，或自己想办法通过各种途径查清自己所收集的各类树叶、果实、花瓣、、种子的名称、形状；昆虫的名称、所属纲目、生活习性等详细的资料，也做好记录。4、采集昆虫的同学可以请父母将昆虫制成标本。学生自己活动，有问题可以随时请教老师，时间为一周，教师随时了解情况。本阶段灵活性较高，可以让学生自由选择自己喜欢的内容。喜欢才能产生兴趣，有兴趣才会认真去做，才会去探究，这是实践活动的基础。从学生身边的经历谈起，使学生能有话说，既调动了学生的积极性，又直接将学生带入生动的情境中，进入学习的主题有人说：“细节决定成败”,对于活动中可能会遇到一些细节做出细致的指导，是为了把指导工作做细做实，使学生在真正的学习过程中有的放矢。）二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）第二阶段课内集中活动一、说说秋天播放一段事先制作好的秋景动画，导入：秋姑娘已经来了，欣赏了这五彩斑斓的秋景，你有什么感想吗不想说点什么吗（生分别说说自己的感受。）其实，前几天我们就已经在各个地方找到秋天了，你能说给我们听听吗（生分别介绍自己发现的秋天的变化）你想对秋姑娘说些什么吗（以上说的过程中，教师随时送上枫叶，表扬说的棒的或观察的仔细的同学。）二、记住秋天过渡：秋姑娘是如此的婀娜多姿，你想把它永远的留下来吗上星期我们收集的秋姑娘洒下的花瓣、树叶和她送给我们的果实、种子今天可就要派上用场了！教师出示事先制作的种子画、花瓣画、叶画以及各种材料混合的画各一幅。请学生欣赏画并猜猜这些画是用什么画的。（学生说说，如能说对，并能说的详细，则教师给予枫叶奖励）教师介绍画的制作方法：选择合适的材料，先看看它们像什么，可以组合成一幅怎样的画；然后把它们摆到纸板上，拼一拼，有稍微不合适的地方请小剪刀帮一下忙；再用胶水把它们粘好，也可以用水彩笔再画些什么上去；最后在右下角写上自己的名字和制作日期。学生发挥想象，各自制作；教师巡视，给学生一些建议，并提醒学生使用小剪刀时注意安全。在这个环节中，一般同学都能说出画是由种子、果实、花瓣等制作的，但详细到什么植物的种子、花瓣、果实就不一定都会说了，只有观察仔细且上周查过资料的同学才能认出来。给他们奖励，会使他们探究的兴趣更浓，而没有说对的同学下次也会更努力。每一次的劳动都有好多乐趣，只要我们能积极的在劳动中寻找、体味。教师通过动画媒介，创设充满趣味的情境，激疑引思，让学生很自然地进入课题研究的最佳状态。这是过渡阶段，逐渐提升操作难度，锻炼准确观察、迅速操作的能力，体验到成功的喜悦。初步提出创新的思想，为下一步做铺垫。]有放手，也要有指导，才能让他们不走错路。根据学生实际水平、思维能力来设计操作提示和创意范例。及时提供给学生解决问题的信心，拓展思路，不漏生色地帮有困难的学生渡过难关。学生有自主选择内容、数量、难度的空间，体现自主性和开放性。渗透团结协作的教育。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）三、回味秋天同学们手中纪录的秋天真是多姿多彩！让我们一起来欣赏一下，回味一下吧！（学生分别说说自己画的构思、含义及制作材料，大家一起欣赏、回味！教师自然不忘奖励枫叶）这是活动的高潮部分，学生会在这个环节中感受到自我的价值，即使平时学习成绩不怎么样的同学，只要让他说说自己的得意之作，他总是会有扬眉吐气的感觉的通过有目的地创设不同的情境，把“实践”活动真正落实到了课堂教学中，让学生在活动中享受探究的乐趣与新鲜，同时使学生学会在“碰钉子”中微笑，锻炼并提高了学生的社会交际能力、与人合作能力，培养了学生健全的人格。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）四、总结学生说说活动中的收获；教师总结本次活动的成功与不足，并提出建议：在班级后面摆一个小小的展览会，可以展出漂亮的叶画、果画、花瓣画……也可以展出同学们采集的昆虫标本，还可以展出同学们收集的有关秋天的歌、文章等等等等，表达同学们对秋天的喜爱之情。尾声同学们又开始为展览会忙碌起来……综合实践活动并不是用一两节课完成任务就行的，它应该是贯穿于整个学习过程中，它的存在是为了培养出一个合格的社会性公民，它应该伴随学生一起成长。引导学生自我反思，在