《幼儿园教师专业标准案例式解读》读书心得

《少儿园教师专业标准事例式解读》念书心得《少儿园教师专业标准事例式解读》念书心得3/3《少儿园教师专业标准事例式解读》念书心得《少儿园教师专业标准事例式解读》念书心得（一）关爱少儿,重视少儿的身心健康“关爱少儿,重视少儿的身心健康,将保护少儿生命安全放在工作的首位”这句话在《少儿园工作规程》《大纲》《教师专业发展标准》中都有同样的意思的解读.这说了然“关爱少儿,重视少儿的身心健康,将保护少儿生命安全”是教师工作的首要工作,也是特别重要的工作.在书中事例“我会爬起来”就进行了一个很好的解读,事例中的月月小朋友因为身体发育不太好,所以会出现常常在少儿园里常常摔交的情,为此家长和老师也很困扰.事例中的老师关于这样的孩子没有悲观的对待,而是踊跃的去想方法,如:与家长交流孩子的身体状况,依据孩子的特色进行有关的体育锻炼、利用讲故事的形式耳擩目染的加强少儿自己不摔交的、自己会爬起来的意识,以及有关的心理表示等,逐渐帮助孩子找到不摔交的能力和自己站起来的动力,就忧如无形中帮助孩子找到了一个扶手,只需抓住这个扶手.事例中老师的做法很吻合教师专业发展标准中,指出的“关爱少儿,重视少儿的身心健康,将保护少儿生命安全放在工作的首位”这句话.我想此中“关爱少儿”指的是关于能力衰的少儿赏赐了跟多的关爱和帮助,不单有意理上激励、表示,也有身体上的锻炼和坚持.这里的“尊敬”应当是赐教师没有放弃孩子,而是尊敬孩子的发展特色,依据孩子的特色选择合适的指引方式,进而让孩子更为好的发展.（二）尊敬少儿的人品、保护少儿合法权益,同样对待每一个幼儿在平时的讲课生活中,我们常常在脑筋里有这样的理念,要尊敬少儿人、同样的对待每一位少儿.在书中的事例“孩子慢慢来”,就表达了老师面对一个俏皮孩子的一些做法.老师经过家访认识了因为孩子的家庭背景的特别,妈妈精神病、爸爸是聋哑人、家里贫穷,多半时间是由奶奶来带,所以孩子的生活习惯、行为习惯方面都不好,如午休时会常常尿床、上课各处跑、吃饭时会撒饭粒,常常会抢伙伴的玩具,会叫错老师的名字.但同时老师也感觉到了这样的孩子更为需要老师的爱,不可以鄙视他、不喜爱他.于是面对孩子出错时,老师没有更多的职责,而是宽容的采用他的行为,并耐心的教孩子一些更正的方法.面对孩子成长速度的迟缓,老师没有放弃而是坚持,真是老师不停的坚持、不停给孩子更多的爱,利用亲亲、抱一抱、学一学、说一说、摸一摸等形,让这个俏皮的孩子感觉到老师的爱,进而,在几个月此后这个孩子有了很大的转变和进步.事例中老师对孩子的爱是很动人的,是值得学习的.同时,我也感觉到孩子的成长是一个不停出错的过程,当少儿犯错的时候,老师就是要赏赐更多的宽容和体谅.此中书中讲到“教师对孩子的尊敬有时可能是一种爱心,有时可能是一种合时合适的支持,有时可能是简单的一句话、一个眼神、一个肢体动作.让我知道了尊敬孩子的人品是可以多种形式的,不同样样的孩子要用不同样样的方式去尊敬他们、爱他们.因为每个孩子都是一朵漂亮的画,他们的差别但是花期不同样样而已.（三）重视生活对少儿健康成长的重要价值,让少儿拥有快乐的生活生活对少儿健康成长的重要价值是什么？我们在实质的讲课生活,也常常用事例故事的形式记录下,生活中对少儿健康成长有价值的点,记录下自己的一些感悟.在书中有一个事例“不快乐、向来哭”,表达了一个自尊心强、俏皮、要强、聪慧、擅长交流,但情绪颠簸比较大,喜爱发性情的小男孩,面对这样的孩子,老师用镜头事例的形式记录下自己的解决方法.我感觉有一些做法值得我们学习.如:当这个孩子早上来在教室内争发性情、扔东西.面对孩子的无理行为,老师没有训斥,而是耐心的咨询不快乐的原由,并且咨询得很深入,进而认识了孩子发性情是因为爸爸妈妈之间的吵嘴而惹起的,老师也进行了一些有效的开导,暂停了孩子的情绪.从这里,让我们学到,面对孩子的无理行为时老师需要先沉着下来,咨询认识实质的状况,再进行有针对性的办理,这样才能从本源上解决问题.事例中,当孩子感觉用哭的方法来获得家人的怜悯,进而达到自己的目的时.老师与孩子一同解析,进而让孩子认识到用哭解决问题也有缺点.其余,老师用谈论的形式,让孩子知道一些怎样让他人