部编版七年级上册7散文诗二首课件

7.散文诗两首

金色花

荷叶·母亲

7.散文诗两首金色花导入新课

同学们，在5•12特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。导入新课

7.散文诗两首

金色花

荷叶·母亲

7.散文诗两首金色花

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即

“散文其形，诗意其质”。简介散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融散文诗两首

金色花散文诗两首金色花金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。题目的含义：金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

作者简介

他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会嘻匿嗅

戈

祷衍膝棚

读准字音dǎoyǎnxīpéng

xīnìxiùgē读准字音dǎoyǎnx罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷偷地笑。祷告(dǎogào)-------向神祈求保佑。沐浴(mùyù)----------洗澡。比喻承受润泽、培育。读准字音，理解生词

词语解释罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。读准(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。

(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。

(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。

做到轻重分明。

(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。

做到节奏恰当。

朗读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。(2你认为本诗该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮你认为本诗该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深

☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“我不告诉你，妈妈。”④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（

要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱

恋。）

（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：（要读出孩子的调......笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。读准节奏、读出重音......笑嘻嘻地在空中摇活泼可爱、热爱母亲慈爱善良、喜爱孩子整体感知我从课文读到了一个___________________的孩子。我从课文读到了一个__________________的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良慈爱、善良、虔诚、勤劳活泼可爱、热爱母亲慈爱善良、喜爱孩子整体感知我从课文读到了孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看书不伤眼睛。1、为什么我想变成金色花？合作探究:孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈

拿灯去牛棚时——开放花瓣,散发香气跳到妈妈面前,恢复原形将影子投在书页上妈妈

我做祷告时

——读书时——

2、文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？拿灯去牛棚时——3、孩子变成金色花为什么向妈妈保密？孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。3、孩子变成金色花为什么向妈妈保密？孩子懂得，母爱的奉献是无4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其它?

金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其它?金体会下列语句蕴含的思想感情“你到哪里去了，你这坏孩子？”.“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。“我”呢，撒起娇来。为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。体会下列语句蕴含的思想感情“你到哪里去了，你这坏孩子？”1.《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你认为呢?各抒己见示例：不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。1.《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我

表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言”

2.这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？

表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）

假如我变成一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。假如我变成一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳。

假如我变成一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让她更美丽。我写我爱：假如我变成一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她

《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想像，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

课堂小结《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想像，《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子的心理，含蓄巧妙地表达了的深厚感情。天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏孩子与妈妈之间难舍难分文章主旨《金色花》用充满童稚的想天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏孩子与妈布置作业1、课外阅读泰戈尔的《新月集》。2、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。3、背诵<<金色花>>布置作业1、课外阅读泰戈尔的《新月集》。板书设计母子情深金色花“我”

→

三次嬉戏

→

妈妈天真可爱

亲切慈祥活泼稚气

关爱孩子淘气孝顺主题：板书设计母子金色花“我”→三次嬉戏→妈妈主题：荷叶母亲冰心荷叶母亲冰心简介冰心

(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》

诗集《繁星》、《春水》

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。简介冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国ruì花开的好预兆。liánpénɡ

莲花开过后的花托。

心情不畅快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。qī

倾斜，歪斜。

zhē

遮挡，阻挡。

yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：ruì花开的好预兆。liánpénɡ莲花开过后读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？语气：深情柔和低沉（环境人物神情动作……）感情：思念爱初读知情读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？语气：深情柔和1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？莲花（红莲）整体感知2、文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？莲花（红莲）整体1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖红莲亭亭立着左右欹斜不摇动了（浓阴的天，为红莲而担忧）（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）（赞美荷叶，为红莲而高兴）

2.文中作者的心情是怎样为红莲而动的？

我的心情无法可想烦闷不宁的心绪散尽了不适意感动红莲亭亭立着左右欹斜不摇动了（浓阴的天，为红莲而担忧）（担忧3、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。4、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动【所谓“心晴雨晴，心雨晴雨”】3、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。4、作者因何5、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？

白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）5、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲6、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？

开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）6、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？开满了，亭亭地7、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）8、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）

荷叶护莲。7、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓9、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。

母亲保护孩子。10、作者因什么而感动？明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（学生寻找6、7自然段）9、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看（1）有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）（2）结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（凋零、枯萎）（1）有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。（3）请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？

（请看图片）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。（3作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者触——景——生——情，以——花——喻——人！想到了自已就是一株什么？而荷叶就是自己的什么？（红莲）（母亲）作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（“心中的雨点”），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。10、作者怎么就想起母亲了呢？

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这11、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。

资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。

冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”12、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。11、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那13、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一段）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话）结尾一段运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。作用：点明主旨，深化文章主题。13、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”1、“心中的雨点”指什么？2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”3.、这一句在文章结构上有什么作用？深入探究深入探究2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福3、点明主旨，深化中心1、暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大4、作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？

借景抒情、借物喻人指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表达思想的写作手法。4、作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？借景抒情、这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？吐露心声这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？3、母亲是伞，我是伞下的孩子…….4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….部编版七年级上册7散文诗二首课件课堂小结

爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！课堂小结爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之

你认为母爱是什么呢？请用“母爱就是……”的句式来表达。

作业布置：例1：母爱就是儿女病榻前的关切焦灼；母爱就是儿女成长的殷殷期盼；母爱就是......例2：母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限；母爱就是......你认为母爱是什么呢？请用“母爱就是……”的句式板书设计母亲呵护子女荷叶·母亲以花喻人

托荷赞母荷叶护莲联想板书设计母亲呵护子女荷叶·母亲以花喻人

7.散文诗两首

金色花

荷叶·母亲

7.散文诗两首金色花导入新课

同学们，在5•12特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。导入新课

7.散文诗两首

金色花

荷叶·母亲

7.散文诗两首金色花

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即

“散文其形，诗意其质”。简介散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融散文诗两首

金色花散文诗两首金色花金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。题目的含义：金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

作者简介

他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会嘻匿嗅

戈

祷衍膝棚

读准字音dǎoyǎnxīpéng

xīnìxiùgē读准字音dǎoyǎnx罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷偷地笑。祷告(dǎogào)-------向神祈求保佑。沐浴(mùyù)----------洗澡。比喻承受润泽、培育。读准字音，理解生词

词语解释罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。读准(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。

(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。

(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。

做到轻重分明。

(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。

做到节奏恰当。

朗读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。(2你认为本诗该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮你认为本诗该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深

☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“我不告诉你，妈妈。”④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（

要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱

恋。）

（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：（要读出孩子的调......笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。读准节奏、读出重音......笑嘻嘻地在空中摇活泼可爱、热爱母亲慈爱善良、喜爱孩子整体感知我从课文读到了一个___________________的孩子。我从课文读到了一个__________________的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良慈爱、善良、虔诚、勤劳活泼可爱、热爱母亲慈爱善良、喜爱孩子整体感知我从课文读到了孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看书不伤眼睛。1、为什么我想变成金色花？合作探究:孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈

拿灯去牛棚时——开放花瓣,散发香气跳到妈妈面前,恢复原形将影子投在书页上妈妈

我做祷告时

——读书时——

2、文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？拿灯去牛棚时——3、孩子变成金色花为什么向妈妈保密？孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。3、孩子变成金色花为什么向妈妈保密？孩子懂得，母爱的奉献是无4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其它?

金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其它?金体会下列语句蕴含的思想感情“你到哪里去了，你这坏孩子？”.“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。“我”呢，撒起娇来。为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。体会下列语句蕴含的思想感情“你到哪里去了，你这坏孩子？”1.《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你认为呢?各抒己见示例：不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。1.《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我

表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言”

2.这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？

表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）

假如我变成一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。假如我变成一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳。

假如我变成一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让她更美丽。我写我爱：假如我变成一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她

《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想像，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

课堂小结《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想像，《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子的心理，含蓄巧妙地表达了的深厚感情。天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏孩子与妈妈之间难舍难分文章主旨《金色花》用充满童稚的想天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏孩子与妈布置作业1、课外阅读泰戈尔的《新月集》。2、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。3、背诵<<金色花>>布置作业1、课外阅读泰戈尔的《新月集》。板书设计母子情深金色花“我”

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三次嬉戏

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妈妈天真可爱

亲切慈祥活泼稚气

关爱孩子淘气孝顺主题：板书设计母子金色花“我”→三次嬉戏→妈妈主题：荷叶母亲冰心荷叶母亲冰心简介冰心

(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》

诗集《繁星》、《春水》

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。简介冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国ruì花开的好预兆。liánpénɡ

莲花开过后的花托。

心情不畅快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。qī

倾斜，歪斜。

zhē

遮挡，阻挡。

yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：ruì花开的好预兆。liánpénɡ莲花开过后读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？语气：深情柔和低沉（环境人物神情动作……）感情：思念爱初读知情读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？语气：深情柔和1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？莲花（红莲）整体感知2、文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？莲花（红莲）整体1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖红莲亭亭立着左右欹斜不摇动了（浓阴的天，为红莲而担忧）（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）（赞美荷叶，为红莲而高兴）

2.文中作者的心情是怎样为红莲而动的？

我的心情无法可想烦闷不宁的心绪散尽了不适意感动红莲亭亭立着左右欹斜不摇动了（浓阴的天，为红莲而担忧）（担忧3、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。4、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动【所谓“心晴雨晴，心雨晴雨”】3、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。4、作者因何5、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？

白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）5、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲6、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？

开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）6、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？开满了，亭亭地7、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）8、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）

荷叶护莲。7、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓9、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。

母亲保护孩子。10、作者因什么而感动？明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（学生寻找6、7自然段）9、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看（1）有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）（2）结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（凋零、枯萎）（1）有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。（3）请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？

（请看图片）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。（3作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者触——景——生——情，以——花——喻——人！想到了自已就是一株什么？而荷叶就是自己的什么？（红莲）（母亲）作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（“心中的雨点”），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。10、作者怎么就想起母亲了呢？

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。B、“雨点不住