班级管理目标与内容

班级管理目标与内容第1页，共58页。什么是班级管理？

班级管理是指班主任遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组织、督促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务，为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地职能活动。

第2页，共58页。⑴促进学生的社会化，实现育人的功能。⑵保证学校各项教育目标的落实。⑶协调任课教师、家长及社区等各方面共同做好班级工作。⑷促进学生各方面素质的发展。

第3页，共58页。一、班级管理的目标班集体的共同奋斗目标，是班级共同愿景，是集体的理想和前进的方向，班级管理目标学生应该有认同感。在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。

第4页，共58页。让学生养成终身受用的好习惯。第5页，共58页。

二、班级管理的内容⑴抓好思想品德教育，进行德育渗透。⑵重视学习指导，全面提高学生学业质量。⑶关心学生的身心健康。⑷组织劳动实践，指导学生课余生活。⑸抓规范重践行，主持班级日常管理或课堂管理。⑹管理、协调学校与家庭、社会的关系。第6页，共58页。1、班级的常规管理班级常规管理的内容：日、周、月常规；阶段性工作；临时性工作；班级常规管理的效率：班干部自治、学生自主；制度与民主；评价与激励。第7页，共58页。（1）值日制度的建立（2）学生基本情况表（3）小组合作竞争制度的建立

（4）学习成绩跟踪（5）学生行为习惯第8页，共58页。常规管理须注意下面两个方面：（1）简单的事情重复做。

（2）有所为，有所不为。第9页，共58页。(三)班级文化:

文化是个人的心灵，文化是集体的灵魂；道德、素养、品位、智能是文化积累的总和。第10页，共58页。2、班级的文化建设（1）物质文化：（班级环境建设、气氛营造）（2）制度文化：（以人文本内化自律）（3）行为文化：（示范——活动——体验——多方互动）（4）精神文化：（班风、学风、班级舆论、人际关系）第11页，共58页。（1）用班级物质文化熏陶人（2）班级民主制度是塑造班级灵魂的基础（3）用丰富的活动引导人（4）用高尚的精神文化养心第12页，共58页。班

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设（1）物质文化：（班级环境建设、气氛营造）愉悦感认同感归属感第13页，共58页。教育要让每一面墙说话！第14页，共58页。台湾：学生把教室布置得像家一样，过年时都贴上了对联。第15页，共58页。班级门口——我们的名片第16页，共58页。每一奖牌后面都凝聚了我们不懈的努力，良好的习惯就这样在感召下潜移默化地形成。武汉小学第17页，共58页。武汉小学

我们的作品尽管有些稚嫩，但是我蹒跚的起步，从这里我们将走向美好的明天。第18页，共58页。武汉小学我们身边的榜样激励我们自己，也激励每一位同学。第19页，共58页。江汉区滑坡路小学第20页，共58页。江岸区三眼桥小学第21页，共58页。武汉市第十九中学第22页，共58页。江汉区大兴路小学第23页，共58页。江岸区华中里小学江汉区华中里小学第24页，共58页。江汉区华中里小学第25页，共58页。江岸区二七小学第26页，共58页。汉阳区玫瑰园小学第27页，共58页。东西湖区吴家山第四小学第28页，共58页。华中科技大学附属小学第29页，共58页。硚口区红旗渠小学第30页，共58页。班徽第31页，共58页。班徽第32页，共58页。第33页，共58页。第34页，共58页。（2）制度文化：（以人为本内化自律）制度本身：规范——科学——民主制度内化：认同——执行——内化——外显制度功能：规范——导向——自律第35页，共58页。制度的制定制度的执行第36页，共58页。凡事商量。他做班主任，凡事和同学们商量，没有一件事是主观想做的，遇到事，我们商量商量；他做校长，凡事和老师们商量；他做了教育局局长，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科学。第37页，共58页。有利于培养创新精神和创新能力。有利于为社会培养多方面多层次的人才。有利于提高民主意识、增强法制观念。有利于促进健全人格的形成。第38页，共58页。任何学生，只要给他机会，他就会发光；只要给他信心，他的潜力就会不断开掘出来，只要给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。实行了班级民主管理，能使学生在平凡的学习生活中把握好自己的机会，发出耀眼的光芒。

第39页，共58页。体验式德育扮演一个角色，获得一种感受，培养一种能力，形成一种品质。

第40页，共58页。（3）行为文化：（示范——活动——体验——多方互动）示范：老师要做好学生的镜子——学生模仿老师，可见老师的一举一动在学生的面前应该是表率。活动：每一项活动的开展：入眼、入脑、入心体验：注重过程与体验；互动：家校、师生、生生之间互动；第41页，共58页。用正确的主题舆论引导学生，用高尚的主题情感陶冶学生，用鲜明的追求塑造学生。第42页，共58页。3.问题学生的教育问题学生的原因分析问题生帮助的步骤：走进心灵世界——寻找教育的契机——教育策略问题转化要注意的问题：不能急于求成、允许反复、学会宽容、理解与尊重、赏识与激励等。第43页，共58页。四、班级管理原则三贴近：贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生心灵三侧重：过程、细节、体验三结合：学校、家庭与社区三结合形成教育合力第44页，共58页。五、班级管理应注意的几个问题1、育人需要一个过程

