2023学年度 五年级下册知识梳理

五年级下册语文第六单元教材解析、知识要点梳理一、教材解析1.本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记•孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。2.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。3.教学建议：（1）教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。这是本单元的语文素养。配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。“习作”安排了“神奇的探险之旅”等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何了解人物的思维过程，积累经典名句。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把了解人物的思维过程与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。（2）指导学生根据情景编故事。教学中要引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。二、单元教学要点内容教学要点教学建议15.自相矛盾1.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。2.知道自相矛盾的意思。3.激发学习文言文的兴趣。4.理解寓意，受到启发教育。借助注释理解意思自主阅读理清层次互相交流受到启发16.田忌赛马1.读懂课文，了解故事的起因、发展、高潮和结局。2.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋。3.理解田忌转败为胜的原因。课前阅读感知故事自读自悟理清层次互相交流了解思维17.跳水1.理解内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。2.结合课文和人们当时的表现体会孩子当时的危险处境。3.体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断的优秀品质。自读自悟。朗读感受。习作：神奇的探险之旅1.记录想象中的探险之旅。2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。3.把探险过程中心情的变化写出来。4.养成修改自己习作的习惯。互相交流打开思路阅读范文掌握写法自评互评学会修改语文园地六1.回顾单元课文,了解人物思维,加深对课文的理解。2.学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。3.理解经典名句，感受其中的哲理，背诵积累。自主学习合作探究三、知识要点（一）字音1.易混的多音字ｈｕǎｎɡ（晃眼）mú（模样）jiāng（将来）héng（横竖）晃ｈｕàｎɡ（摇晃）模mó（模范）将jiàng（大将）横hèng（强横）2.易读错的字引荐（ｊｉàｎ）顶端（ｄｕāｎ）放肆（ｓì）撕开（ｓī）桅杆（ｗéｉ）瞄准（ｍｉáｏ）龇（ｚī）牙咧（ｌｉě）嘴（二）：词语听写脚力引荐赢得一艘航行放肆帽子桅杆撕开逗笑吓唬钩住扭动咧嘴船舱海鸥瞄准自相矛盾跃跃欲试摩拳擦掌出谋划策胸有成竹兴致勃勃不动声色风平浪静哭笑不得龇牙咧嘴心惊胆战（三）：文言文释义楚人有鬻盾与矛者：卖或曰：有的人物莫能陷也：刺破其人弗能应也：不不可同世而立：存在誉之曰：夸耀、吹嘘（四）：句子赏析1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。品析：这句话运用夸张的手法，破折号起到转折的作用，把四十秒的时间拉长了，因为心情的着急，就会觉得时间很漫长。2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。品析：采用夸张的手法起到了强调的作用,更加突出了时间的长久。（五）：背诵、默写背诵：《自相矛盾》，日积月累。（六）：课文理解1.《自相矛盾》讲述一个楚国商人自夸他的矛和盾的威力很大，当别人问他用他自己的矛刺他自己的盾结果会如何时，他便无法回答的故事。这个故事告诉我们：（说话办事要实事求是,不要违背了事物的客观规律）。2.《田忌赛马》讲述了齐国的大将田忌与齐威王赛马,在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序,从而赢了齐威王的故事。这个故事告诉我们：（要善用自己的长处，规避自己的短处,从而在竞技中获胜）。3.《跳水》描写了船长的儿子为了追回猴子拿走的帽子，走上桅杆顶端最高的横木，在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使儿子转危为安的事。这件事告诉我们：（遇到事情先要冷静地想办法,不能凭一时冲动办事）。（七）：日积月累豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。四.学法指导（一）学法点睛：厘清文章的故事情节常见的考查形式:(1)写出事情的起因、经过、结果。(2)概括文章或段落的主要内容。(3)梳理故事线索或推动情节发展、展示人物性格的关键性语句。

（二）借助课文内容具体把握人物的思维过程,初步感受人物思维逻辑的缜密。。在落实单元语文要素时,教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据,并引导学生将思考过程用自己的语言表达出来。《自相矛盾》可以从卖者夸耀自己商品的语句中,发现他的话里有矛盾之处,从而推想出围观者质问卖者时的思维过程;②《田忌赛马》可以结合描述客观条件的语句,也就是孙膑观察到的情况,揣摩孙膑的思维过程;③《跳水》可以找出说明天气、人员等环境条件的语句,以及描写孩子当时处境的语句,从中推想船长的思维过程。（三）培养学生根据实际