小班数学教案：学习1和2教案及教学反思

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小班数学教案：学习1和2教案及教学反思

教学目标：

1、多种感官感知1、2。

2、能从很多物体中取出数量为1、2的物体。

3、在学会歌曲的基础上初步掌控的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣;

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

教学预备：

1、积木及各种文具，纸盒子1个，有一面留一个洞，能伸进一只手。

2、每个幼儿1、2点卡各一张。

活动与指导：

1、老师将一块积木放在桌子上，问幼儿：桌子上有几块积木?;.教.案来自:;然后手里拿一支铅笔，问幼儿：我手里的东西和桌子上的积木一样多吗?都是多少?老师手里拿两块积木，问幼儿：老师手里有几块积木?

2、分别出示画有1个、2个实物的贴绒图片，让幼儿说出其数量，老师将其放在贴绒板上，让幼儿分别在实物上方贴上相应的点卡。

3、幼儿依据点卡上的圆点数，分别从一堆物体中拿出相应数量的实物。

4、老师敲击琴键1次、2次，幼儿依据发出的声音次数，举起相应数量的圆点卡片。

5、游戏：摸一摸，这是多少?事先把长短不一、大小不一的文具和积木放在盒子里，让幼儿不用眼睛看，从里面摸出1、2件东西，摸好后未拿出来时要说出：所拿物体的名称、数量和特征，如：我拿的是一块大(小)积木或一支长(短)的铅笔。

活动反思

如何依据小班幼儿年龄特点开展情景阅读?幼儿期是语言进展的一个特别重要和关键的时期，特别是对于小班的幼儿来说只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和阅历。提高幼儿的语言表达技能是幼儿园教育工的一项艰难的任务。在培育过程中，老师首先需要丰富幼儿的生活，为幼儿制造良好的语言环境。在进展幼儿语言的基础上再教幼儿运用礼貌用语，培育良好的语言习惯。使幼儿的语言得到健康地进展。小班《漂亮的水果屋》讲解并描述了熊妈妈和熊宝宝采摘水果、运输水果、用水果造围墙的一个有趣故事。首先我借助绘本画面，引起幼儿听故事的爱好。在学习短句时，小伙伴很投入，愿意大胆表述。在几处扩散性思维处，场面很激烈，小伙伴的想法很贴切他们的生活，比如说在黑夜的有大风的晚上，熊妈妈和熊宝宝在冻得瑟瑟颤抖，这会发生什么事情呢，这时候，我们的小班宝宝就被故事吸引着，想看看，究竟我们的熊妈妈和熊宝宝为什么会冻得瑟瑟颤抖?该怎么办?在帮小熊想方法的时候，孩子们思维特别活跃，有的说帮小熊再造一间屋子，有的说叫几辆汽车帮小熊把水果运到别的地方等。随即，我引导幼儿观测画面、分析判断、积极表达自己的理解。其次我利用故事情节，连接幼儿已有认知阅历。故事演绎中，依据小班年龄特点、已有生活阅历，采纳看看、听听、说说的方法，让小班孩子在故事开展的情景中，说说自己熟识的、喜爱吃的一些常见水果的主要特征(颜色、外形、大小等)，使幼儿进一步巩固了已有认知阅历以及获得一些图形方面的感受。当讲到熊妈妈和熊宝宝快乐地运着水果回家，晚上自己却睡在了屋外，引出了对于小班孩子来说具有挑战的问题，如何援助熊妈妈和熊宝宝住在房间里面，而不是在屋外面被冻得瑟瑟颤抖?引出建构中的关键阅历"围合'。通过游戏"住水果屋'让幼儿感知空间大小与人数的关系。这个游戏体验活动是融于故事情景中的，着重让幼儿通过自己的亲身操作、体验来感受在建构游戏中可能遇到的一些问题，积累一些关于"围合'的直觉阅历和初步的空间感。这样的体验活动是自然的、整合的、有趣的。开展完本次活动后，我觉得可以在活动过程中，我们还可以运用提问激发幼儿对作品中角色的喜欢之情。如：你喜爱水果屋吗，你喜爱谁呀等。不足：活动中对于幼儿的回答老师虽然都予以鼓舞和确定，没有针对性的去应当幼儿，只是好好好，没有针对性，没有把幼儿的思路挖掘出来。"引导'过多，变成"灌输'，压制了幼儿的主体地位："引导'不到位，又导致放任自流，失去了教育的有利时机。老师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程'、"老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者'。因此，在详细的教学活动中，老师应明确自己是引导者的身份与任务，把握好"引导'的度。避开"引导'过