2、个性培养是全面发展的核心3、善于运用恰当的批评4、不断地学习修善自我

第45页，共58页。1、育人需要一个过程

育人需要过程，需要我们用耐心和爱心静静的等待。班主任的三大意识：期待意识、规则意识、儿童意识。第46页，共58页。2、个性培养是全面发展的核心苏霍姆林斯基：“最主要是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展根源的‘机灵点’，做到使孩子能够充分发挥地显示和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。”

第47页，共58页。3、善于运用恰当的批评批评教育学生要注意四点：（1）以班级民主管理为基础，营造批评的内部条件

（2）与家长融洽的沟通，构筑批评的外部氛围

（3）必须惩戒时要随时注意观察学生的心理变化（4）班主任自己也应有惩罚

第48页，共58页。例：一位中学班主任的教育案例上课了，这位班主任老师走进教室，这时，教室里闹哄哄的，两名学生怒气冲冲的正在吵架，两名吵架的学生见老师来了，怒气未消的勉强回到座位，全班学生等待着老师的批评教育。

这位班主任老师走到黑板前，在黑板上写了一个很大的“怒”字，说：“这节课我们学习这个字。同学们都安静下来，跟着老师学这个字。第49页，共58页。这位老师问：“怒由哪两个字组成？”学生回答：“怒由‘奴’和‘心’组成。”老师接着问：“谁能用‘奴’组词？”学生们争着说：“奴隶。”老师问：“谁知道奴隶是什么吗？”一学生说：“奴隶就是为奴隶主无偿劳动而没有人身自由的人，常被奴隶主任意买卖或杀害。”老师接着问：“同学们愿意做奴隶吗？”“不愿意！”全班学生齐声回答。第50页，共58页。老师说：“当我们心情不好时，有的人会‘怒气冲天’，同学们看看这个‘怒’字，这个怒气冲天的人当了谁的奴隶？”同学们似乎明白了什么，回答：“当了‘心’的奴隶！”老师问：“同学们会甘心情愿当心的奴隶吗？”同学们一下子议论开了：“谁愿意当心的奴隶啊！”这时，老师在黑板上又写了一个字“息”，说：“请同学们来讲解这个‘息’字。”同学们争着发言，学生说：“我的心我自己做主。”学生说：“让自己的心安静下来，平息怒气。”学生说：“心不舒服，指挥我发怒，我偏不这样！”第51页，共58页。老师接着问：“当我们都能像同学们说的这样做，这时我们的心会怎样？”同学们说：“舒服。”“平静。”“如意。”……

老师问：“有哪个词能够表达同学们说的这个意思呢？”学生们思考、议论……

老师提示：“哪个词能表达宽容的意思？”学生们一下子明白了，马上说出了这个词：“恕”。老师高兴的说：“对。我的学生真不错！这个‘恕’字，上面一个‘如’，下面一个‘心’，当自己心能够平静、舒畅时，就会宽恕别人，也能修正自己。这时，我们的心才是平和、如意的。”老师接着问：“当我们都能像同学们说的这样做，这时我们的心会怎样？”同学们说：“舒服。”“平静。”“如意。”……

老师问：“有哪个词能够表达同学们说的这个意思呢？”学生们思考、议论……

老师提示：“哪个词能表达宽容的意思？”学生们一下子明白了，马上说出了这个词：“恕”。老师高兴的说：“对。我的学生真不错！这个‘恕’字，上面一个‘如’，下面一个‘心’，当自己心能够平静、舒畅时，就会宽恕别人，也能修正自己。这时，我们的心才是平和、如意的。”第52页，共58页。这节课，老师带领学生学习了三个字：怒息恕

这时，上课前吵架的学生已不好意思地低下了头，全班学生舒展开了紧锁的眉头。在这种形象、温馨、热烈、哲理、互动的氛围中学习，学生会终身受益。

教育是教师与学生心灵的约会第53页，共58页。育人者是否要先自育?班主任工作是一种具有很强超前性和规范性的教师职业，要求比一般教师和受教育者具有更高的素养，更渊博的学识，更科学的工作方法。班主任教师不仅研究着教育对象，而且在不断地研究着自己，育人先在自己心中播下育己的种子。继续教育、终身教育已首先成为教师、更是班主任生活和工作的内涵。把自我诱导，自我调节，自我培养作为自己的职业追求，时时激励自己去刻苦学习，严格训练，促使自己站得更高，看得更远。4、不断地学习修善自我

第54页，共58页。在生活上要知足

——知足者常乐！在工作上要知不足

——没有最好只有更好！在学习上要永不知足

——思想有多远你就能走多远！人生感悟第55页，共58页。谢谢！第56页，共58页。第57页，共58页。内容梗概班级管理目标与内容。⑴促进学生的社会化，实现育人的功能。在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。⑸抓规范重践行，主持班级日常管理或课堂管理。⑹管理、协调学校与家庭、社会的关系。班级常规管理的内容：日、周、月常规。（1）物质文化：（班级环境建设、气氛营造）。（2）班级民主制度是塑造班级灵魂的基础。班级门口——我们的名片。每一奖牌后面都凝聚了我们不懈的努力，良好的习惯就这样在感召下潜移默化地形成。我们身边的榜样激励我们自己，也激励每一位同学。体验：注重过程与体验。互动：家校、师生、生生之间互动。三侧重：过程、细节、体验。育